川教版信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

)11教版信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第1節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)意掛件

課題設(shè)計(jì)創(chuàng)意掛件單元第一單元學(xué)科信息技術(shù)年級(jí)八年級(jí)

1、欣賞不同的三維掛件作品，啟發(fā)創(chuàng)意；了解創(chuàng)意掛件的前期設(shè)計(jì)分析方法。

學(xué)習(xí)

2、學(xué)會(huì)繪制掛件草圖。

目標(biāo)

重點(diǎn)了解創(chuàng)意掛件的前期設(shè)計(jì)分析方法；學(xué)會(huì)繪制掛件草圖。_________________________________

難點(diǎn)學(xué)會(huì)繪制掛件草圖。__________________________________________________________________

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課圖中的三維掛件是不是非常漂亮，具有很好的聽(tīng)老師講解調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

創(chuàng)意。我們是不是也可以自己設(shè)計(jì)并制作自己具有積極性，為以下

個(gè)性的三維掛件飾品呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)制作的學(xué)習(xí)打下良好

掛件飾品。的基礎(chǔ)

講授新課一、欣賞有趣的三維掛件作品

讓我們一起欣賞一些有趣的三維掛件作品，如通過(guò)教師的講通過(guò)小組合作，

圖所示解，以小組合加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

鏤空吊墜作的方式，開(kāi)結(jié)、共同完成任

金屬飾品展探討交流，務(wù)

鑰匙扣完成任務(wù)。

鏤空球體

手機(jī)掛墜

鳥(niǎo)籠掛件

想一想學(xué)生小組間討鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言

上面掛件它們的設(shè)計(jì)都有什么特點(diǎn)？論，共同完成組織能力和表達(dá)

任務(wù)一任務(wù)。的能力。

小組討論：思考以上三維掛件的相關(guān)設(shè)計(jì)元

素，并參照表中給出的范例將討論結(jié)果填入設(shè)計(jì)分

析表。

想一想

如果確定了想要制作一個(gè)三維掛件，怎樣設(shè)計(jì)

才能使結(jié)構(gòu)合理，尺寸適中呢？

二、創(chuàng)意掛件的前期測(cè)量

三維物體是具備了長(zhǎng)度、寬度和高度3個(gè)方向通過(guò)教師的講通過(guò)小組合作，

尺寸的物體。我們需要觀察三維掛件的截面特征，解，以小組合加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

測(cè)量實(shí)物尺寸。作的方式，開(kāi)結(jié)、共同完成任

直尺（游標(biāo)卡尺、量角器等）是我們常用的測(cè)展探討交流，務(wù)

量工具，測(cè)量實(shí)物可以了解物體的大小、形狀，理完成任務(wù)。

解實(shí)物與軟件設(shè)計(jì)的視覺(jué)關(guān)系。

例如下表是一個(gè)鏤空筆筒的實(shí)物測(cè)量數(shù)據(jù)。學(xué)生小組間討鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言

任務(wù)二論，共同完成組織能力和表達(dá)

使用測(cè)量工具測(cè)量掛件物品尺寸，將測(cè)量數(shù)據(jù)任務(wù)。的能力。

填寫在實(shí)物測(cè)量表中。

三、分析設(shè)計(jì)元素，繪制草圖

我們生活的世界存在著形形色色的幾何體，由

平面空間的三種基本元素點(diǎn)、線、面可以構(gòu)成各通過(guò)教師的講通過(guò)小組合作，

種幾何體。解，以小組合加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

三維建模的基本思路如圖所示。作的方式，開(kāi)結(jié)、共同完成任

點(diǎn)是圖形的基礎(chǔ)，點(diǎn)與點(diǎn)之間連接成線，無(wú)數(shù)展探討交流，務(wù)

條線組成面，平面通過(guò)拉伸、旋轉(zhuǎn)、放樣和掃掠完成任務(wù)。

形成實(shí)體。

放樣是指通過(guò)連接多個(gè)封閉輪廓構(gòu)成封閉實(shí)

體。

掃掠是指一個(gè)草圖輪廓沿著一條路徑（可以

是不規(guī)則的曲線）移動(dòng)形成實(shí)體。

需要特別注意的是：用于旋轉(zhuǎn)、拉伸轉(zhuǎn)化成實(shí)

體的草圖需要封閉。

小學(xué)三維設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的是“基礎(chǔ)建模法”，可以

用基本實(shí)體對(duì)物體進(jìn)行抽象，搭建組成模型。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“特征建模法”，用點(diǎn)和線繪制

平面草圖，在平面草圖基礎(chǔ)上，通過(guò)拉伸、旋轉(zhuǎn)、

放樣、掃掠來(lái)構(gòu)建實(shí)體，如圖所示。

設(shè)計(jì)制作前，需要分析設(shè)計(jì)元素，繪制草圖。通過(guò)老師演示培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

設(shè)計(jì)圖記錄、表達(dá)、傳遞設(shè)計(jì)師的意圖和理念，學(xué)生動(dòng)手操作能力，并且鍛

是設(shè)計(jì)制造過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。作，提高動(dòng)手煉學(xué)生的語(yǔ)言組

