2024屆廣東省韶關(guān)市高三下學期綜合測試（二）語文試題含答案

韶關(guān)市2024屆高三綜合測試（二）語文

本試卷共10頁，23小題，滿分150分。考試用時150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、準考證號、學校和

班級填寫在答題卡上。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上將對應(yīng)題目選項的答案

信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)

域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面1～5題。材料一：所謂文學景觀，指的是具有文學屬性和文學功能的自然或人文景觀。自然和人文景觀歷來備受歡迎，而文學景觀在重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護與傳承的當代更是引起了廣泛的關(guān)注。但文學景觀與古典文學之間的關(guān)系學界鮮有論及，本文正是從這個角度窺探文學景觀與古典文學之間相互依存相互推動的具體表征和深層意蘊。文學景觀的生成離不開古典文學。古典文學賦予文學景觀生命與內(nèi)涵。從形成因素考察，一個文學景觀的生成大致有以下三種情況：名篇效應(yīng)、名人效應(yīng)或疊加效應(yīng)，當然也存在兩種或三種效應(yīng)的綜合體。所謂名篇效應(yīng)，指文學景觀的生成是依托一兩篇著名的文學作品而名聞天下。比如南昌的滕王閣因王勃的一篇《滕王閣序》而人盡皆知。名人效應(yīng)，指文學景觀的生成是因為著名文學家的名氣而蜚聲中外。比如成都杜甫草堂，眉山的三蘇祠等，是歷代文人雅士游賞之地，憑吊之所。而疊加效應(yīng)，指文學景觀在生成后，隨著時間的流逝又不斷被后人題詠，最終形成了聞名遐邇的文學景觀。比如黃鶴樓在唐代詩人崔顥登樓題《黃鶴樓》詩之后，再經(jīng)李白、岳飛、毛澤東等人的歌詠，其內(nèi)涵不斷豐富，影響越來越大。還有一些文學景觀是名人名篇的綜合效應(yīng)，或其他兩至三種效應(yīng)的綜合體現(xiàn)，情況較為復(fù)雜。比如宣城的敬亭山本來聲名不顯，后因謝朓的《游敬亭山詩》以及李白在《獨坐敬亭山》詩中提到“相看兩不厭，只有敬亭山”而著稱，可以視為名人效應(yīng)和疊加效應(yīng)的綜合體。由此可見，古典文學作品的流傳催生了文學景觀的形成，使文學景觀的內(nèi)涵不斷豐富。文學景觀推動古典文學的傳承與發(fā)展。文學創(chuàng)作與文學景觀之間關(guān)系密切。文人通過自己的書寫將景觀展現(xiàn)在世人面前，同時更多的文學作品在后人的追慕過程中產(chǎn)生。這些文學作品再現(xiàn)了景觀的面貌和發(fā)展、演變，并因文學景觀的存在而代代相傳，然后逐漸凝固為一座城市或一個地方的集體記憶。文學景觀呈現(xiàn)一定的美感特征，蘊含著前人的情感體驗，而由文學景觀喚起的記憶又往往再借助文學來表達。孟浩然《與諸子登峴山》云：“人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。”孟浩然與諸子游覽峴山，拜謁羊公碑，這些自然風光和人文景觀讓其感慨萬千，遂寫下這一首著名的詩歌。很多古代詩人在登臨峴山這一文學景觀的時候，也留下相關(guān)詩篇。由此可見，文學景觀與古典文學之間血脈相連，文學景觀是文學家的創(chuàng)作素材，文學作品也依托文學景觀而不斷豐富。既然文學景觀與古典文學共生共長，故當下對文學景觀進行保護與進一步研究就具有重要意義。首先，文學景觀的豐富內(nèi)涵可以激發(fā)作家創(chuàng)作更多優(yōu)秀的文學作品。文學景觀往往包括多層文化隱喻，是寶貴的精神財富。分布各地的文學景觀，可以激發(fā)游人、作家對自然風光、人文勝跡、文學經(jīng)典的熱愛，從而不斷創(chuàng)造新的作品以傳承文脈，同時也激發(fā)民族情懷與家國情懷，尤其在當今全球化的社會背景下，可以更好地增強文化自信。此外，文學景觀的保護和研究，有利于促進地方文化、旅游文化的開發(fā)與利用，為當代弘揚和發(fā)展地方文化、深挖和延續(xù)地方文脈提供積極的指導(dǎo)與借鑒。文學景觀不僅僅是空間層面的，更是時間層面的、可對話的、可傳承的存在，故而隨著文本的不斷經(jīng)典化，文學景觀逐漸成為該地的地域象征和文化符號。充分重視文學景觀，重點提升旅游文化，對推動我國文化旅游事業(yè)的發(fā)展意義重大。（摘編自李惠玲《古典文學與文學景觀的雙向互動》）材料二：景觀具有多個層級，因而具有多重價值。有地理的價值，歷史的價值，以及哲學的、宗教的、民俗的、建筑的、雕塑的、繪畫的、書法的價值，有的甚至還有音樂的價值，如江西湖口縣的石鐘山。但是這些價值都不及文學的價值。如果沒有文學的價值，景觀往往無由彰顯。一個著名的文學景觀，其價值往往是多方面的，但其最重要的價值還是文學的價值。文學景觀可以分為兩種類型，一種是虛擬文學景觀，一種是實體文學景觀。所謂虛擬文學景觀，是指文學家在作品中描寫的景觀。大凡能夠讓文學作品中的人物看得見、摸得著，具有可視性和形象性的土地上的景、物和建筑，都可以稱為虛擬文學景觀。所謂實體文學景觀，是指文學家在現(xiàn)實生活中留下的景觀。大凡能夠讓現(xiàn)實中人看得見、摸得著，與文學家的生活、學習、工作、寫作、文學活動密切相關(guān)，且具有一定觀賞價值的自然和人文景觀，都可以稱為實體文學景觀。我們常說的文學景觀，一般指的是實體文學景觀。凡是著名的文學景觀，都有很大的旅游價值和經(jīng)濟價值。文學景觀既是人們的一個登臨游覽之所，一個引發(fā)思古之幽情的地方，一個激發(fā)文學的靈感與才情的地方，也是一個吸引旅游開發(fā)和投資的地方。文學地理學者還認為，文學景觀是地方文化的一個重要標識，是人們懷念故國、寄托鄉(xiāng)愁的一個重要媒介和載體。通過文學景觀，人們可以找回在全球化、城市化的浪潮中迷失的自己，可以找到回家的路。（摘編自曾大興《論文學景觀》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.文學景觀與古典文學血脈相連，存在由表及里的相互依存相互推動關(guān)系。B.文學景觀的生成需要一定外在條件，但都離不開名人因素或者名篇因素。C.相關(guān)文學作品因文學景觀凝固為集體記憶，人們借文學景觀找到歸屬感。D.文學景觀不僅具有審美的價值，也有其它價值，可以推動旅游事業(yè)發(fā)展。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.綜合效應(yīng)生成的文學景觀包含更復(fù)雜的文化隱喻，內(nèi)涵更豐富，更有鑒賞價值。B.兼具空間性與時間性的文學景觀，成為該地的文化符號后，才有旅游開發(fā)價值。C.文學作品中描寫的景觀，如果是作者生活、寫作的地方，也可稱實體文學景觀。D.一個景觀可以沒有地理的、哲學的或者音樂的價值，但是不能沒有文學的價值。

