全冊(cè)備課（教案）四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

/全冊(cè)備課（教案）四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。3.使學(xué)生掌握商不變的規(guī)律，理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。4.使學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。5.使學(xué)生掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。6.使學(xué)生掌握小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算法則，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。7.使學(xué)生掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征，能夠正確地畫(huà)出這些圖形。8.使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義和繪制方法。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察、操作、猜想等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和空間想象能力。2.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)內(nèi)容（一）大數(shù)的認(rèn)識(shí)1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法3.商不變的規(guī)律（二）小數(shù)的認(rèn)識(shí)1.小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則2.小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則3.小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則4.小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算法則（三）圖形的認(rèn)識(shí)1.三角形的特征2.平行四邊形的特征3.梯形的特征（四）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)1.條形統(tǒng)計(jì)圖2.折線統(tǒng)計(jì)圖3.扇形統(tǒng)計(jì)圖三、教學(xué)建議（一）重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)1.教師應(yīng)重視三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法等基礎(chǔ)知識(shí)的教授。2.教師應(yīng)通過(guò)大量的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)等計(jì)算法則。（二）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)1.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和空間想象能力。2.教師應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。四、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)1.通過(guò)課堂提問(wèn)、課后作業(yè)等方式，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。2.通過(guò)計(jì)算題、應(yīng)用題等測(cè)試，了解學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。（二）過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)1.通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的觀察能力、操作能力和空間想象能力。2.通過(guò)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中的表現(xiàn)，了解學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)1.通過(guò)學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作交流的意識(shí)。2.通過(guò)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真程度。在以上的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“過(guò)程與方法”部分，特別是如何通過(guò)觀察、操作、猜想等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和空間想象能力，以及如何通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，它不僅關(guān)系到學(xué)生能否掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還關(guān)系到學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、觀察能力的培養(yǎng)觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題中的規(guī)律和特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如數(shù)的排列、圖形的變化等，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察乘數(shù)與積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)的大小與積的大小之間的關(guān)系。通過(guò)這樣的觀察活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解乘法的運(yùn)算規(guī)律，提高觀察能力。二、操作能力的培養(yǎng)操作能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提供豐富的操作材料，如計(jì)算器、幾何模型等，讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形和梯形時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手制作這些圖形，通過(guò)折疊、剪切、拼接等操作來(lái)感受這些圖形的特征。通過(guò)這樣的操作活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解圖形的定義和性質(zhì)，提高操作能力。三、空間想象能力的培養(yǎng)空間想象能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高級(jí)能力，它有助于學(xué)生理解和運(yùn)用三維空間的概念。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)，如幻燈片、三維模型等，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作來(lái)培養(yǎng)空間想象能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師可以使用三維模型來(lái)展示圖形的立體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作來(lái)理解圖形的空間關(guān)系。通過(guò)這樣的空間想象活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解幾何圖形的形狀和結(jié)構(gòu)，提高空間想象能力。四、解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，它有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物、測(cè)量等，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)購(gòu)物的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算商品的價(jià)格和找零。通過(guò)這樣的實(shí)際問(wèn)題解決活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解小數(shù)的意義和計(jì)算法則，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜上所述，通過(guò)觀察、操作、猜想等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和空間想象能力，以及通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)注重這些能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，提供直觀的教具和現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了觀察能力、操作能力和空間想象能力的培養(yǎng)，還需要關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是一門(mén)抽象的學(xué)科，更是一種解決生活中問(wèn)題的工具。因此，教師需要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力：五、問(wèn)題解決策略的教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略，如畫(huà)圖、列表、逆向思維、猜測(cè)與檢驗(yàn)等。這些策略能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單的部分，從而找到解決問(wèn)題的路徑。例如，在學(xué)習(xí)除法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式來(lái)理解除法的概念，通過(guò)列表的方式來(lái)解決除法問(wèn)題，通過(guò)猜測(cè)與檢驗(yàn)的方式來(lái)驗(yàn)證答案的正確性。六、跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題往往與科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的問(wèn)題緊密相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)跨學(xué)科的綜合問(wèn)題，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，也能夠運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，讓學(xué)生收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，并通過(guò)繪制統(tǒng)計(jì)圖的方式來(lái)展示這些數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力。七、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題往往需要團(tuán)隊(duì)合作。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠幫助學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的面積計(jì)算時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組測(cè)量教室的各個(gè)部分，并計(jì)算其面積，最后將結(jié)果匯總，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。八、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解決方案，嘗試新的方法來(lái)解決問(wèn)題。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找到最有效的解決方法。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，從而