從機(jī)器零件到房屋建筑，都根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行能力。小組交織能力和表達(dá)的

制造或施工。流、分享能力。

繪制設(shè)計(jì)圖要遵循從整體到局部的原則，解析

實(shí)體結(jié)構(gòu)，拆分提取截面特征，繪制草圖。

我們準(zhǔn)備用三維打印定制一個(gè)橢圓掛件。

下面我們一起來(lái)分析制作三維橢圓掛件需要

考慮的設(shè)計(jì)元素，如表所示。

任務(wù)三學(xué)生小組間討鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言

繪制你的三維創(chuàng)意作品平面特征草圖（可選擇論，共同完成組織能力和表達(dá)

軟件繪制設(shè)計(jì)圖），請(qǐng)規(guī)范標(biāo)注圖形尺寸，繪制任務(wù)。的能力。

設(shè)計(jì)圖，并注意模型縮放比例。

學(xué)生小組間討

課堂練習(xí)論，共同完成培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完

選擇自己喜歡的掛件，測(cè)量它的尺寸，并畫(huà)出任務(wù)，并分組成練習(xí)的能力。

匯報(bào)。

草圖。

課堂小結(jié)學(xué)生回答梳理本節(jié)課的知

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容識(shí)點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)

目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生

總結(jié)概況能力

板書(shū)設(shè)計(jì)一、挑選合適的無(wú)線路由器

一、欣賞有趣的三維掛件作品

二、創(chuàng)意掛件的前期測(cè)量

三、分析設(shè)計(jì)元素，繪制草圖

川教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第2節(jié)制作創(chuàng)意掛件教學(xué)設(shè)計(jì)

課題制作創(chuàng)意掛件______________單元第一單元學(xué)科信息技術(shù)年級(jí)八年級(jí)

3、學(xué)會(huì)用軟件進(jìn)行三維建模。

學(xué)習(xí)

4、能夠根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)和定制個(gè)性化三維作品。

目標(biāo)

5、學(xué)會(huì)對(duì)三維設(shè)計(jì)模型進(jìn)行后期渲染。________________________________________________

重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)用軟件進(jìn)行三維建模；能夠根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)和定制個(gè)性化三維作品；學(xué)會(huì)對(duì)三維

設(shè)計(jì)模型進(jìn)行后期和染。______________________________________________________________

難點(diǎn)能夠根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)和定制個(gè)性化三維作品；學(xué)會(huì)對(duì)三維設(shè)計(jì)模型進(jìn)行后期渲染。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)掛件設(shè)計(jì)的知識(shí)，怎樣把聽(tīng)老師講解調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

設(shè)計(jì)的掛機(jī)制作出來(lái)？需要什么軟件？這節(jié)課我積極性，為以下

們來(lái)學(xué)習(xí)掛件的制作。的學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)

講授新課一、三維建模

三維打印的第一個(gè)步驟是進(jìn)行三維建模，三維

建模就是使用三維模型軟件在虛擬的三維空間內(nèi)

創(chuàng)建三維數(shù)字模型的過(guò)程。

常用的三維建模軟件有AUtOCAD,草圖大師通過(guò)教師的講通過(guò)小組合作，

(SketchUp),Blender,SolidWorks,3DStudio解，以小組合加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

Max,3DOne等作的方式，開(kāi)結(jié)、共同完成任

以3DOne軟件為例來(lái)學(xué)習(xí)3D打印的一般過(guò)程。展探討交流，務(wù)

3DOne軟件是一款專為中小學(xué)生開(kāi)發(fā)的三維設(shè)完成任務(wù)。

計(jì)軟件。

它基于“搭建積木”的方式，界面簡(jiǎn)潔，能快

速建立三維模型.

采用3DOne1.46家庭版，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字模型

文件在本地保存。

1.認(rèn)識(shí)3DOne窗口

3DOne軟件草圖默認(rèn)單位值是毫米(mm),每一

個(gè)網(wǎng)格的長(zhǎng)和寬均為5mm。如圖所示。

任務(wù)一

啟動(dòng)3DOne軟件，熟悉軟件界面。學(xué)生小組間討培養(yǎng)學(xué)生組間合

嘗試將資源庫(kù)中的案例拖入工作區(qū)，分析資論，共同完成作能力，并且煉

源庫(kù)實(shí)體結(jié)構(gòu)，練習(xí)鼠標(biāo)基本操作。任務(wù)。動(dòng)手能力

鼠標(biāo)的操作說(shuō)明如圖所示。

鼠標(biāo)的操作說(shuō)明如圖所示。

鼠標(biāo)左鍵

單擊：選擇對(duì)象

按住不放：平移選擇對(duì)象

按住拖動(dòng)：樞選

鼠標(biāo)中鍵

按?。阂苿?dòng)繪圖區(qū)

滾動(dòng)：縮放調(diào)整繪圖區(qū)