3.下列選項，適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于文學景觀推動古典文學的傳承與發(fā)展觀點的一項是（3分）A.蘇州寒山寺，建于南朝時期，自唐代詩人張繼題《楓橋夜泊》詩后，該寺名聲大振。B.惠州西湖本名豐湖，后因蘇軾貶惠州時所寫的《贈曇秀》而改名西湖，便蜚聲天下。C.瀟湘八景在明代成為著名的文學景觀，此后無數(shù)文人墨客都癡迷于瀟湘八景詩的創(chuàng)作D.韶關(guān)風采樓是為紀念北宋名臣余靖而建，樓名取自贊美余靖的詩句“更加風采動朝端”4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項對概念間關(guān)系的圖示表達不恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.B.C.D.實體文學景觀自然景觀實體文學實體文學景觀自然景觀實體文學景觀人文景觀人文景觀文學景觀自然景觀文學景觀5.為什么當下各地非常重視對文學景觀的保護與研究？請結(jié)合材料簡要概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6～9小題。他回來了柯崗這是一九四七年九月中旬的一個夜晚。山里實在黑，走在白馬后邊的人，往往當自己的胸脯碰上了馬屁股的時候，才知自己并沒有掉隊。二十一團在這一夜的行軍序列中，是全軍的后衛(wèi)。隊伍不斷地跑跑停停，這是因為天黑，路滑，常常有人不自覺地拉長了距離的緣故。雖然前面不斷地傳來“跟上！”“跟上！”的口令，然而這種現(xiàn)象始終很難消滅。后面有人壓著嗓子吵起來：“快走！快走！你怎么不跟上呢？”“老子掉進田里啦！你急啥？”“可不敢掉隊呵！后面有敵人，你沒看隊伍走多快？”“誰掉隊啦？”管理主任一面往后走，一面問?！肮┙o處的挑夫王德勝?！辈恢钦l這樣順口回答著。管理主任仍舊向后走。“王德勝！爬起來了沒有？擔動擔不動？”管理主任拉長嗓音問?！捌饋砹?，擔動了！你放心走吧！”王德勝回答著，開始用盡吃奶的力氣，拼命追趕隊伍，小擔子在肩膀上咯吱咯吱地響著，好像有人在他的耳朵邊低聲說：“王德勝：你是好戰(zhàn)士，你是翻身農(nóng)民，大家相信你，叫你挑著公家的一百七十萬冀幣①、二百萬蔣幣②、三十塊銀洋?！庇谑撬桨l(fā)著急了，他覺得他肩上的擔子幾乎完全失掉了重量，只是路太小，太滑，天太黑，差不多走不到五十米，就要有一只腳掉進田埂下面的淤泥里。就這樣，他一氣跑了十幾里路以后，實在累了，打算坐下來休息兩三分鐘再走。但當他把擔子放下之后，忽然靜得可怕，一點也聽不見“跟上，跟上！”的命令了，連馬蹄踩進泥坑里的聲音也沒有了，他發(fā)現(xiàn)自己掉隊走錯了路。細雨迷蒙著漆黑的山道，雨絲在桐子葉上聚成了水珠，“滴嗒，滴嗒”地滑落下來。往哪里去找隊伍呢？他確實有些著急了。他擔心兩包錢會淋濕，心里也明白要想馬上找到一個村子是不可能的。他很想找到一座小廟，哪怕是小得連人也進不去，只要能把兩包錢放進去就行；要不然，這樣淋到天明，都會濕透的。但，小廟又到哪里去找呢？他無可奈何地把擔子上那用油布包得方方正正的兩包錢取下來，并排放在路邊，然后又用自己的袖子把油布上面的水擦了一下，便一屁股坐在錢包上，兩手緊緊握著扁擔的中間，筆直地豎在臉前，接著就把腦袋往手上一靠，意思好像是說：反正我現(xiàn)在是不能走了，索性等天明，但是千萬不能把錢濕透！這一夜，王德勝覺得比一年還長。黎明的時候，雨停了，陰云漸漸炸開縫來，東方泛起魚肚白。他現(xiàn)在知道他昨夜把方向走錯了，本來是向南的，可是他向了東。他挑起了擔子，離開了道路，向左穿過沒腰的荒草，攀登著生滿小樹的高山。在一座濃密的杉樹林里，他找到一個相當隱蔽的石縫。他把扁擔和錢包都放在石縫的頂里邊，迅速用石塊蓋起來，然后自己坐在口上。他決定等到下午再下山，免得碰到敵人和土匪，晚上順公路走。他感到困得很，想睡覺，但又怕有土頑來，怎么辦呢？他用雙手扶著額角想了半天，然后把兩顆炸彈的火索統(tǒng)統(tǒng)拉出來，掛在襯衣鈕子上，把炸彈掛在胸膛上，用外衣包著，再用皮帶在外面拴起來，而后側(cè)身睡了。他想：如果土頑在他沒有醒來的時候到了跟前，只要他們一拉他的衣裳，炸彈就會響的，叫他們也不能活。就在這種情況下，王德勝甜蜜蜜地睡熟了。太陽從杉樹的葉子上滑過去，在他那濕透了的軍衣和帽子上，在他那圓臉、寬肩和露在袖口外的棒棰似的粗胳膊上，劃著一條條的花紋。

