2023年中學教育學、教育心理學考點速記速練300題（詳細解析）

2023年中學教育學、教育心理學考點速記速練300題（詳細解

析）

一、單選題

1.確定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A、凱洛夫的《教育學》

B、巴班斯基的教學最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《普通教育學》

D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說

答案：D

2.學習是刺激一反應的聯(lián)結(jié)，這樣的思想是以下哪種理論中所體現(xiàn)的？（）

A、完形一頓悟說

B、嘗試一錯誤說

C、意義學習

D、建構(gòu)主義的學習理論

答案：B

解析：選項A完形一頓悟說是早期的認知學習理論，由心理學家苛勒提出。該理

論強調(diào)學習是通過頓悟與理解的過程實現(xiàn)的，學習的實質(zhì)是主體內(nèi)部構(gòu)造完形。

選項B嘗試一錯誤說是早期的聯(lián)結(jié)學習論，由教育心理學家桑代克提出。他把人

和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)，認為這種聯(lián)結(jié)的形成是通過盲目地

嘗試?逐步減少錯誤一再嘗試這樣一個往復過程習得的。選項C意義學習，由奧

蘇伯爾提出，強調(diào)學習的實質(zhì)是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有

的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。選項D建構(gòu)主義的學習理論，它的

學習觀強調(diào)學生建構(gòu)自己的知識的過程，學生不是被動的信息吸收者，而是信息

意義的主動建構(gòu)者。因此本題的正確答案為B?

3.美國著名心理學家吉爾福特提出的智力三維結(jié)構(gòu)模型把智力區(qū)分為三個維度

即（）0

A、內(nèi)容、言語和操作

B、認知、言語和操作

C、內(nèi)容、操作和產(chǎn)品

D、內(nèi)容、言語和產(chǎn)品

答案：C

解析：美國心理學家吉爾福特于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論，認為智

力結(jié)構(gòu)應從操作、內(nèi)容、產(chǎn)品三個維度去考慮。智力活動就是人在頭腦里加工（即

操作過程）客觀對象（即內(nèi)容），產(chǎn)生知識（即產(chǎn)品）的過程。因此本題的正確答案

為Co

4.將課程分為國家課程、地方課程和學校課程，是根據(jù)（）進行分類的。

A、課程內(nèi)容

B、課程任務

C、課程的制定者或管理層次

D、課程功能

答案：C

解析：根據(jù)課程制定者或管理層次，可將課程分為國家課程、地方課程、學校課

程。

5.教師待遇中最主要、最基本的是()

A、教齡津貼

B、工資待遇

C、醫(yī)療保健待遇

D、教師住房

答案：B

6.學生認識到只要上課認真聽講，就會獲得他所希望的好成績，那他就很可能認

真聽課。根據(jù)班杜拉的心理學理論，學生這樣的心理稱為()o

A、結(jié)果期待

B、效能期待

C、自我強化

D、替代性強化

答案:A

解析：結(jié)果期待：指的是個體對自己的某種行為會導致某一結(jié)果的推測。如果個

體預測到某一特定行為會導致某一特定結(jié)果，那么這一行為就可能激活和被選擇。

效能期待：指個體對自己能否實施某種成就行為的能力的判斷，即人對自己行為

能力的推測。當個體確信自己有能力進行某一活動時，他就會產(chǎn)生高度的“自我

效能感”，并會去實施那一活動。自我強化：即學習者根據(jù)一定的評價標準進行

自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。替代性強化：即通過一定的榜樣

來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向。本題中，學生對結(jié)果有了好的預期才去

認真聽課，屬于結(jié)果期待，因此本題的正確答案為A。

7.政治'經(jīng)濟制度不僅決定著教育的（）和受教育權(quán)，還決定著教育的方針、政

策，教育目的的性質(zhì)和思想品德的教育內(nèi)容。

A、領(lǐng)導權(quán)

B、所有權(quán)