鼠標(biāo)右鍵

按?。簞?dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)對(duì)象

第一次點(diǎn)擊選擇整個(gè)實(shí)體

第二次點(diǎn)擊選擇線或者面

2.繪制橢圓形剖面圖通過(guò)老師演示培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

操作步驟如圖所示。學(xué)生動(dòng)手操作能力，并且鍛

小提示作，提高動(dòng)手煉學(xué)生的語(yǔ)言組

參數(shù)框會(huì)自動(dòng)獲取當(dāng)前鼠標(biāo)坐標(biāo)數(shù)值，如果需能力。小組交織能力和表達(dá)的

要精確定位，可以從鍵盤輸入數(shù)值。如果需要重新流、分享能力。

繪制草圖，選擇左上角的撤銷命令“”。

拓展練習(xí)學(xué)生小組間討培養(yǎng)學(xué)生組間合

嘗試使用“草圖繪制”下的其他工具繪制剖面論，共同完成作能力，并且煉

圖。如圖所示任務(wù)。動(dòng)手能力

3.繪制掛件孔

繪制完成橢圓形剖面圖后，需要設(shè)計(jì)圓形掛件通過(guò)老師演示培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

孔，操作步驟如圖所示。學(xué)生動(dòng)手操作能力，并且鍛

小提示作，提高動(dòng)手煉學(xué)生的語(yǔ)言組

操作中注意使用鼠標(biāo)滾輪縮放調(diào)整繪圖區(qū)。能力。小組交織能力和表達(dá)的

4.修剪草圖流、分享能力。

繪制的草圖需要進(jìn)行修剪，并檢測(cè)曲線連通

性。操作步驟如圖所示。

封閉曲線是首尾相連，沒(méi)有重復(fù)、沒(méi)有交叉的

圖形，通常需要修剪掉多余的線段以使曲線滿足上

述要求，封閉草圖是淡藍(lán)色的圖形。

右圖所示的標(biāo)記可以幫助判斷曲線連通性。通過(guò)老師演示培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

學(xué)生動(dòng)手操

曲線連通性對(duì)比如圖所示。作，提高動(dòng)手作能力，并且鍛

5.拉伸制作橢圓掛件幾何體能力。小組交煉學(xué)生的語(yǔ)言組

流、分享

封閉的橢圓形掛件剖面圖制作完成后，通過(guò)拉織能力和表達(dá)的

伸制作成三維實(shí)體，操作步驟如圖所示。能力。

修改拉伸參數(shù)

小提示

也可以選擇“造型特征”下的“拉伸”

命令培養(yǎng)學(xué)生組間合

學(xué)生小組間討

拓展練習(xí)論，共同完成作能力，并且煉

1.用繪制的草圖作水平方向的拉伸，會(huì)出現(xiàn)任務(wù)。動(dòng)手能力

什么效果？

2.用一個(gè)實(shí)體的封閉曲面進(jìn)行水平或者垂

直方向的拉伸，會(huì)出現(xiàn)什么效果？

思考

為什么有些同學(xué)繪制的草圖不能拉伸成三維

實(shí)體？

需要對(duì)多個(gè)轉(zhuǎn)角做圓角，操作步驟如圖所示。

6.橢圓掛件做圓角

草圖是二維圖形輪廓，將橢圓形二維圖垂直拉通過(guò)老師演示培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

伸轉(zhuǎn)為三維實(shí)體，拉伸后邊線是直線，而貼身的裝學(xué)生動(dòng)手操作能力，并且鍛

作，提高動(dòng)手

飾物要光滑圓潤(rùn)，這就需要將轉(zhuǎn)角做成圓角。操作能力。小組交煉學(xué)生的語(yǔ)言組

步驟如圖所示。流、分享織能力和表達(dá)的

小提示能力。

也可以選擇左側(cè)菜單“特征造型”下的

“圓角”命令。

任務(wù)二

用“草圖繪制”工具制作橢圓形剖面圖、圓形

掛件孔剖面圖，檢測(cè)制作的草圖是否為封閉曲線；

調(diào)整圖形視圖，拉伸橢圓掛件剖面圖制作三維實(shí)學(xué)生小組間討培養(yǎng)學(xué)生組間合

體，并修改桶圓掛件圓角。論，共同完成作能力，并且煉

任務(wù)。

拓展練習(xí)動(dòng)手能力

利用網(wǎng)絡(luò)資源，導(dǎo)入圖形文件，使用草圖繪制

工具修改線條來(lái)構(gòu)建較復(fù)雜的三維實(shí)體模型。

(1)導(dǎo)入圖形文件

選擇“文件菜單”下的“導(dǎo)入”命令。選擇本

機(jī)圖片，文件類型選擇ImageFileS,如圖所示。

圖形文件導(dǎo)入后，轉(zhuǎn)入上視圖，將窗口調(diào)整到

合適大小。

(2)曲線連通性檢查：

如圖所示，點(diǎn)擊。

(3)修補(bǔ)曲線：

需要熟練地進(jìn)行鼠標(biāo)操作，不斷地調(diào)整窗口和通過(guò)老師演示培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