確實，這一天，全世界上沒有一個人知道王德勝帶著這么一擔子公款，在這里得到了平安的睡眠。他做了一個夢：他已經(jīng)回到了團里，管理主任把他挑的錢拿出來，買了好幾口肥豬，大家在會餐，許多人和平時一樣，把一些實在太膩人的肥肉塊子，都往他的碗里送，他張著大嘴不停地嚼著。但忽然一不小心，自己咬住了自己的舌頭。他醒來了，太陽已經(jīng)偏西。王德勝弄好擔子，束緊皮帶，順著公路往南趕。突然啪的一聲，一顆子彈從頭頂飛過，兩個著便衣持步槍的土頑從樹林里竄了出來，沖到王德勝身邊。“不準動！”他們之中的一個，用槍威脅著王德勝，就動手解他的外衣，待另一個家伙正要解皮帶的時候，那個解衣服的人突然連聲喊著：“炸彈！炸彈！”回頭就跑。解衣帶的家伙并不知道炸彈在哪里，也跑了。王德勝趁勢抽出一顆炸彈，朝他們的屁股投去，然后迅速沖向樹林深處，在一條十分曲折的羊腸小道上繼續(xù)向南行進。轉(zhuǎn)眼功夫天就黑了，他加快了行進速度，一氣走了八十里。拂曉，他餓得有些不能支持，坐下去幾乎起不來。剛咬牙站起，前邊忽然打起機關(guān)槍來，聲音很近，子彈嗦嗦地穿著樹枝。他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，前邊山根下就是公路，路東是自己的隊伍，路西是白軍。從這里下去，過了公路，跳進田里，就能回到自己的隊伍。王德勝丟掉竹扁擔，把兩包錢捆在一起，像背包一樣緊緊地綁在背上。弄好了鞋帶子，拴緊了皮帶，右手提著炸彈，火索已經(jīng)掛在指頭上，彎著身子走到小路轉(zhuǎn)彎處，順著沒有路的山坡沖下去。天大亮的時候，王德勝像泥人一樣，被這里的警戒部隊護送到自己的團部里來。他站在管理主任的門口，用他那高亢的魯西口音喊著：“報告！”剛把右腳跨進門檻，他就大聲說道:

“擔子丟了，可是三百七十萬零三十元在這里！”管理主任馬上拉住了他那沾著很多汗泥的雙手。（有刪改）［注釋］①冀幣，當時解放區(qū)用的，冀南銀行的紙幣。②蔣幣，蔣管區(qū)用的，所謂法幣。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）A.行軍過程中，有戰(zhàn)士叮囑“可不敢掉隊呵”，由此可以看出該戰(zhàn)士對戰(zhàn)友的關(guān)心以及