C、統(tǒng)治權(quán)

D、教育權(quán)

答案:A

解析：在階級社會中，統(tǒng)治階級總是利用政權(quán)力量來頒布教育的方針'政策，制

定教育的目的和制度，規(guī)定教育的內(nèi)容等，把教育的領(lǐng)導權(quán)掌握在自己的手中。

8.教育在自身的歷史發(fā)展過程中，相對于政治經(jīng)濟和生產(chǎn)力等其他社會現(xiàn)象來說,

具有自身獨特的運動發(fā)展規(guī)律和能動性，這體現(xiàn)了教育的什么屬性（）

A、本質(zhì)屬性

B、歷史性

C、相對獨立性

D、永恒性

答案：C

9.我國中小學對學生進行德育款育的基卒方法是（）。

A、說服教育法

B、榜樣示范法

C、自我教育法

D、陶冶教育法

答案：A

10.主張“教師在教育過程處于絕對的主宰地位，學生只是被動的、受支配的客

體”這一觀點的代表人物是()

A、杜威

B、斯滕豪斯

G赫爾巴特

D、夸美紐斯

答案:C

11.決定教育的領(lǐng)導權(quán)的因素是()o

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟制度

C、上層建筑

D、科學技術(shù)

答案：B

解析：教育的領(lǐng)導權(quán)由誰來掌握，這是由社會政治經(jīng)濟制度直接決定的。在人類

社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰掌握了國家政權(quán)，誰就能夠控制精神產(chǎn)

品的生產(chǎn)，誰就能控制學校教育的領(lǐng)導權(quán)，并且能通過對教育方針、政策的頒布，

對教育目的的制定、教育經(jīng)費的分配，對教育內(nèi)容特別是意識形態(tài)'教育內(nèi)容的

規(guī)定，對教師和教育行政人員的任命聘用等，來實現(xiàn)對教育領(lǐng)導權(quán)的控制。故正

確答案為Bo

12.(2007年)人格的核心是()o

A、性格

B、氣質(zhì)

G風格

D、理想

答案：A

解析：答案為A。人格即個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他

人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。性格是人格的核心，是人與人相互區(qū)別的

主要方面。

13.教師的地位一般是指教師的（）。

A、社會地位

B、經(jīng)濟地位

C、文化地位

D、政治地位

答案：A

解析：教師的地位一般是教師的社會地位，由教師在社會中的經(jīng)濟地位、政治地

位及文化地位構(gòu)成。

14.與動物不同，人的學習是在實踐中、在與他人交往過程中通過（）的中介而

進行的。

Av互動

B、行為

C、語言

D、表情

答案：C

解析：人類學習與動物學習有著本質(zhì)的區(qū)別。人的學習是在改造客觀世界的實踐

中、在與其他人交往過程中，通過語言的中介作用而進行的。因此選擇C。

15.心理學作為一門獨立的學科誕生于()年。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

答案：A

解析：1879年W?馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學的實驗室，這一

事件是心理學成為一門獨立學科的標志。

16.下列哪項屬于人本主義心理學家提出的促進意義學習的基本條件()

A、強調(diào)以教師為中心

B、強調(diào)以學生為中心

C、強調(diào)以家長為中心

D、強調(diào)師生互動

答案：B

17.長時記憶的信息編碼形式主要有類別群集、聯(lián)想群集和o()

A、個體群集

B、主觀組織

C、接近聯(lián)想

D、客觀組織

答案：B

18.以下學校機構(gòu)不屬于行政性組織機構(gòu)的是()o

A、校長辦公室

B、教務處

C、總務處

D、教育工會

答案：D

解析：教育工會是群眾組織，不屬于學校行政組織機構(gòu)。

19.學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識？()

A、心理自我

B、生理自我

C、社會自我

D、理想自我

答案:A

解析：自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。生

理自我是自我意識最原始的形態(tài)，在3歲左右基本成熟。3歲后，自我意識的發(fā)