學(xué)生動(dòng)手操

視圖。作，提高動(dòng)手作能力，并且鍛

①素材的線條作底稿，用''通過(guò)點(diǎn)繪制曲線”能力。小組交煉學(xué)生的語(yǔ)言組

流、分享

命令繪制草圖?？椖芰捅磉_(dá)的

②修改線條：按“Delete”鍵刪除多余的曲能力。

線或者使用“草圖編輯”命令、“單擊修剪”命令

修剪交叉線。

③鼠標(biāo)拖動(dòng)有缺口的端點(diǎn)，連接對(duì)應(yīng)端點(diǎn)構(gòu)

建封閉曲線，如圖所示。

修改后進(jìn)行檢測(cè)以保證生成的圖是封閉曲線，

封閉曲線采用拉伸命令后，使用“基本編輯”

命令下的“縮放”命令，縮放到適當(dāng)大小(縮

放比例0.1)

這樣可以制作出復(fù)雜三維實(shí)體模型，如圖所

示。

思考

觀察圖形，研究選擇導(dǎo)入圖形文件的基本要

求。

7.文字建模

用文字建模組合可以實(shí)現(xiàn)很多效果，操作步驟

如圖所示

如果文字草圖設(shè)置不理想，在前可修改

“預(yù)置文字”參數(shù)，操作步驟如圖所示通過(guò)老師演示培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

選中“愛(ài)”字草圖作文字拉伸，操作步驟如圖學(xué)生動(dòng)手操作能力，并且鍛

作，提高動(dòng)手

所示。能力。小組交煉學(xué)生的語(yǔ)言組

小提示流、分享織能力和表達(dá)的

組合編輯的加減運(yùn)算工具使模型更豐富、多能力。

變。

1）加運(yùn)算：把相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或幾個(gè)對(duì)

象合成為一個(gè)對(duì)象。

（2）減運(yùn)算：從選擇的第一個(gè)對(duì)象中減

去第二個(gè)對(duì)象，第一個(gè)對(duì)象和第二個(gè)對(duì)象選擇的

順序不同時(shí)，結(jié)果也不同。

（3）交運(yùn)算：取第一個(gè)對(duì)象與第二個(gè)

對(duì)象重合部分的命令，沒(méi)有先后順序。

使用組合編輯的加減運(yùn)算實(shí)現(xiàn)鏤空文字效果，

操作步驟如圖所示.

任務(wù)三

在文字建模設(shè)計(jì)中，嘗試通過(guò)修改加（減或交）

運(yùn)算數(shù)值設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品。

思考鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言

1.為什么有時(shí)設(shè)計(jì)的文字是倒立的？學(xué)生小組間討組織能力和表達(dá)

論，共同完成

2.對(duì)比不同字體拉伸的效果。制作立體鏤任務(wù)。的能力。

空（浮雕）文字需要選擇哪種類型的字體？

拓展練習(xí)

曲線文字培養(yǎng)學(xué)生組間合

(1)將文字貼近曲線邊會(huì)有什么特殊效果？如學(xué)生小組間討作能力，并且煉

論，共同完成

圖所示任務(wù)。動(dòng)手能力

(2)在愛(ài)心掛件表面中央使用草圖工具繪制

圓弧，在圓弧線上方制作文字效果，并隱藏幾何

體，看一看有什么效果？操作步驟如圖所示。

實(shí)體曲線弧度不同，可以適當(dāng)增加空白字符以

調(diào)整文字。

8.制作浮雕圖形培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

作能力，并且鍛

通過(guò)老師演示

制作浮雕圖形，操作步驟如圖所示。煉學(xué)生的語(yǔ)言組

學(xué)生動(dòng)手操

織能力和表達(dá)的

任務(wù)四作，提高動(dòng)手

能力。

(1)嘗試各種數(shù)據(jù)修改，研究偏移量、精細(xì)能力。小組交

流、分享

度、分辨率對(duì)浮雕效果制作的影響，你會(huì)獲得很

多創(chuàng)意。

(2)后期上色經(jīng)常使用貼圖紋理功能，請(qǐng)修

改參數(shù)值制作貼圖紋理。

鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言

思考

組織能力和表達(dá)