形勢的緊張。B.管理主任拉長嗓音問“擔動擔不動”，擔心王德勝難以完成任務(wù)，說明他心里不認可

王德勝的能力。C.王德勝在山上“甜蜜蜜地睡熟了”，全然不顧可能會有敵人前來襲擾的風險，可見他

當時確實疲憊。D.在解放戰(zhàn)爭的諸多大場面中，小說記敘一名戰(zhàn)士掉隊又歸隊的小故事，意在表現(xiàn)王德勝的獨特性。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.戰(zhàn)士們只有當胸脯碰上馬屁股的時候才知道自己并沒有掉隊，寫出了夜晚之黑，也為后面王德勝的掉隊埋下了伏筆。B.王德勝路遇兩個著便衣持步槍的土頑這一突發(fā)事件，表現(xiàn)了歸隊途中的兇險，使情節(jié)產(chǎn)生波瀾，也豐富了人物的形象。C.小說對王德勝的動作描寫細膩豐富，如睡覺前“拉”“掛”“包”“拴”等詞，表明他是一名經(jīng)驗豐富、行動利索的戰(zhàn)士。D.小說與茹志鵑的《百合花》均以解放戰(zhàn)爭為背景，用清新淡雅的語言將故事寫得詩意盎然，表達對解放軍戰(zhàn)士的贊美。8.小說標題“他回來了”是對故事結(jié)局的交代，你從中可以讀出哪些情感？請結(jié)合小說簡要分析。（5分）9.小說善于利用矛盾沖突塑造人物形象，請結(jié)合小說簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14小題。材料一：臣聞朋黨之說，自古有之，惟幸人君辨其君子小人而已。大凡君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋，此自然之理也。然臣謂小人無朋，惟君子則有之。其故何哉？小人所好者祿利也，所貪者財貨也。當其同利之時，暫相黨引以為朋者，偽也；及其見利而爭先，或利盡而交疏，則反相賊害。雖其兄弟親戚，不能自保。故臣謂小人無朋，其暫為朋者，偽也。君子則不然。所守者道義，所行者忠信，所惜者名節(jié)。以之修身，則同道而相益；以之事國，則同心而共濟。終始如一，此君子之朋也。故為人君者，但當退小人之偽朋，用君子之真朋，則天下治矣。（節(jié)選自歐陽修《朋黨論》）材料二：孔子曰：“鄙夫可與事君也歟？其未得之也，患得之；既得之，患失之。茍患失之，無所不至矣?！背际甲x此書，疑其太過，以為鄙夫之患失，不過備位而茍容。及觀李斯憂蒙恬之奪其權(quán)，則立二世以亡秦；盧杞憂懷光之數(shù)其惡，則誤德宗以再亂，其心本生于患失，而其禍乃至于喪邦。孔子之言，良不為過。是以知為國者，平居必常有忘軀犯顏之士，則臨難庶幾有徇義守死之臣。若乎居尚不能一言則臨難何以責甚死節(jié)人臣茍皆如些天下亦曰殆哉。君子和而不同，小人同而不和，和如和羹，同如濟水。故孫寶有言:“周公大圣，召公大賢，猶不相悅，著于經(jīng)典，兩不相損。”晉之王導(dǎo)，可謂元臣，每與客言，舉坐稱善，而王述不悅，以為人非堯舜，安得每事盡善，導(dǎo)亦斂袵謝之。若使言無不同，意無不合，更唱迭和，何者非賢？萬一有小人居其間，則人主何緣知覺？（節(jié)選自蘇軾《上神宗皇帝書》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）若平居尚不能A一言B則臨難C何以責D其死節(jié)E人臣E皆如此天下亦曰殆哉。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.幸，文中指希望，與《孔雀東南飛》中“幸可廣問訊，不得便相許”的“幸”意思相同。B.引，文中是援引之意，與班固的《蘇武傳》中“虞常果引張勝”的“引”字意思不相同。C.奪，文中指搶奪，與《齊桓晉文之事》中“百畝之田，勿奪其時”的“奪”字意思相同。D.亡，文中指使……滅亡，與賈誼的《過秦論》中“追亡逐北”一句的“亡”意思不相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.君子因志趣相同而結(jié)為“朋”，小人則因利益相同才結(jié)為“朋”，歐陽修對此有不同看法。B.君子看重道義、忠信、名節(jié)，他們互結(jié)為“朋”，取長補短，齊心協(xié)力，共同克服困難。C.人品鄙陋的人為了保全功名，什么事情都能做得出來，蘇軾認為孔子這一觀點言過其實。D.客人對王導(dǎo)的言論均表贊同，王述認為人非圣賢，不可能盡善盡美，他的看法被王導(dǎo)接納。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）及其見利而爭先，或利盡而交疏，則反相賊害。

（2）其心本生于患失，而其禍乃至于喪邦。

14.請結(jié)合材料內(nèi)容，概括“君子”的特點。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16小題。送陸子履學士通判宿州梅堯臣雷雨初過草木新，汴堤楊柳綠陰勻。

已看畫舸逐流水，不惜長條折與人。

淮境秋傳蟹螯美，郡齋涼愛蟻醅醇。睢南莫久留才子，宣室歸來問鬼神①。［注］①《漢書·賈誼傳》：文帝思誼，征之。至，入見，上方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。誼具道所以然之故。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！蹦税菡x為梁懷王太傅。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)描繪清新明麗、生意盎然的雷雨初霽景象，為全詩奠定感情基調(diào)。B.詩句“不惜長條折與人”表達了詩人在送別陸子履時的依依不舍之情。C.頸聯(lián)實寫美酒佳肴相伴的生活場景，意在委婉勸誡陸子履要勤于政務(wù)。D.詩中既有現(xiàn)實之景，又有想象之境，虛實結(jié)合，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。16.本詩尾聯(lián)和李商隱詩句“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”都用了漢文帝宣室召見賈誼的典故，二者用意有何不同？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《念奴嬌·過洞庭》中，描寫作者衣衫單薄、安然泛舟的句子是“，”。（2）《離騷》中“，”這兩句表明了屈原為追求理

想即使九死一生也不后悔的決心。

（3）小華受邀回到母校分享學習心得，他引用古人的名句“，”，勸勉同學們虛心向他人學習。

三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～20小題。那是難忘的一晚。在海邊臨時搭起的簡易舞臺上，一群穿著漁家彩衣的女子，載歌載舞。她們的歌聲，仿佛帶著海水的味道，時而粗獷狂放如A，時而悠揚深情如微波蕩漾，此起彼伏，宛若天籟，在深邃幽藍的夜空久久回響，B。我想到了王勃的《滕王閣序》：①“漁歌唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！边@生動驚艷的一幕，令我。汕尾漁歌來自海上生活的晝民。開門見水色，閉戶聞濤聲，晝家人彼此的交流主要通過歌聲，他們用歌聲互通信息，表達情意，驅(qū)散寂寞，激勵精神。情有所感，心有所動，迎風踏浪間，且吟且頌，發(fā)聲成歌，正所謂“來航去舶，擢歌相聞”。久而久之，漁歌成為他們生活中必不可少的表達。1927年，②“中國民俗學之父”鐘敬文，出版了《疍歌》一書，將被他評價為③“表情真切、音律諧美”的漁歌以文字記載下來，④“養(yǎng)在深閨人未識”的蛋家漁歌，被世人進一步了解。不少音樂名家創(chuàng)作的歌曲，都曾從中汲取養(yǎng)分。20世紀80年代，一首《軍港之夜》一夜之間風靡全國。直到來到這里，我才知道其旋律來源于汕尾漁歌。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19.下列句子中的“所謂”與文中加點的“所謂”，意義和用法相同的一項是（3分）A.詩人要忠于自己的感受，所謂感受，就是對客觀世界的反映。B.他講了很多，但我聽后卻感到不知所謂，不明白他想說什么。C.譬如他的親事，我們倒替他干著急，他自己卻好像無所謂。D.而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。

