部編小學語文單元作業(yè)設計三年級上冊第五單元 9

作業(yè)主題：推開“雙減”幸福之門觀察“世界”五彩繽紛

作業(yè)設計內容：部編版三年級上冊第五單元

單元主題：習作單元一一“留心觀察”

第1頁共20頁

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

教育部組

基本

輜寫（人

信息語文三年級第一學期第五單元

民教育出

版社出版）

單元組

□自然單元口重組單元

織方式

課時名稱對應教材內容

《搭船的鳥》第15課

課

2《金色的草地》第16課

時

-

信-1交流平臺、初試身手交流平臺、初試身手

息4《我家的小狗》習作例文

5《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》習作例文

6我眼中的繽紛世界單元習作

二、單元分析

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中對第二學段的學習目標

有明確要求：”對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣?！薄澳?/p>

課

聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用，能初步

標把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情?！薄坝^察周圍世界，能不

要拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深

求亥k最受感動的內容寫清楚?！?/p>

本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習作單元，圍繞“留心觀察”這一

主題，本單元編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家

的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習作例文，四篇課文內容貼近兒童生活

教,以日常生活中的動物、植物和場景為描寫對象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽

材

紛。另外，“交流平臺”梳理總結留心觀察的好處，“初試身手”了解可

單分

析以調動多種感官進行觀察，再結合生活經(jīng)驗試著寫自己的觀察所得，最后

元讓學生在充分的感性和理性認識的基礎上掌握一定的習作方法進行

第2頁共20頁

分“單元習作”。

析

三年級的學生畢竟年齡還小，他們往往有觀察興趣，但不會有目

的的觀察，缺乏觀察順序，缺少觀察毅力，所以就需要老師啟發(fā)學生

體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識，并讓學生嘗試觀察生

學

活中的事物和場景，寫下來與同學交流。習作的關鍵在于讓學生想寫

情,愿寫，樂寫，激發(fā)學生寫作的興趣。教師要在教學中充分利用教材

分已有資源，引導學生調動多種感官進行觀察，借助已有生活經(jīng)驗，課

外進行實地觀察，感受事物的變化過程，體會觀察的樂趣。

析

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習目標

通過精讀課文的學習，引導學生體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識

1O

交流平臺重在對本單元的習作方法和要求進行梳理和歸納。引導學生體

2會觀察的細致帶來的好處，啟發(fā)學生要留心周圍的事物，積累習作素材

O

初試身手啟發(fā)學生留心周圍的事物，觀察時不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵

3聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓學生嘗試觀察生活中的事物和場景，寫

下來與同學交流。

習作例文為學生提供了觀察與習作的范例，并提示學生細致觀察和調動多

4種感官進行觀察。

單元習作引導學生仿照兩篇精讀課文和兩篇習作例文，觀察一種動物、植物

5或一處場景，并完成一篇習作。

序號單元作業(yè)目標

1認識10個生字，讀準1個多音字，會寫25個字，會寫24個詞語％

第3頁共20頁

嘗試調動多種感官進行觀察，觀察一種動物、植物，將觀察所得寫下來。

2

能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致，梳理留心觀察的好處

3

,總結觀察方法。

留心觀察，將觀察時印象最深的一種事物或場景寫下來。

4

四、單元作業(yè)設計思路

為實現(xiàn)優(yōu)質作業(yè)資源共建共享，切實減輕學生作業(yè)負擔，促進學生健康成長和全面發(fā)展，堅持立德樹人，

基于課程標準，體現(xiàn)習作單元意識，本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”“實踐性作業(yè)”四個板塊。前三

個板塊旨在對本單元的習作方法和要求進行梳理和歸納，引導學生體會觀察的細致帶來的好處。第四個板塊

旨在讓學生運用學到的方法嘗試觀察生活中的事物和場景，積累習作素材。四個板塊最終都指向單元習作。

2.作業(yè)模塊。預習提示及課時作業(yè)。課時作業(yè)大致分為“輕松達標我最棒”“快樂閱讀我能行”“拓

展延伸我會學”“繽紛世界我觀察”四個部分，每個部分分別對應“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性

作業(yè)”“實踐性作業(yè)”四個層次。單元檢測作業(yè)分為“我會填”“我會辨”“我會選”“我會說”“我會讀”

“我會寫”六個部分。

3.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，培養(yǎng)

良好學習習慣。

4.彰顯習作單元意識。作業(yè)設計與本單元的學習目標一致，更傾向于鼓勵學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、享

