匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)

【1】匆忙教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題

師：出示《明日歌》，同學(xué)們熟識(shí)這首詩(shī)嗎?先請(qǐng)大家自由讀一讀。誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索你從這首詩(shī)中知道了什么?

師：古往今來(lái)，很多人文人墨客都對(duì)時(shí)間的匆忙消逝抒發(fā)過(guò)自己的感慨。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)聞名散文家朱自清先生的《匆忙》。(板書(shū)課題)

二、初讀課文

師：出示朱自清的介紹，請(qǐng)同學(xué)們快速閱覽，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)朱自清有了哪些了解。

師：同學(xué)們，今日我們就一起學(xué)習(xí)《匆忙》。請(qǐng)大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師："讀書(shū)莫放攔路虎'，課文中涌現(xiàn)的一些生字詞你都會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)

師：俗話說(shuō)，詞不離句，選你感愛(ài)好的詞語(yǔ)放入它所在的原句中讀一讀，談?wù)勊谡n文中是什么意思?

學(xué)習(xí)生字"蒸'

師：那么這篇課文主要寫(xiě)的是什么?你從哪看出來(lái)的?同學(xué)們真擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，這些語(yǔ)句零散地分布在課文中，但又集中地表達(dá)了一個(gè)意思，就是時(shí)間匆忙而過(guò)。瞧，這就是散文特別明顯的特點(diǎn)形散神聚。

三、感受"匆忙'

師：請(qǐng)五位同學(xué)為我們讀一讀這篇課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊拿出筆畫(huà)一畫(huà)是怎樣描述日子來(lái)去的匆忙?

爭(zhēng)論第一節(jié)

熟識(shí)的事物有哪些?

日常生活中常見(jiàn)之物有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都能失而復(fù)得。這個(gè)意思，從"燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候'可以體會(huì)到嗎?

師：為什么又寫(xiě)"楊柳枯了，有再青的時(shí)候'，再寫(xiě)"桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候'?

師：筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)道："聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?'時(shí)間的特點(diǎn)和其他事物的特點(diǎn)一樣嗎?

師：對(duì)比后，你發(fā)覺(jué)時(shí)間的特點(diǎn)了嗎?

師：很好，通過(guò)這樣的對(duì)比，你對(duì)時(shí)間的消逝有什么

樣的感覺(jué)?

預(yù)設(shè)：更加惋惜，盼望抓住時(shí)間，不要讓時(shí)間就這樣溜走。

師：帶著感覺(jué)、帶著理解去讀，會(huì)讀得更有味道。

爭(zhēng)論第二節(jié)

師：時(shí)間是個(gè)很古怪的東西，看得見(jiàn)嗎?摸得著嗎?看不見(jiàn)摸不著的事物是很難寫(xiě)的。但是朱自清卻把時(shí)間寫(xiě)得有模有樣，讓你感覺(jué)得到時(shí)間的匆忙腳步?，F(xiàn)在我們來(lái)看，他怎么寫(xiě)時(shí)間的?八千多日是如何匆忙而過(guò)的?讀讀第2自然段，有些什么發(fā)覺(jué)?

師：是的。我們想象一下，八千多日子，20幾年，是漫長(zhǎng)的還是短暫的?

師：如此漫長(zhǎng)的時(shí)間，他現(xiàn)在說(shuō)成是針尖上的一滴水，你覺(jué)得時(shí)間是多還是少?

師：請(qǐng)你圈出來(lái)一滴水。八千多日就像一滴水，嘀嗒一下，20幾年過(guò)去了;嘀嗒一下，20幾年又過(guò)去了;再嘀嗒一下，20幾年又過(guò)去了;再嘀嗒一下，這一生就沒(méi)了。于是你的頭上就要冒汗了，你眼淚都要流出來(lái)了，為什么呢?

師：體會(huì)得很真實(shí)!轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間讓他可怕，誰(shuí)來(lái)讀第2自然段?要讀出內(nèi)心那種繁復(fù)的情感，無(wú)奈、著急，甚至有點(diǎn)可怕、恐驚。

師：把熟識(shí)的事物用生疏的方式表達(dá)，帶給我們劇烈的感受。請(qǐng)大家再看看第3自然段，這一段給我們更明顯的熟識(shí)感。有人說(shuō)朱自清的散文有一個(gè)特點(diǎn)，就是能在不經(jīng)意處著濃墨重彩描寫(xiě)，這段就是個(gè)例子。自己默讀，找一找，文中列舉的這些事情大家每天都在做。

師：這些事我們每天都經(jīng)受，你的時(shí)間也這樣過(guò)去了嗎?請(qǐng)向朱自清學(xué)語(yǔ)言，學(xué)著說(shuō)幾處。

師：朱自清筆下的時(shí)間可不是這樣過(guò)去，是逃去如飛的。找出文中幾個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)時(shí)間是怎么飛逝的。

預(yù)設(shè)："跨過(guò)'"閃過(guò)'"伶伶俐俐地'