20.文中序號標注的四處雙引號，用法不同于其他三處的是（3分）A.①處B.②處C.③處D.④處（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成21～22小題。過去10年，全球范圍內(nèi)精神健康問題的發(fā)生率增加了13％。在我國，60歲及以上老年人精神不佳的風險在所有年齡段人群中最高。①，如可以減輕抑郁、焦慮等。然而，不同的鍛煉方式在不同人群中②。研究團隊經(jīng)過長期探索，具體分析了鍛煉的頻率、時長、類型和強度與不同性別、年齡、生活方式和健康狀況人群精神健康的關(guān)聯(lián)，并進一步量化了運動量與精神健康之間的非線性關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，對于老年人、慢性病患者和從不喝酒、抽煙的人群來說，游泳或使用健身器材這類鍛煉方式與精神健康的相關(guān)性更強。其中，對于老年人而言，每周至少6次55分鐘中等強度的健身器材鍛煉最為有益。此外，和沒有慢性病的群體相比，運動量越大、精神不佳的風險越低這一關(guān)聯(lián)性，在慢性病患者中更顯著。在運動量相同的情況下，保持不抽煙、不喝酒等健康生活方式的人群，精神不佳的風險比抽煙、喝酒的人群更低一些。該研究可基于工作場所、學校、社區(qū)和家庭等各種環(huán)境，為不同性別、年齡、生活方式和健康狀況的人群制定有針對性的個性化鍛煉策略，幫助人們③。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）22.小明的大伯平時會抽煙、喝酒，去年退休了。小明聽父親說，大伯不適應(yīng)退休生活，最近有一些焦慮、抑郁。請你以小明的身份給大伯寫一條短信，短信中根據(jù)材料第二自然段內(nèi)容向大伯提出針對性建議，幫助他改善精神狀態(tài)。要求語言簡潔、流暢、得體，不超過70個字。（5分）