受生活，讓讀寫能力的訓練貫穿于教學全過程。

第4頁共20頁

15.搭船的鳥

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內容評價設計時長

類型設計意圖

讀課文，知內容。（自己每完成一項就在后面括該環(huán)節(jié)的設

1.評價主體：

號里畫個）

計旨在激發(fā)學

我畫生，1?）他諼就真春麻爵I感爵詞詞海j?浪線I白的地方故卸南朝賽學生3

會（2）請用“_"在文中畫出作者細心觀察到的內容。初步了解課文大約

預（）內容，提出有價教師310-15

習值的問題，并且分鐘

2.查資料,長見識。培養(yǎng)學生查資評價方式:

文中出現(xiàn)了兩種可愛的小鳥，一種是鸚鵡，另一種料的習慣與能

是翠鳥，請查查它們的相關資料。（）力，為課堂學習自我評價≡J

做準備。教師評價3

第一課時作業(yè)

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內容評價設計時長

層次設計意圖

1.滅瞑金Il（在加點字的正確讀音下面畫

（1）兩個組的比賽開始啦QAIa）,各自的啦（幅Ia

）啦隊都在賣力地加油。這里設計的評價主體：

輕（2）這只鸚CyTngyTn）鵡（WeiWCi）悄（qiaoqiao三個達標型題

松）悄地站在那里。目，分別是讓學第1、3題學生6

達

生在一定的語分

標

2.擬聲模仿言情境中準確鐘

我

例：天下著雨，雨點打在船篷上，（沙啦沙啦）地把握生字讀音，第2題教師a

最

響。擬聲詞的積累，

棒

（1）小鳥在枝頭（）地唱著歌。（填擬聲詞）以及對一詞多

（2）用自己喜歡的擬聲詞寫一句話。義的理解。

第5頁共20頁

評價方式：

3.尋找朋友（給加橫線的字選擇恰當?shù)慕忉?，填序?、3題

號。）（交流對課題理解時的隨堂練習）

生生互評Z

搭：①支，架；②把柔軟的東西放在可以支架的

東西上；③連接在一起；④乘，坐。

第2題

（1）他說話前言不搭后語的。（）

教師評價El

（2）叔叔的肩膀上搭著一條毛巾。（）

（3）喜鵲在樹上搔了一個窩。（）

（4）這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（）

4.品讀練習（第（1）題為引導學生品讀翠鳥外形部評價主體：

分時的隨堂練習，第（2）（3）兩題依據(jù)興趣自主選擇

，至少完成其中一題。）

第（1）（2）第（1）小題

（1）讀一讀。兩小題帶領學

學生。

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還生通過課內課

漂亮。它還有一張紅色的長嘴。外文本的對比12

①請圈出上面一段話中表示顏色的詞。品讀，進一步感第（2）（3）分

②這兩句話寫了翠鳥的_____特點，分別寫了翠

受作者細致觀小題鐘

鳥的______、______和_____三部分。作者對翠鳥的評察和抓住事物教師≡J

價可以用句中的一個詞概括：（）o特點描寫的方

快

法。

樂

閱（2）比一比。

讀閱讀下面《翠鳥》選段：

我翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊

能緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖

行色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色

的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一

雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。評價方式：

想一想：將該選段中對翠鳥外形的描寫與我們課文第（1）小題

中對它外形的描寫相對照，都重點寫了_____和

生生互評2!

_____兩個部分，為什么都重點寫了這兩部分內容（口

頭交流）？

第（3）小題第（2）（3）

讓學生用自己

（3）IsI—^ιS∣o小題

手中的畫筆描

結合對翠鳥外形的了解，畫出自己心目中的翠鳥。教師評價SJ

例如：繪翠鳥的外形，

幫助學生更好

地掌握內容，習

?得表達方法。

第6頁共20頁

第二課時作業(yè)

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內容評價設計時長

層次設計意圖

1.認真讀，寫工整。（檢查鞏固生字詞學習的隨堂在語境中檢評價主體：

練習）查鞏固字詞，將

識記、積累與運

我坐著小船到WdiZUfu（）家里去，船艙學生21

外ShGlashaIa（）地下著小雨，一只漂亮的CUi用有機結合起

1iao（）正用它那又尖又長的zui（）bu（

呢，你看它，tun（）魚來。評價方式:

