一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》公開(kāi)課教案三篇

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《語(yǔ)文園地八》公開(kāi)課教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)新的識(shí)字發(fā)覺(jué)方法，培育同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、大膽想象的技能。

２、區(qū)分同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

３、能正確、流暢地朗讀短文，鼓舞小伙伴的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。

４、培育同學(xué)借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

５、能依據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

進(jìn)行口語(yǔ)交際，培育小伙伴的口頭表達(dá)技能。

【教具預(yù)備】

識(shí)字卡片；自身設(shè)計(jì)的橋〔圖或?qū)嵨铩?，課件，實(shí)物投影儀。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)新的識(shí)字方法，區(qū)分形近字、同音字，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。

２、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

〖教具預(yù)備〗

識(shí)字卡片。

〖教學(xué)過(guò)程〗

〖我的發(fā)覺(jué)〗

１、自身大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自身發(fā)覺(jué)了什么？

２、引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；

“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；

“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；

……

３、同學(xué)拿出事先預(yù)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、溝通所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自身喜歡的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

〖日積月累〗

１、我會(huì)填。

⑴〔出示字卡〕同學(xué)認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)〔音、形、義〕。

⑵選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁?shū)上的〔〕里。

⑶集體訂正。

⑷擴(kuò)展練習(xí)。

坐座圓園聲生

〔〕位公〔〕學(xué)〔〕

請(qǐng)〔〕〔〕形〔〕病

２、我會(huì)讀。

⑴自讀短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？

⑵小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

⑶指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

⑷說(shuō)說(shuō)自身讀了短文后的感受。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、充足展示對(duì)將來(lái)橋的設(shè)想，培育同學(xué)的想象技能和創(chuàng)新技能。

２、培育同學(xué)條理、有序的表達(dá)技能。

〖教具預(yù)備〗

課件，實(shí)物投影儀，同學(xué)事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫(huà)或?qū)嵨铩?/p>

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、出示課件?！怖蠋熓孪仍O(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹〕

２、引出課題：將來(lái)的橋。

二、小組溝通

１、分組展示自身設(shè)計(jì)的橋。

２、全班溝通?！灿脤?shí)物投影展示〕

３、評(píng)比自身認(rèn)為滿足的橋并說(shuō)出自身這樣選的理由。

三、拓展、延伸

小伙伴們真聰慧，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，盼望小伙伴們能設(shè)計(jì)出具有非常用途的橋。

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能借助已有的三幅圖畫(huà)，看懂故事的內(nèi)容。

２、培育同學(xué)豐富的想象技能。

〖教具預(yù)備〗

放大的課文插圖。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、指導(dǎo)觀測(cè)圖畫(huà)

１、仔細(xì)看圖，了解圖意。

２、說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

３、請(qǐng)同學(xué)想想：空白的第三幅圖缺的是什么？〔缺了把球撈上來(lái)的方法〕

二、爭(zhēng)論撈皮球的方法

１、同學(xué)介紹自身的方法。

２、小組爭(zhēng)論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？

３、同學(xué)把自身認(rèn)為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

三、編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)

小結(jié)：這