四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）教育家陶行知在《讀書與用書》一文中指出：“與其說‘讀書’，不如說‘用書’。書里有真知識和假知識。讀它一輩子不能分辨它的真假；可是用它一下，書的本來面目便顯了出來。”以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。韶關(guān)市2024屆高三綜合測試（二）語文參考答案答案A【解析】由原文材料一第一段“文學景觀與古典文學之間相互依存相互推動的具體表征和深層意蘊”可看出，文學景觀與古典文學之間的相互依存相互推動的關(guān)系有外在表現(xiàn)和內(nèi)在意蘊，選項中“存在由表及里的相互依存相互推動關(guān)系”表述錯誤，依存和推動并不是由表及里的。2．答案C【解析】選項A“更有鑒賞價值”于文無據(jù)。原文材料一第二段“還有一些文學景觀是名人名篇的綜合效應(yīng)，或其他兩至三種效應(yīng)的綜合體現(xiàn)，情況較為復(fù)雜”中并沒有相關(guān)表述。選項B“成為該地的文化符號后，才有旅游開發(fā)價值?！蓖茢噱e誤。選項D原文材料一第一段“一個著名的文學景觀，其價值往往是多方面的，但其最重要的價值還是文學的價值”強調(diào)文學景觀的重要性，選項“不能沒有文學價值”表述過于絕對。3．答案C【解析】選項A屬于因名篇效應(yīng)生成文學景觀，可論證文學景觀的生成離不開古典文學。選項B屬于因名人效應(yīng)生成文學景觀，可論證文學景觀的生成離不開古典文學。選項D屬于人文景觀。4．答案C【解析】由原文材料二第四段“大凡能夠讓現(xiàn)實中人看得見、摸得著，與文學家的生活、學習、工作、寫作、文學活動密切相關(guān)，且具有一定觀賞價值的自然和人文景觀，都可以稱為實體文學景觀”，可知“實體文學景觀”和“人文景觀”不是包含關(guān)系，是交叉關(guān)系。5.參考答案：①文學景觀能激發(fā)作家創(chuàng)作作品，推動古典文學的傳承與發(fā)展，傳承文脈，增強文化自信。②文學景觀有利于促進地方文化、旅游文化的開發(fā)與利用，推動文化旅游事業(yè)的發(fā)展。③文學景觀是地方文化的標識，是寄托鄉(xiāng)愁的媒介和載體，借此人們可以找到歸屬感。評分參考：意思答對即可。每答出一點給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。評分細則：第①點，寫到文學景推動古典文學的傳承與發(fā)展（或共生共長）（1分），傳承文脈、增強文化自信（或激發(fā)民族情懷與家國情懷）（1分）。第②點，寫到文學景觀有利于促進地方文化、旅游文化當然開發(fā)與利用（或弘揚和發(fā)展地方文化）（1分），推動文化旅游事業(yè)的發(fā)展（或提升旅游文化）（1分）。第③點，文學景觀是地方文化的標識（或可成為該地的地域象征和文化符號）（1分），是寄托鄉(xiāng)愁的媒介和載體，人們可以找到歸屬感（或可以找到迷失的自己，找到回家路）（1分）。6.（3分）A【解析】B項說管理主任“不認可王德勝的能力”錯誤。管理主任的詢問表現(xiàn)出他對王德勝的關(guān)心，而非不認可其能力。C項王德勝“全然不顧可能會有敵人前來襲擾”錯誤，王德勝是在做好各項準備后才睡覺，充分考慮了敵人襲擾的問題。D項“意在表現(xiàn)王德勝獨特性”錯誤，小說是通過“王德勝”這一人物形象展現(xiàn)解放軍戰(zhàn)士群體的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示解放軍戰(zhàn)斗力的根源。7.（3分）D【解析】解析：《百合花》的語言是清新淡雅，本小說的風格是質(zhì)樸、平實。8.（5分）=1\*GB3①驚喜之情。王德勝竟然能在和隊伍失散后很快歸隊，并且所負責的錢財也安然帶回，令人驚訝，讓人驚喜。=2\*GB3②欽佩之情。王德勝克服迷路、大雨、敵襲、困餓等重重困難，獨自一人安全歸隊，表現(xiàn)了他的頑強、忠誠等美好品質(zhì)和豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗，令人欽佩。評分參考：意思答對即可。每答出一點給2分，答對兩點給5分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。評分細則：第=1\*GB3①點，（1）答出“驚喜”給1分，如果考生答“驚訝”或“欣喜”，情感概括不完整，在考生所得總分的基礎(chǔ)上扣1分。（2）能解釋出“驚喜”的原因給1分?！绑@喜”的原因有兩個方面，一是歸隊之速，二是財產(chǎn)保護之周全，考生只要答到任何一個原因即可給1分。第=2\*GB3②點，（1）答出“欽佩”給1分，如果考生答“佩服”“敬佩”也可給分。如果考生答“自豪”“驕傲”等詞語，亦可給分。如果考生既答“欽佩”又答“自豪”“驕傲”，也只能給1分。（2）能解釋“欽佩”的原因給1分?！皻J佩”原因有兩個方面，一是王德勝克服了諸多困難，二是展現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì)和豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗，考生只要答到任何一個原因即可給1分。9.（6分）=1\*GB3①與環(huán)境的沖突。下雨又無處避雨，王德勝用身體保護紙幣不被淋濕。表現(xiàn)了他以集體為先、富有責任感的形象。=2\*GB3②與敵人的沖突。無論睡覺還是趕路，時刻面臨敵人威脅，王德勝對此準備充分。表現(xiàn)了他經(jīng)驗豐富、有勇有謀的形象。=3\*GB3③與自身的沖突。趕路途中，身體困、餓、累，王德勝均堅持下來。表現(xiàn)了他意志堅定、頑強執(zhí)著的形象。評分參考：意思答對即可。每答出一點給2分，答對三點給6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。評分細則：第=1\*GB3①點，答出與環(huán)境的沖突給1分，答出表現(xiàn)出的形象給1分。與環(huán)境的沖突方面，要指出什么樣的天氣情況給王德勝做什么事造成困難，有“下雨會淋濕紙幣”等類似的表述，即可給1分；人物形象方面的詞，有“責任感”“以集體為先”等類似的詞即可給1分。第=2\*GB3②點，答出與敵人方面的沖突給1分，答出表現(xiàn)出的形象給1分。與敵人的沖突方面，要指出敵人在什么方面給王德勝造成困難，有“在睡覺和趕路時刻面臨敵人威脅”等類似表述即可給1分；人物形象方面，有“經(jīng)驗豐富”“有勇有謀”等類似的詞即可給1分。第=3\*GB3③點，答出與自身的沖突給1分，答出表現(xiàn)出的形象給1分。