）魚的樣子，真有趣！5

生生互評。分

鐘

2.仔細看，我會選。評價主體：

通過填寫青

鉤蹲落仰張?zhí)懿妒硶r一系學生EJ

青蛙捕食的樣子非常有趣。只見它（）在荷葉上列連續(xù)動作的

,（）著臉，一動不動地等待著。突然，一只小蟲飛1司，感受動詞的評價方式:-

過來，青蛙便猛地向上一（），（）開嘴巴，舌頭妙用。

-（）,又（）在荷葉上。短短幾秒鐘，小蟲就成

生生互評≡J

了青蛙的腹中之食了。

3.讀美文，我會品。通過課文精

我正想著，它一下子（）進水里，不見了?？墒遣势蔚钠纷x，

,沒一會兒，它（）起來了，紅色的長嘴（）著一讓學生感受一

條小魚。它（）在船頭，一口把小魚（）了下去。系列動詞恰當評價主體：

快（1）請把下面的詞語填入文段中的括號里，體會翠運用的好處，形

樂鳥捕魚時的動作描寫。成強烈的畫面

學生自

閱飛沖銜吞站感，有助于理解5

讀

文章內容。分

我評價方式：

（2）從文中加點的“一下子”“沒一會兒”“一口”等詞語

能鐘

,可以感受到翠鳥捕魚時的（）

行

A.悠閑從容B.敏捷迅速生生互評SJ

C.勢大力沉D.慢條斯理

4.悟課題，我會判?？疾鞂W生們

請選擇正確的答案，填序號（多選）。（）對課題的理解，

A.“搭船的鳥”運用了擬人的修辭手法，使鳥有了靈性能夠讓學生們

第7頁共20頁

O更好地把握文

B.“搭”是“乘、坐'之意，而鳥不會搭船，題目顯然不合章的內涵。

f青理。

C.題目體現(xiàn)了鳥與人的和諧共處的美好境界。

D.題目表明了“我”對鳥的喜愛及對大自然的熱愛。

拓5.我來說，你來猜。創(chuàng)設情境，仿評價主體:

展認真閱讀課文第二自然段，仿照作者的寫法，按照照寫法，讓學生

延8

身體部位的順序說一說你喜歡的小動物的外形，讓家人在游戲中激發(fā)學生

伸SJ

或者伙伴猜猜你說的是什么動物。（我為他/她評一顆表達的興趣，練夕

我

家長鐘

星。習口頭表達的0

會教師0

學能力。

評價方式：

生生互評21

家長評價燈

教師評價習

一周作業(yè)：《我們的繽紛世界》觀察記錄我會填周作業(yè)只確評價主體:

與家人一起用本課學到的觀察方法（聽一聽、看一定主題，不限定

看），仔細觀察生活中自己最喜歡的某一種動物，認真內容和形式，帶

教師3

填寫觀察記錄表，還可以用畫筆描繪自己的觀察所得，領學生從文本時間

又或者用相機記錄下精彩瞬間。（我為他/她評一顆星回歸生活，通過限

評價方式：不

繽o）如：親身體驗，促使

紛他們進行更深

世度的觀察學習，教師評價2J

界

同時，也為本單

我

元習作積累了

觀

察第一手素材。

觀察對象觀察方法自己的發(fā)現(xiàn)（外形、吃食、睡

覺，活動等方面）

第8頁共20頁

16、金色的草地

時

作

業(yè)作業(yè)分析與

長

型

類作業(yè)內容評價設計

設計意圖

L讀課文。

（1）課文共一個自然段，我讀了一遍，能做到評價主體：

（正確、流利、有感情）地朗讀。學生S

教師口

我（2）邊讀邊在文中圈生字，畫生詞，不明白的地幫助學生養(yǎng)5

會

方畫上“？”，發(fā)現(xiàn)具有新鮮感的詞句畫上波浪線。成預習的好習分

鐘

預2.提問題。慣，初步感知

習預習完，請把不會的問題寫在下面橫線上，上課時本課所講內容評價方式：

認真聽課，弄清自己的疑惑。自

O

生生互評21

教師評價可

第一課時作業(yè)

作業(yè)作業(yè)分析與長

設計意圖評價設計

層次作業(yè)內容

一.辨字小高手。根據(jù)漢字分

1.在正確的讀音后面標上“。辨拼音，考察

蒲公英（Plipu）玩耍（ShUdsue）了學生拼音拼

哈欠（qiGnqi?）合攏（16nglong）讀能力，又檢評價主體：

查了學生掌握學生口

教師53

輕生字的情況。

松

達5

2.我會組詞。評價方式：

分

標假：jid()jiɑ()自Q

鐘

我考察學生對

朝：chαo()zhɑo()生生互評口

最本課多音字的

勁：jin()jing()

棒掌握情況。教師評價口

二.糾錯小警察。

圈出句中錯別字，并在括號內寫出正確的字。

（1）我家的房子是坐北潮南的。（）

（2）放學了，小朋友們在操場上玩要。（）通過糾錯和

改錯，讓學生區(qū)

（3）小貓什么時候學會鉤魚呢？（）分這些形近字。

（4）在草叢中，我發(fā)現(xiàn)了一此蒲公英的種子。（）

第9頁共20頁

三.成語小能手。評價主體：

（寫出兩個“一”開頭的成語。）學生0

一本正經(jīng)______________教師口2

評價方式：分

好記性不如鐘

爛筆頭，讀書自我評價0

動筆，有利于生生互評口

學牛積累詞句教師評價Zl

四.美句我摘抄。

,儲存知識。評價主體：

（抄寫最喜歡的句子，和同桌分享。）學生El

教師口

3

分

評價方式：鐘

自我評價Z

生生互評21

教婀F價2J

第二課時作業(yè)