1.為什么有時(shí)選擇圖片會(huì)提示文件錯(cuò)誤？學(xué)生小組間討

論，共同完成的能力。

怎樣解決？任務(wù)。

2.選擇浮雕效果圖片的基本要求是什么？

拓展練習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生組間合

嘗試使用“草圖繪制”和“草圖編輯”工具綜學(xué)生小組間討

論，共同完成作能力，并且煉

合繪制銅錢、月牙、樹(shù)葉、小腳丫、云朵、蝴蝶、

任務(wù)。動(dòng)手能力

吉他、陀螺、葫蘆、小魚(yú)、花、五角星、向日葵

等造型，并拉伸制作成實(shí)體。

二、渲染并保存

三維掛件模型設(shè)計(jì)好以后，還需要進(jìn)行渲染，

歡歡想把它渲染為紅色，讓我們一起來(lái)試試吧！

1.三維設(shè)計(jì)圖渲染著色

使用3DOne軟件主菜單的“渲染”功能，

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

選擇默認(rèn)的材質(zhì)或者自定義顏色可修改演染實(shí)體

作能力，并且鍛

的著色。操作步驟如圖所示。通過(guò)老師演示

學(xué)生動(dòng)手操煉學(xué)生的語(yǔ)言組

三維數(shù)字模型中有多個(gè)對(duì)象，將它們分別渲染作，提高動(dòng)手織能力和表達(dá)的

能力。小組交

為不同顏色。操作步驟如圖所示。流、分享能力。

2.文件保存

3DOne軟件默認(rèn)保存文件擴(kuò)展名為“Z1”，設(shè)

計(jì)文件可以被軟件調(diào)用多次并修改，如果需要打

印成實(shí)物，必須導(dǎo)出為stl”格式。如圖所示。

任務(wù)五培養(yǎng)學(xué)生組間合

將三維數(shù)字模型渲染上色，保存為“.stl”文學(xué)生小組間討作能力，并且煉

件格式，并把文件導(dǎo)出為“.png”格式。論，共同完成動(dòng)手能力

任務(wù)。

課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完

嘗試將文件保存到云盤。學(xué)生小組間討成練習(xí)的能力

論，共同完成

任務(wù)，并分組

匯報(bào)。

課堂小結(jié)學(xué)生回答梳理本節(jié)課的知

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容識(shí)點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)

目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生

總結(jié)概況能力

板書(shū)設(shè)計(jì)一、三維建模

1.認(rèn)識(shí)3DOne窗口

2.繪制橢圓形剖面圖

3.繪制掛件孔

4修.剪草圖

5.拉伸制作橢圓掛件幾何體

6.橢圓掛件做圓角

7文.字建模

8制.作浮雕圖形

二、渲染并保存

1三.維設(shè)計(jì)圖渲染著色

2文.件保存

川教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第3節(jié)打印展示作品件教學(xué)設(shè)計(jì)

課題打印展小作品單元第一單元學(xué)科信息技術(shù)年級(jí)八年級(jí)

6、了解三維打印。

學(xué)習(xí)

7、體驗(yàn)三維打印機(jī)切片軟件操作。

目標(biāo)

8、學(xué)會(huì)打印創(chuàng)意作品及對(duì)作品進(jìn)行后期處理。__________________________________________

重點(diǎn)體驗(yàn)三維打印機(jī)切片軟件操作；學(xué)會(huì)打印創(chuàng)意作品及對(duì)作品進(jìn)行后期處理。________________

難點(diǎn)體驗(yàn)三維打印機(jī)切片軟件操作；學(xué)會(huì)打印創(chuàng)意作品及對(duì)作品進(jìn)行后期處理。________________

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課完成了設(shè)計(jì)建模，怎樣將數(shù)字模型文件使用三聽(tīng)老師講解調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

維打印機(jī)打印出成品，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意物化呢？這節(jié)課我積極性，為以下

們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。的學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)

講授新課一、三維打印

1.三維打印

三維打印技術(shù)是以三維數(shù)字模型文件為基

礎(chǔ)，使用原材料（工程塑料、樹(shù)脂、鈦合金粉末、

巧克力糖面等）沉積或者黏合材料層以構(gòu)成三維

實(shí)體的數(shù)字化增材制造技術(shù)，也稱“3D打印”。通過(guò)教師的講通過(guò)小組合作，

三維打印機(jī)打印過(guò)程解，以小組合加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

三維打印就是平面打印的累加，圖像一層一作的方式，開(kāi)結(jié)、共同完成任

層覆蓋、凝固，從平面逐漸增高，慢慢形成了立體展探討交流，務(wù)

的物體。完成任務(wù)。

2.三維打印機(jī)

常見(jiàn)的三維打印機(jī)及打印材料見(jiàn)下表。

3.三維打印技術(shù)的發(fā)展

三維打印無(wú)須機(jī)械加工或模具，就可以制造復(fù)

雜的結(jié)構(gòu)零件且流程簡(jiǎn)單、周期短。

三維打印技術(shù)能夠用于航空航天、汽車制造、

生物醫(yī)學(xué)、零件制造、電子、建筑、珠寶等行業(yè)。

打印材料豐富，利用率高，且隨著打印成本的

降低，個(gè)性化定制三維產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)共享打印等已變

得普及，將對(duì)未來(lái)制造業(yè)生產(chǎn)模式與人類生活方式

產(chǎn)生重要影響。

二、三維打印機(jī)切片操作體驗(yàn)

完成建模以后，我們進(jìn)入三維打印的第二個(gè)環(huán)

節(jié)：模型切片。

切片可以將數(shù)字三維模型轉(zhuǎn)換為三維打印機(jī)