師：用詞多么精確、多么形象啊!同學(xué)們，請(qǐng)帶著自己的感受，好好讀讀這段話吧，要特別關(guān)注那些給你留下深刻感受的詞語(yǔ)。

師：朱自清在這篇散文蘊(yùn)含的其他表達(dá)的意味，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【2】匆忙教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

匆忙

課時(shí)類型

講讀課

課時(shí)

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1、整體感知課文，讀寫(xiě)生字；2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，體會(huì)表達(dá)的情感。

第1課時(shí)

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

正確流暢地朗讀課文；背誦一、二自然段；

感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫(xiě)、多用比方的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)通過(guò)抓住重點(diǎn)句子、誦讀體味、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：

感悟時(shí)間匆忙，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)能。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)間匆忙，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)能。

感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫(xiě)、多用比方的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)間匆忙，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)能。

感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫(xiě)、多用比方的方法。

幫助工具

多媒體樂(lè)曲《童年》

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程

教師導(dǎo)學(xué)

同學(xué)活動(dòng)

修改

一、歡樂(lè)讀書(shū)精彩展示

背誦時(shí)間名言

個(gè)別展示

二、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

師：古往今來(lái)，有多少人用格言、詩(shī)文、佳作書(shū)法隊(duì)時(shí)間消逝的感慨，今日，讓我們共同走進(jìn)聞名作家朱自清的《匆忙》，在其中感受時(shí)間予以的.觸動(dòng)。

板書(shū)課題引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前資料介紹朱自清。

師小結(jié)要點(diǎn)：朱自清中國(guó)現(xiàn)代聞名詩(shī)人、散文家。他的散文是中國(guó)現(xiàn)代散文的典范?！洞颐Α贰侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返壬⑽拿?，均以詩(shī)意盎然著稱于世。

齊讀課題

介紹資料

三、初讀課文，整體感知

1．老師配樂(lè)范讀課文。

２、鼓舞同學(xué)自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺(jué)難讀或自己喜愛(ài)的句子多讀幾遍。

３、檢查生字詞的讀音和含義。

〔１〕、留意"涔、潸'的讀音。

〔２〕、引導(dǎo)理解"徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸'等詞語(yǔ)的含義。

４、出示文中的疊詞"匆忙、斜斜、悄悄、白白、茫茫然、輕輕靜靜'。讀詞后請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí)留意這些疊詞的作用。

５、指生朗讀自己感覺(jué)難讀或自己喜愛(ài)的句子。

６、默讀課文，思索：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？

聽(tīng)老師讀，留意預(yù)習(xí)中難讀的詞句。

自讀課文

溝通讀，正音

結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解

讀詞

個(gè)別朗讀自己感覺(jué)難讀或自己喜愛(ài)的句子，師生間評(píng)價(jià)。

同學(xué)讀書(shū)后全班溝通初讀后的感受。

四、整體切入，局部賞讀

〔一〕、整體切入

１、談話過(guò)渡：作為一篇傳世佳作，本文語(yǔ)言精美、文辭雋永，文中語(yǔ)句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆忙》，走近朱自清，去觀賞、品嘗、感悟、思索這精美的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文，思索：都從哪些事物中感受到了時(shí)間的匆忙？

２、引導(dǎo)溝通，師生總結(jié)，形成板書(shū)課文結(jié)構(gòu)圖。

二、局部賞讀

１、學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段

引導(dǎo)同學(xué)自由讀、個(gè)別讀

引導(dǎo)同學(xué)思索：用什么方法表達(dá)了對(duì)時(shí)間匆忙的感悟？

重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：

〔１〕、"燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。'這是一個(gè)排比句，用對(duì)比的手法，把"燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)'與時(shí)間消逝進(jìn)行比較，寫(xiě)出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

〔２〕、本段最末四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，事實(shí)上表達(dá)了對(duì)時(shí)間逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。

引導(dǎo)同學(xué)感悟，寫(xiě)下這段文字時(shí)的心情?！餐锵?、懊悔、茫然、痛楚或無(wú)奈〕師結(jié)合寫(xiě)作背景引導(dǎo)同學(xué)理解。

指導(dǎo)朗讀第一自然段。

２、學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。

老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用剛才理解第一自然段的方法，理解第二自然段。

引導(dǎo)同學(xué)溝通，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

〔1〕、"在悄悄里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。'

對(duì)話溝通："八千個(gè)日子'有多少年？

運(yùn)用了什么修辭方法，這樣寫(xiě)的好處是什么？

為什么"頭涔涔而淚潸潸了'？

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)惋惜、留戀、自責(zé)之情。

指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。〔老師可范讀〕

指導(dǎo)背誦一二段。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

回顧本可涌現(xiàn)的生字：挪、蒸，溝通"蒸'的寫(xiě)法，板書(shū)指導(dǎo)。

六、回顧知識(shí)、總結(jié)提高

回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓舞課后繼續(xù)背誦一二自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日子一去不復(fù)返

八千多個(gè)日子

匆忙洗手、吃飯、悄悄時(shí)

教學(xué)反思：