三年級下冊數(shù)學教案-5《認識24時記時法》-蘇教版

/《認識24時記時法》教案一、教學目標1.讓學生了解24時記時法的概念，理解其與普通計時法的區(qū)別和聯(lián)系。2.培養(yǎng)學生運用24時記時法進行時間計算的能力。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。4.培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的意識。二、教學內(nèi)容1.24時記時法的概念和特點。2.24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法。3.24時記時法在實際生活中的應(yīng)用。三、教學重點與難點1.教學重點：24時記時法的概念和特點，24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法。2.教學難點：24時記時法在實際生活中的應(yīng)用，時間計算方法的熟練運用。四、教學過程1.導入新課（1）引導學生回顧普通計時法，了解其特點。（2）提出問題：普通計時法在日常生活中有哪些不便之處？（3）引出24時記時法，激發(fā)學生的學習興趣。2.講授新課（1）介紹24時記時法的概念和特點。（2）講解24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法。（3）舉例說明24時記時法在實際生活中的應(yīng)用。3.操練鞏固（1）引導學生進行24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換練習。（2）組織學生進行時間計算題目的練習。（3）引導學生觀察生活中的時間表示，運用24時記時法進行描述。4.課堂小結(jié)（1）總結(jié)24時記時法的概念、特點及與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法。（2）強調(diào)24時記時法在實際生活中的重要性。（3）提醒學生珍惜時間、合理安排時間。5.課后作業(yè)（1）完成課后練習題。（2）觀察生活中的時間表示，運用24時記時法進行描述。五、教學評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和互動情況。2.練習完成情況：檢查學生練習題的完成情況和正確率。3.課后作業(yè)：評價學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量和思考程度。4.學生反饋：了解學生對本節(jié)課的收獲和意見建議。六、教學反思1.反思教學目標的設(shè)定是否合理，教學內(nèi)容是否充實。2.反思教學方法的運用是否得當，教學效果是否明顯。3.反思學生對本節(jié)課的掌握程度，針對學生的反饋進行教學調(diào)整。4.反思自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷提高教學質(zhì)量。在以上教案中，需要重點關(guān)注的是“教學過程”部分，尤其是“講授新課”和“操練鞏固”環(huán)節(jié)。這是因為這兩個環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學生對24時記時法的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是本節(jié)課的核心內(nèi)容。以下是對這兩個重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.講授新課在講授新課環(huán)節(jié)，教師需要詳細解釋24時記時法的概念和特點。首先，教師可以解釋24時記時法是一種時間表示方法，它將一天24小時連續(xù)編號，從0時（即午夜12時）開始，到23時（即晚上11時）結(jié)束。這種記時法不使用上午（AM）和下午（PM）的標識，而是通過數(shù)字直接表示時間。接著，教師可以對比24時記時法和普通計時法，指出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。普通計時法通常使用12小時制，需要用上午和下午來區(qū)分，而24時記時法則更加簡潔明了，避免了上午下午的混淆，特別適合于需要精確時間表示的場合，如軍事、航空、鐵路等。然后，教師應(yīng)詳細講解24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法。對于上午的時間，兩者表示方式相同；而對于下午的時間，24時記時法需要在普通計時法的基礎(chǔ)上加上12小時。例如，普通計時法的下午2點，在24時記時法中應(yīng)表示為14時。最后，教師應(yīng)通過實例來說明24時記時法在實際生活中的應(yīng)用。例如，電視節(jié)目表、火車時刻表等通常使用24時記時法來表示時間，這樣可以避免因上午下午混淆而產(chǎn)生的誤解。2.操練鞏固在操練鞏固環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計一系列的練習活動來幫助學生鞏固對24時記時法的理解和應(yīng)用。這些練習應(yīng)包括兩種計時法之間的轉(zhuǎn)換練習和時間計算練習。對于轉(zhuǎn)換練習，教師可以給出一系列的時間點，要求學生將其從普通計時法轉(zhuǎn)換為24時記時法，或者相反。例如，給出“下午3點15分”，要求學生轉(zhuǎn)換為“15時15分”。對于時間計算練習，教師可以設(shè)計一些實際問題，要求學生使用24時記時法來計算。例如，“如果火車下午4點30分發(fā)車，全程需要5小時，那么火車什么時候到達目的地？”學生需要先將發(fā)車時間轉(zhuǎn)換為24時記時法（即16時30分），然后加上5小時，得出到達時間為21時30分。在練習過程中，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與，并及時給予反饋和指導。對于學生在練習中遇到的問題，教師應(yīng)耐心解答，幫助他們理解和掌握24時記時法的應(yīng)用。通過以上詳細的補充和說明，教師可以更好地設(shè)計和實施教學過程，確保學生能夠充分理解和掌握24時記時法，并能夠在實際生活中靈活運用。在操練鞏固環(huán)節(jié)，除了轉(zhuǎn)換練習和時間計算練習，教師還可以設(shè)計一些互動性和趣味性較強的活動，以保持學生的興趣和參與度。以下是一些具體的活動建議：1.角色扮演：教師可以設(shè)計一個場景，如火車站、電影院或醫(yī)院，讓學生扮演工作人員和顧客，使用24時記時法進行對話。例如，學生A扮演售票員，學生B扮演乘客，乘客需要購買下午3點的火車票，售票員需要告訴乘客正確的開車時間是15時。2.小游戲：設(shè)計一些時間相關(guān)的游戲，如“猜時間”游戲，教師隨機展示一個時間（使用24時記時法），學生需要快速將其轉(zhuǎn)換為普通計時法，或者相反。此外，還可以設(shè)計時間接龍游戲，學生依次說出一個時間，下一個學生需要說出之后的一個時間，如第一個學生說“12時”，下一個學生說“13時”，以此類推。3.實際應(yīng)用題：給出一些實際生活中的問題，要求學生使用24時記時法來解決。例如，設(shè)計一個日常時間表，包括起床時間、上學時間、午餐時間、放學時間、晚餐時間和睡覺時間，要求學生使用24時記時法來表示這些時間點。4.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論在哪些場合下使用24時記時法更為合適，以及這種記時法的好處。每個小組可以分享他們的討論結(jié)果，全班進行交流。在操練鞏固環(huán)節(jié)，教師的角色是引導者和協(xié)助者。教師應(yīng)鼓勵學生主動探索和解決問題，同時提供必要的幫助和指導。對于學生的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予積極的反饋，強化他們的學習成果，并鼓勵他們在日常生活中多加運用24時記時法。通過這些多樣化的練習和活動，學生不僅能夠鞏固對24時記時法的理解和應(yīng)用，還能夠培養(yǎng)時間管理的能力，增強對時間的敏感性。同時，這些活動也能夠提高學生的合作意識和溝通能力，促進他們的全面發(fā)展。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)再次強調(diào)24時記時法的重要性，并總結(jié)學生在本節(jié)課中的學習成果。教師可以邀請學生分享他們在練習和活動中的體驗和感受，以及他們對24時記時法的理解和應(yīng)用。最后，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)布置相關(guān)的作業(yè)，以鞏固學生的學習成果。作業(yè)可以包括轉(zhuǎn)換練習、時間計算題和應(yīng)用題，要求學生在家