與自身的沖突方面，有寫出趕路途中身體的困、餓、累等任何一個方面即可給1分；人物形象方面，有“意志堅定”“頑強執(zhí)著”等類似的詞即可給1分?？忌绻麤]有寫“與環(huán)境的沖突”“與敵人的沖突”“與自身的沖突”這樣的表明沖突類型的句子不扣分，只要能結(jié)合小說指出面臨的具體沖突即可。10.（3分）BEG【解析】斷句：若平居尚不能一言，則臨難何以責其死節(jié)？人臣茍皆如此，天下亦曰殆哉。翻譯：如果平素尚且連一句話都不能夠向皇帝進諫，那么在面對危難的時候，又怎能希望他們以死殉節(jié)呢？假如所有的大臣都是這樣，那么國家也就很危險了。評分參考：每涂對一處給1分。涂四處及以上不得分。11.（3分）C【解析】文中的“奪”指搶奪，而《齊桓晉文之事》中“百畝之田，勿奪其時”的“奪”是指耽誤，二者意思不相同。（3分）C【解析】材料二開頭“臣始讀此書，疑其太過”只是說蘇軾一開始表示懷疑，由后文“孔子之言，良不為過”可知，蘇軾后來認為孔子的話并不過分。13.（8分）（1）（4分）等到他們看到更大的利益時就會爭著趕在前頭，或者當利益已盡時交情就會變得疏淺，就反而互相殘害。評分參考：譯出大意給2分，“疏”“賊害”兩處，每譯對一處給1分。評分細則：（1）重點詞翻譯=1\*GB3①“疏”1分，譯成“疏遠”“淡漠”均給分。=2\*GB3②“賊害”1分，譯成“殘害”“禍害”均給分。譯成“殺害”不給分。（2）關(guān)于大意的說明翻譯出“他們見到利益而（就）爭先恐后，在利益消失時就疏遠，互相傷害”的意思，給2分。其中，翻譯出“他們見到利益而（就）爭先恐后”，給1分；翻譯出“在利益消失時就疏遠”，給1分。（2）（4分）這類人的心思本來只是產(chǎn)生于擔憂失去功名，然而他們造成的禍患竟到了亡國的地步。評分參考：譯出大意給2分，“患”“禍”兩處，每譯對一處給1分。評分細則：（1）重點詞翻譯=1\*GB3①“患”1分，譯成“擔心”“憂慮”“憂愁”“害怕”均給分。譯成“患病”“生病”不給分。=2\*GB3②“禍”1分，譯成“危害”“禍患”“禍害”均給分。（2）關(guān)于大意的說明翻譯出“這些人患得患失，他們最終導(dǎo)致亡國”的意思，給2分。其中，翻譯出“這些人患得患失”，給1分；翻譯出“他們最終導(dǎo)致亡國”，給1分。14.（3分）①君子品行高尚，守道義，行忠信，惜名節(jié)。②君子同道修身、同心濟國、始終如一。③君子敢于直言，臨難不茍。④君子和而不同，雖觀點有別但皆一心為國。評分參考：意思答對即可。每答出一點給1分，4點中答對任意三點即可滿分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。評分細則：第①點答案，來源于材料一“所守者道義，所行者忠信，所惜者名節(jié)?！保忌鸪觥暗懒x”“忠信”“名節(jié)”三個關(guān)鍵詞，給1分。第②點答案，來源于材料一“以之修身，則同道而相益；以之事國，則同心而共濟；終始如一，此君子之朋也?！?，考生答出“修身”“同道”“同心”“濟國”四個關(guān)鍵詞中的2個，給1分?？梢匝赜迷脑~語，也可以對原詞予以解釋。第③點答案，來源于材料二“平居必常有忘軀犯顏之士，則臨難庶幾有徇義守死之臣?！保忌鸪觥案矣谥毖浴薄芭R難不茍”等意思，給1分。照抄“忘軀犯顏”“徇義守死”不給分。第④點答案，來源于材料二“君子和而不同”，考生能答出“和而不同”或“觀點有別但皆一心為國”這類意思，給1分。【參考譯文】材料一：臣聽說關(guān)于朋黨的說法，自古以來就有，只是希望君主能夠辨別出其中的君子和小人而已。大抵來說，君子與君子因為共同的理念而成為朋友，小人與小人因為共同的利益而成為朋友，這是自然的道理。然而，臣認為小人之間并沒有真正的朋友，只有君子之間才有。這原因是什么呢？小人喜歡的是爵祿之利，貪戀的是錢財貨物。當他們有共同利益時，就會暫時結(jié)黨互為援引來結(jié)為朋黨，這是虛假的“朋”；等到他們看到更大的利益時就會爭著趕在前頭，或者當利益已盡時交情就會變得疏淺，就反而互相殘害。即使是兄弟親人，也不能保全自己。所以臣認為小人之間沒有真正的朋友，他們暫時成為朋友，那是虛假的。君子就不是這樣。他們堅守的是道德和正義，踐行的是忠誠和誠信，珍惜的是名譽和節(jié)操。用這些來提高自身修養(yǎng)，就會因為共同的理念而相互受益；用這些來服務(wù)國家，就會因為共同的目標而一起努力。始終如一，這就是君子之間的朋友。因此，作為君主，只要斥退小人結(jié)成的假朋黨，任用君子結(jié)成的真朋黨，那么天下就能治理好了。材料二：孔子說：“粗鄙的人能夠與之共同侍奉國君嗎？這種人在沒得到功名時，害怕得不到；一旦得到了，又害怕失去。如果害怕失去功名，那他沒有什么事是做不出來的?！蔽易畛踝x這段話時，懷疑孔子說得有點過了，認為人品鄙陋的人害怕失去功名，（最多）只是占著職位無所事事且附和眾議取容于世罷了。但等我看到（文獻上記載）李斯因擔心蒙恬搶奪其權(quán)力，便擁立秦二世從而使秦朝滅亡；盧杞因擔心李懷光列舉他的罪惡，便誤導(dǎo)唐德宗從而再次讓天下大亂，這類人的心思本來只是產(chǎn)生于擔憂失去功名，然而他們造成的禍患竟到了亡國的地步。（由此可見，）孔子的話確實并不過分。因此懂得治理國家的人，平素他身邊必定有忘記自身性命危險、敢于觸犯君主尊嚴的人，那么在面對危難的時候或許就會有不惜以身維護正義、堅持到死而不改變志向的大臣。如果平素尚且連一句話都不能夠向皇帝進諫，那么在面對危難的時候，又怎能希望他們以死殉節(jié)呢？假如所有的大臣都是這樣，那么國家也就很危險了。君子追求多樣性的和諧而反對（絕對）的一致，小人追求（絕對）的一致而反對多樣性的和諧。多樣性的和諧就像用多種調(diào)味品配合而制成的羹湯一樣（好喝）；絕對的一致就像用水來給水調(diào)味一樣，沒有別的味道融入（依然只有水的味道）。孫寶曾說過：“周公是大圣人，召公也是大賢人，但他們兩人間的關(guān)系尚且有不愉快的地方，這一點記載在經(jīng)典中，卻不影響兩個人的賢德。”晉朝的王導(dǎo)，可稱得上是國家重臣，每次他和客人談?wù)摃r，在座的人都稱贊他說得對，但王述表現(xiàn)出不悅的態(tài)度，認為王導(dǎo)不是堯舜那樣的圣人，哪里能夠做到每件事都十分完善。（王導(dǎo)聽說后，）整理衣襟向他表示道歉。如果說的話沒有不相同的，見解看法沒有不一致的，彼此間相互呼應(yīng)配合，那么什么人不是賢才呢？如果有人格卑下的人混雜在里面，那么君主（您）將依據(jù)什么才能發(fā)現(xiàn)知道呢？15.（3分）C【解析】“實寫”和“委婉地勸誡陸子履要勤于政務(wù)”不準確。頸聯(lián)是對陸子履在宿州美好生活的想象，寄托了詩人對陸子履的祝福。16.（6分）①本詩尾聯(lián)的意思是陸子履有賈誼一樣的才華，不久將會被召回京城，得到朝廷重用，以此表達對陸子履的贊美和祝福。②而李商隱詩句意為漢文帝半夜召見賈誼只問鬼神之事，不關(guān)心百姓疾苦，諷刺漢文帝不能真正重用賈誼，詩人以賈誼自況，表達懷才不遇的感慨。