可識(shí)別的打印代碼，讓三維打印機(jī)執(zhí)行打印命令，

控制噴頭的移動(dòng)，一層一層地打印。通過(guò)教師的講通過(guò)小組合作，

切片軟件種類很多，但部分切片軟件需要適配解，以小組合加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

對(duì)應(yīng)的硬件，我們選擇通用性切片軟件CUra。作的方式，開(kāi)結(jié)、共同完成任

CUra是一款入門級(jí)開(kāi)源切片軟件，普及率非常展探討交流，務(wù)

高，可以兼容大部分3D打印機(jī)。完成任務(wù)。

掃掠是指一個(gè)草圖輪廓沿著一條路徑(可以

是不規(guī)則的曲線)移動(dòng)形成實(shí)體。

Cura支持St1、3mf和Obj文件格式，支持文

件修復(fù)，支持顯示打印路徑、打印時(shí)間和材料使用

量設(shè)置。

切片打印軟件需要與3D打印機(jī)匹配，軟件參

數(shù)調(diào)節(jié)影響打印精度及打印時(shí)間。

選擇“一般模式”，快速進(jìn)行打印，如果選擇通過(guò)老師演示培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

“專家模式”，可以更精確地打印。學(xué)生動(dòng)手操作能力，并且鍛

軟件設(shè)計(jì)參數(shù)如圖所示。作，提高動(dòng)手煉學(xué)生的語(yǔ)言組

(1)層厚：設(shè)置每層耗材的高度，若數(shù)值太大，能力。小組交織能力和表達(dá)的

則打印成品粗糙，數(shù)值太小，打印成品精度過(guò)高，流、分享能力。

耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)。

(2)壁厚：影響成品強(qiáng)度。

(3)填充率：填充的比例越高，打印時(shí)間越長(zhǎng)，

耗材損耗越高。通常情況下，填充率在10%"20%o

如果需要更堅(jiān)固的成品，則設(shè)置為75%以上。

(4)打印速度：指擠出機(jī)在擠出耗材并且行進(jìn)

時(shí)的速度，受耗材、層數(shù)、溫度等影響，一般推薦

速度是40~60mm∕s0

(5)支撐類型：添加支撐為最終模型創(chuàng)造一個(gè)

沒(méi)有下垂的高質(zhì)量環(huán)境，可根據(jù)實(shí)際需求選擇是否

添加支撐。

三、打印創(chuàng)意掛件及后期處理

完成切片后，我們進(jìn)入第三個(gè)步驟：打印。

學(xué)校多采用熔融沉積成型(FDM)三維打印機(jī)，

打印機(jī)使用的材料為樹(shù)脂(ABS)、聚乳酸(PLA:-

種從玉米、木薯等提取出淀粉原料制成的新型的通過(guò)教師的講

通過(guò)小組合作，

生物降解材料)，它們?cè)趪婎^被加熱熔化后，層層解，以小組合加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

堆積而形成成品。作的方式，開(kāi)結(jié)、共同完成任

務(wù)

ABS和PLA會(huì)吸收水分從而影響打印效果，要展探討交流，

小心存放。完成任務(wù)。

1.三維打印準(zhǔn)備

(1)平臺(tái)調(diào)整

在平臺(tái)刷膠或者貼美工紙，保證打印過(guò)程的穩(wěn)

定性，避免翹曲等。

(2)核算準(zhǔn)備材料

根據(jù)設(shè)計(jì)圖，核算所需打印材料的用量，準(zhǔn)備

不同顏色的打印材料。如圖所示。

2.裝料打印

三維打印過(guò)程中，需要注意以下問(wèn)題：通過(guò)老師演示培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

(1)檢查入料端口，保證材料充足，檢查噴嘴。學(xué)生動(dòng)手操作能力，并且鍛

煉學(xué)生的語(yǔ)言組

(2)關(guān)注3D打印材料變脆、易斷的問(wèn)題。作，提高動(dòng)手織能力和表達(dá)的

(3)保證打印過(guò)程中四周溫度正常。能力。小組交能力。

(4)調(diào)試、設(shè)置3D打印機(jī)參數(shù)，保證打印精流、分享

度。

(5)解決打印層無(wú)法對(duì)準(zhǔn)問(wèn)題。

3.表面處理：剝離、打磨、上色

(I)剝離：用剪鉗去除底座支撐。如圖所示。

(2)打磨：用不同規(guī)格型號(hào)的砂紙打磨拋光表

面。

(3)上色：用丙烯顏料手涂上色或者用噴槍噴

涂油漆上色。

任務(wù)一學(xué)生小組間討鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言

請(qǐng)根據(jù)你的三維掛件作品，核算所需打印材料論，共同完成組織能力和表達(dá)

的能力。

用量，準(zhǔn)備打印材料，將完成切片的模型文件選擇任務(wù)。

連接打印機(jī)或者保存到SD卡打印生成實(shí)物。將三

維掛件剝離底座支撐，并用細(xì)砂紙打磨拋光表面。

四、展示創(chuàng)意作品，自評(píng)及互相評(píng)鑒

通過(guò)教師的講通過(guò)小組合作，

各小組將制作的三維模型文件導(dǎo)出三維效果

解，以小組合加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

圖，上傳至云盤或網(wǎng)站，陳列打印完成的三維設(shè)計(jì)作的方式，開(kāi)