作業(yè)作業(yè)分析與長

設計意圖評價設計

層次作業(yè)內容

一.我是書法家。

1.我在河邊gudnchα(）地形，準備通過看拼音

diɑoyιi()。寫詞語，讓學生評價主體：

鞏固對生字的

2.讓孩子盡情地Wdnshue(）,他們可以從認識和書寫。學生21

中得到許多16qu()o教師口3

3.我Xihuɑn()shengkɑi（）的分

評價方式：鐘

pugongying()花O

自我評價團

二.我是小法官。生生互評21

（閱讀課文，判斷正誤，對的打錯的打X。）教師評價21

1、早晨和傍晚，蒲公英的花瓣是張開的，所以草地是加深學生對

課文內容的鞏

綠色的。（）

固。

2、中午，蒲公英的花瓣是張開的，所以草地是金色的

O（）

3、《金色的草地》中草地的變化，主要是因為蒲公英

的變化而發(fā)生變化的。（）

第10頁共20頁

三.我會寫句子。評價主體：

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！學生El

多么多么3

刀

教師口分

5培養(yǎng)學生的

^評價方式：鐘

^讀寫能力，為以

我后的寫話和寫

自我評價0

能作打下基礎。

生生互評口

教師評價3

寫四.我會找朋友。

（（將合適的搭配抄寫在橫線上。）

2選金色的蒲公英會飛的仔細地

玩耍觀察快樂地草地

一）

五.課內美文我會讀。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色

的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色

的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來

到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原6

來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǚ?/p>

朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏鐘

檢查學生的

時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。閱讀能力以及評價主體：

（1）用橫線畫出文中的一個比喻句。我們可以看出句

思考問題的能學生0

力。鍛煉學生在

中把________比作了_________o教師EJ

快生活中的觀察

（2）草地變成金色，是因為（），草地變成綠色能力。

樂，是因為（）。評價方式：

閱

讀A.草地上蒲公英的花瓣都合攏了自我評價團

B.草地上蒲公英的花瓣都張開了

(生生互評21

能六.課外美文閱讀。

教師評價2J

行含羞草是一種豆科的多年生草本或者亞灌木，它的

<

葉子會對外界的光和熱產(chǎn)生反應。早上太陽升起后，含

2選羞草的葉子感知到外界的光和熱，會伸展開枝葉。等到

正中午的時候，外界的光線和溫度到達了一個極點，它

1

)的葉子會稍微合攏，來適應環(huán)境的變化保護自己。等到

傍晚后太陽落下，空氣中的濕度增加、溫度降低，它的

葉子就會閉合。

（1）根據(jù)課文內容填空。__________________

時間含羞草的變化

中午

傍晚

⑵你眼中的含羞草是什么樣子的？

含羞草真有趣，________________________

第11頁共20頁

觀察作業(yè)：《我們的繽紛世界》觀察記錄我會填。評價主體:

留心觀察周圍的事物（動物、植物或者其他），

學生21

運用本課所學的方法細心觀察事物的變化。時

教師習間

如：（向日葵“花盤”的方向變化）帶領學生從

不

文本回歸生活,限

親身實踐體驗,

促使他們進行評價方式:

更深度的觀察

繽

學習。

紛教師評價。

世

下午

界中午

我

觀

察觀察了

什么

觀察的

時間

你觀察

到了什

么？（可

借鑒本課

按時間變

化觀察的

方法，也可

自由發(fā)揮）

第12頁共20頁

交流平臺，初試身手

時

作業(yè)分析與

作業(yè)作業(yè)內容評價設計長

層次設計意圖

預

1.我會預習回顧已學過評價主體：

習

（I）閱讀《搭船的鳥》和《金色的草地》這兩篇課文的課文，讓學生

作5

業(yè),和同學交流作者在平常的生活中各自發(fā)現(xiàn)了什么？明白留心周圍學生El

分

（2）找出本單元作者細致觀察的句子，和同桌交流自事物就會有新

教師口鐘

己的體會。的發(fā)現(xiàn)，細致觀

察事物就會有

更多的了解。

2.我會判斷評價主體:

（在你認為觀察細致的句子后面打“J”）

（1）小魚游過來吃魚食。（）學生El2

輕

（2）蝴蝶的翅膀上端是黃色的，中心是橘黃色和粉色教師口分

松

交疊，下端還有五六個小白點。（）鐘

達

（3）漸漸的，魚肚白變成了淺紅色，天空好像喝了一

標

點酒，臉蛋也越來越紅。（）