評分參考：意思答對即可。每答出一點給3分，答對2點給6分。如有其他答案，言之成理者可酌情給分。評分細則：第①點，寫到陸子履有才華，給1分。寫到陸子履將被朝廷重用，給1分。分析出對陸子履的贊美和祝福之意，給1分。第②點，解釋詩句意1分。分析出諷刺漢文帝不重用人才之意，給1分。分析出表達懷才不遇之意給1分。17.（6分）（1）短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。（2）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（3）三人行，必有我?guī)熝??！墩撜Z·述而》敏而好學，不恥下問——《論語·公冶長》他山之石，可以攻玉。——《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！墩撜Z》十二章好問則裕，自用則小。——《尚書》評分參考：每答對一空給1分，錯漏多字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。18.（3分）A.驚濤駭浪/波濤洶涌B.余音裊裊/綿延不絕/不絕如縷C.心醉神迷/如癡如醉/嘆為觀止評分參考：每處1分。評分細則：所填成語只要意義符合語境，且用法正確，均可給分。不是成語的不給分。19.（3分）A【解析】A.所說的，用于復(fù)說、引證等。B.所說的意思；意旨。常用于句末。C.無所謂：不足道；不在乎。D.謂某些人所說的。含不承認之意。20.（3分）B【解析】第②處表示特定稱謂，其余表示引用。21.（6分）①鍛煉有助于促進精神健康②產(chǎn)生的效果可能有差異③提升精神健康水平評分參考：每答對一空給2分。意思相近者即可給分。評分細則：第一空，寫到關(guān)鍵詞“鍛煉”“精神健康”，或其近義詞，且語句通順，給2分。第二空，寫到關(guān)鍵詞“效果”“差異”，或其近義詞，且語句通順，給2分。第三空，寫到關(guān)鍵詞“提升”“精神健康水平”，或其近義詞，且語句通順，給2分。（5分）參考答案：大伯：您好！聽說您近來精神欠佳，建議您多鍛煉身體，如游泳或中等強度的器材鍛煉。同時，最好能戒煙戒酒。祝您生活愉快！評分參考：內(nèi)容包含2條建議，每條建議2分；語言得體1分。評分細則：寫到適度鍛煉身體之意，給1分。寫到游泳或中等強度器材鍛煉，給1分。寫到戒煙戒酒，給2分。用語禮貌，有稱謂、問候等，視為語言得體，給1分。23.作文（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）教育家陶行知在《讀書與用書》一文中指出：“與其說‘讀書’，不如說‘用書’。書里有真知識和假知識。讀它一輩子不能分辨它的真假；可是用它一下，書的本來面目便顯了出來?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。一、關(guān)于題意理解本作文題由材料句、任務(wù)句和要求句三部分組成。對材料句的理解材料句為教育家陶行知著作中的一段話，由三個句子構(gòu)成?？梢苑譃閮蓪樱旱谝粚樱航逃姨招兄凇蹲x書與用書》一文中指出：“與其說‘讀書’，不如說‘用書’。與其說‘讀書’，不如說‘用書’。這一句提出觀點。通過“與其……不如……”表選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，指出“用書”比“讀書”更重要。值得注意的是，書名《讀書與用書》，提示了這段話的關(guān)鍵詞為“讀書”“用書”，意在論述二者的關(guān)系，而不應(yīng)把重點放在真假知識之上。材料特意點出陶行知“教育家”的身份，提示考生陶行知的這番話是在教育研究的基礎(chǔ)上進行的經(jīng)驗總結(jié)，具有較高的指導(dǎo)性。在寫作時，要對“讀書”與“用書”兩個概念進行解讀。材料中的“讀書”，是指閱讀并接受書中的知識，將書本奉為圭臬，從不懷疑書中的知識的正確性，不對書中的知識加以實踐，辨別驗證知識的真假。在具體的寫作情境中，“讀書”的“書”可以做寬泛的理解，不僅僅指書本、書籍，還應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)信息、他人言論等。材料中的“用書”，是指將書中的知識運用于現(xiàn)實生活中，以解決問題為目的；或?qū)兄R與現(xiàn)實生活中的實踐互相印證。同樣，在具體的寫作情境中，“用書”也可以指對獲取的非書本中的信息的運用或驗證。陶行知的話“與其說‘讀書’，不如說‘用書’?！边@一觀點，強調(diào)不能盡信書，而應(yīng)學會在運用書中知識的過程中，辨別知識的真假，以免受到假知識的誤導(dǎo)。第二層：書里有真知識和假知識。讀它一輩子不能分辨它的真假；可是用它一下，書的本來面目便顯了出來。這兩句話是對前面觀點的解釋。為什么“用書”比“讀書”更重要呢？因為書里有真知識和假知識。所謂真知識，是指真實反映現(xiàn)實生活，正確揭示事物內(nèi)部規(guī)律的知識。假知識，則與之相反。對于“書”，如果只采取“讀”的方式，不能分辨“書”中知識的真假，唯有“用”才能分辨“書”中知識的真假，并從而判定一本書究竟是有價值還是誤導(dǎo)人，顯出它的“本來面目”。從總體來看，材料文段為總分關(guān)系，首先指出“用書”比“讀書”更重要，然后從辨別知識真假的角度說明“用書”為何比讀書重要。陶行知是我國著名教育家，材料所選文段體現(xiàn)了其一貫倡導(dǎo)的“行是知之始，知是行之成”的“知行合一”理念，知識與實踐呈現(xiàn)出“知—行—知”的過程。“讀書”是初步的“知”，“用書”是行和更深層次的“知”。在寫作過程中，不能拋開材料泛談實踐的重要性，而是要著重闡述實踐（“用”）來辨別知識的真假。（二）對任務(wù)句的理解“以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”聯(lián)想，是一種由此及比的思維，考生可以由這段話聯(lián)想與之相關(guān)的事例，并拓而廣之，由“書本知識”聯(lián)想到良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息、他人言論等。思考，是指進行比較深刻、周到的思想活動。圍繞這則材料，可以從以下幾個角度展開思考：1.如何證明這一觀點是正確的？2.為什么“用書”可以辨別知識的真假？3.既然“用書”很重要，在“用書”上我們應(yīng)當如何做？4.對于“用書”有哪些要求？“用它一下”真的就能辨別知識的真假嗎？（三）對寫作要求的理解寫作要求主要有三個方面：一是對文體確定、標題擬寫兩個方面提出要求；二是對考試紀律提出要求，明確反對套作，禁止抄襲和保證公平；三是對字數(shù)提出要求，不少于800字。二、關(guān)于文章立意（一）符合題意的立意：1.“讀書”誠可貴，“用書”價更高