展探討交流，結(jié)、共同完成任

作品，匯總填寫三維打印作品自評(píng)表，如下表所示。

完成任務(wù)。務(wù)

三維打印作品自評(píng)表

任務(wù)二

分組進(jìn)行創(chuàng)意作品展示匯報(bào)，請(qǐng)老師和同學(xué)互學(xué)生小組間討

論，共同完成鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言

相評(píng)價(jià)。

任務(wù)。組織能力和表達(dá)

五、分享、交流與反思

的能力。

與同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)，讓想象變得具體。

我們需要獨(dú)立思考，彼此合作，共同解決問(wèn)

題。

任務(wù)三

學(xué)生小組間討鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言

分組討論并記錄各自的想法，盡可能地發(fā)揮想

論，共同完成組織能力和表達(dá)

象力，找出各種解決問(wèn)題的方法，共同研究三維打任務(wù)。

的能力。

印作品的創(chuàng)新及改進(jìn)方法。

可以設(shè)計(jì)班徽、校牌、馬拉松賽獎(jiǎng)牌等，期待

你們的作品！

拓展閱讀

三維打印的兩種應(yīng)用方式

1.三維設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)軟件是核心，實(shí)體建模軟件提供立方體、

球體等形狀庫(kù)，可以將這些形狀剪裁、拉伸在一

起，實(shí)現(xiàn)快速定制和紐合，用于工業(yè)設(shè)計(jì)和制造。通過(guò)教師的講通過(guò)小組合作，

解，以小組合

曲面建模用多邊形表面網(wǎng)格來(lái)構(gòu)建一個(gè)物體作的方式，開(kāi)加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

的形狀，關(guān)注曲面表層，通過(guò)光影的渲染生成高展探討交流，結(jié)、共同完成任

完成任務(wù)。

度逼真的影像，可用于電影和視頻游戲。務(wù)

設(shè)計(jì)軟件推動(dòng)了3D打印技術(shù)的發(fā)展，只要你

能想到的，就能設(shè)計(jì)和打印。

例如：利用三維設(shè)計(jì)打印房屋模型的過(guò)程如圖

所示。

2.三維掃描

用掃描儀捕捉物體在三維空間中每個(gè)點(diǎn)的x、y

和Z坐標(biāo)數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件通過(guò)一系列快速

計(jì)算將其轉(zhuǎn)換成表面網(wǎng)格坐標(biāo)值，根據(jù)圖形變化

計(jì)算丟失的數(shù)據(jù)點(diǎn)來(lái)填充表面空缺。

利用三維掃描儀可以掃描文物和破碎的部件

以合成對(duì)應(yīng)的形狀。

通過(guò)三維掃描能方便地進(jìn)行文物測(cè)量，保證文

物在修復(fù)過(guò)程中不受傷害，且數(shù)字文件可以長(zhǎng)期保

存。

例如：利用三維掃描打印三星堆青銅面具的

過(guò)程如圖所示。

利用三維打印復(fù)制文物

2013年，四川廣漢三星堆博物館引進(jìn)了三維掃

描儀和三維打印機(jī)，掃描文物需要兩三天，打印只

用10個(gè)小時(shí)，復(fù)制一件文物的誤差不超過(guò)2微米。

不用接觸文物表面，快速、精準(zhǔn)、多角度獲取

文物的三維細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)，使用計(jì)算機(jī)三維建模軟件

虛擬修復(fù)文物，避免直接修復(fù)不當(dāng)而造成的本體

損害，文物研究者可以運(yùn)用現(xiàn)有的三維文物模型進(jìn)

行輔助研究。

三維掃描和三維打印技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文物的

高清數(shù)據(jù)存檔、仿制和、修復(fù)，為文物展示和保

護(hù)工作提供了有效解決方案。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完

學(xué)生小組間討

課堂練習(xí)論，共同完成成練習(xí)的能力。

利用合適的三維打印機(jī)打印自己創(chuàng)意的作品任務(wù)，并分組

匯報(bào)。

課堂小結(jié)學(xué)生回答梳理本節(jié)課的知

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容識(shí)點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)

目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生

總結(jié)概況能力

板書(shū)設(shè)計(jì)一、三維打印

1三.維打印

2三.維打印機(jī)

3三.維打印技術(shù)的發(fā)展

二、三維打印機(jī)切片操作體驗(yàn)

三、打印創(chuàng)意掛件及后期處理

1.三維打印準(zhǔn)備

2裝.料打印

四、展示創(chuàng)意作品，自評(píng)及互相評(píng)鑒

五、分享、交流與反思

川教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元第1節(jié)設(shè)計(jì)文創(chuàng)作品教學(xué)設(shè)計(jì)

課題設(shè)計(jì)文創(chuàng)作品_______________單元第二單元學(xué)科信息技術(shù)年級(jí)七年級(jí)

9、確定項(xiàng)目主題。

學(xué)習(xí)

10、分析項(xiàng)目中需要解決的問(wèn)題。

目標(biāo)

11、能夠設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與草圖繪制。_________________________________

重點(diǎn)確定項(xiàng)目主題；分析項(xiàng)目中需要解決的問(wèn)題；能夠設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與草圖

繪制。_______________________________________________________________________________

難點(diǎn)分析項(xiàng)目中需要解決的問(wèn)題；能夠設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與草圖繪制。_________

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課圖片中的創(chuàng)意是不是非常好，包含了歷史文物聽(tīng)老師講解調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

的元素。它們是如何設(shè)計(jì)的，我們是不是也可以設(shè)積極性，為以下

計(jì)出精美實(shí)用并包含特定元素的作品呢？如果可的學(xué)習(xí)打下良好

以，我們應(yīng)該如何去做呢？這節(jié)課我們一塊來(lái)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

文創(chuàng)作品。

講授新課在實(shí)施項(xiàng)目前，首先要確定項(xiàng)目主題，學(xué)會(huì)分

析項(xiàng)目中需要解決的問(wèn)題，設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案。

一、確定主題通過(guò)教師的講通過(guò)小組合作，

本項(xiàng)目的主題是宣傳三星堆文化。解，以小組合加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

如果你是三星堆的形象大使，你準(zhǔn)備如何宣傳作的方式，開(kāi)結(jié)、共同完成任

三星堆文化呢？展探討交流，務(wù)

任務(wù)一完成任務(wù)。

頭腦風(fēng)暴，小組討論宣傳三星堆文化的方式。學(xué)生小組間鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言

通過(guò)討論，我們知道其中一種宣傳方式是文創(chuàng)討論，共同完組織能力和表達(dá)

產(chǎn)品。成任務(wù)。的能力。

文創(chuàng)產(chǎn)品即文化創(chuàng)意產(chǎn)品，是指依靠創(chuàng)意人的

智慧、技能和天賦，借助現(xiàn)代科技手段對(duì)文化資源、

文化用品進(jìn)行創(chuàng)造和提升而產(chǎn)出的產(chǎn)品。

文創(chuàng)產(chǎn)品是源于文化主題，經(jīng)由創(chuàng)意轉(zhuǎn)化，具

備市場(chǎng)價(jià)值的產(chǎn)品，包括文物復(fù)仿類、生活用品類、

服裝服飾類、書(shū)籍出版類等。

以博物館的館藏為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，被賦予了更多的通過(guò)教師的講通過(guò)小組合作，

文化內(nèi)涵的一類商品。與“紀(jì)念品”相比，其特點(diǎn)解，以小組合加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

更多地體現(xiàn)在“商品性”上。文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位應(yīng)作的方式，開(kāi)結(jié)、共同完成任

是大眾“日用品”而不是“擺件”。展探討交流，務(wù)

文創(chuàng)產(chǎn)品既美觀又便于攜帶，它具有濃厚的生完成任務(wù)。

活性，是濃縮的文化精髓。

可以通過(guò)制作“我的三星堆文創(chuàng)作品”來(lái)宣傳

三星堆文化。

二、分析問(wèn)題

明確了項(xiàng)目主題，接下來(lái)就要進(jìn)行問(wèn)題分析。

一般，問(wèn)題分析的步驟可分為：陳述問(wèn)題、

分解問(wèn)題。

1.陳述問(wèn)題

用什么樣的文創(chuàng)作品來(lái)宣傳三星堆文化？要

解決這個(gè)問(wèn)題，首先應(yīng)該了解文創(chuàng)作品有哪些表現(xiàn)

形式。

通常，文創(chuàng)作品的表現(xiàn)形式有形象模仿、紋樣

運(yùn)用、色彩提取和特征引用等。通過(guò)教師的講通過(guò)小組合作，

形象模仿解，以小組合加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)

形象模仿并非對(duì)物體的直接仿制，而是借用物作的方式，開(kāi)結(jié)、共同完成任

體的形象，對(duì)物體進(jìn)行加工和整理，形成具有一定展探討交流，務(wù)

使用價(jià)值和欣賞價(jià)值的作品，如圖所示的越王勾踐完成任務(wù)。

劍書(shū)簽。

紋樣運(yùn)用

紋樣運(yùn)用是指對(duì)物體的紋路、圖案、樣式等元

素進(jìn)行提取，再運(yùn)用到文創(chuàng)作品的設(shè)計(jì)和制作當(dāng)

中。

比如，從故宮藏品“寶藍(lán)色緞繡云鶴紋檜便袍”

上提取圖案設(shè)計(jì)而成的仙鶴系列膠帶，如圖所示。

色彩提取

色彩提取是指提取物體的色彩或配色方式，從

而設(shè)計(jì)出文創(chuàng)作品，表現(xiàn)文化內(nèi)涵，如圖所示的埃

及創(chuàng)意抱枕。

特征