展進入社會自我階段。從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價。心理自我是

在青春期開始發(fā)展和形成的。青年期開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會

準則來評價自己的心理品質(zhì)的能力。青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。高

中生的自我意識中的獨立意向日趨強烈-在心理上將自我分成了“理想自我”和

“現(xiàn)實自我”兩部分。強烈關(guān)心自己的個性成長，自我評價成熟，有較強的自尊

心，道德意識得到高度發(fā)展。學生對自己認知能力的意識，屬于心理自我。

20.根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習慣上稱為O。

A、教育方針

B、教育目的

C、教學目標

D、培養(yǎng)目標

答案：D

解析：教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象

提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點。制定培養(yǎng)目標需要考慮各

自學校學生的特點。各級各類教育是為了滿足社會各行各業(yè)、各個層次對人才的

需求和不同年齡層次的受教育者的發(fā)展需求而創(chuàng)建的，因此，較之于一般意義的

教育目的，培養(yǎng)目標具有明確的特指性，它們之間是一般與特殊、共性與個性的

關(guān)系。故正確答案為D。

21.個體品德中不包含以下哪種結(jié)構(gòu)成分？（）

A、道德情感

B、道德認識

C、道德行為

D、道德意志

答案：D

解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分。道德認識

是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。道德認識是個體品德的核心部分。道德情感

是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。道德情感滲透在人的道德觀念和道德

行為中。道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德

的重要標志。因此本題的正確答案D。

22.智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)

辯證思維，這出現(xiàn)在哪個時期？（）

A、青年期

B、青年初期

C、少年期

D、成年期

答案:B

解析：青年初期是指14、15歲到17、18歲的時期，相當于高中時期，青年初期

是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。他們的智力接近成熟,

抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。

23.某學生在回答“什么是圓的”的時候，說出“老鼠洞是圓的”“李谷一唱歌

的時候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）。

A、流暢性

B、獨特性

C、綜合性

D、多維性

答案：B

解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，具有三個基本特征：（1）流暢性。個人面

對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。（2）變通性。即靈

活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁

通，對客觀環(huán)境中的事物或問題善于發(fā)現(xiàn)要點和關(guān)鍵，善于找到解決的辦法。（3）

獨創(chuàng)性。個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越

同輩的意見，具有新奇性。本題中學生的答案不同尋常，符合獨特性的要求。因

此B為正確選項。

24.以下不涉及問題解決過程的學說有()。

A、桑代克的嘗試錯誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

答案：C

解析：桑代克認為問題解決就是不斷嘗試使錯誤逐漸減少的過程?？晾照J為問題

解決是一個頓悟的過程。杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。

25.個人成就動機強弱與個體對成功概率的估計有著密切的關(guān)系，成功率最佳為

()

A、50%

B、100%

C、85%

D、30%

答案：A

26.(2005年4月)德育過程的基本矛盾是()0

A、教育者與受教育者的矛盾

B、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D、社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

答案：D

解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品

德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般'最普遍的矛盾，也是決定德育過程

本質(zhì)的特殊矛盾。

27.注重培養(yǎng)學生基礎(chǔ)學力的課程是（）。

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

答案：A

解析：基礎(chǔ)型課程，注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須

的以“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分。

基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程。故正確答案為A。

28.人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體

壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）0

A、模仿

B、從眾

C、服從

D、感染

答案：B

解析：從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不

覺受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象。

29.心理學上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是()o

A、形式訓練說

B、相同要素說

C、經(jīng)驗類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

答案：C

解析：賈德在“水下?lián)舭小睂嶒灥幕A(chǔ)上提出經(jīng)驗類化說。

30.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和()。

A、道德理念

B、道德行為

C、道德品質(zhì)

D、道德意識

答案：B

解析：【名師點評】本題的考點是品德的心理結(jié)構(gòu)，主要包括道德認識、道德情

感和道德行為三個成分。

31.具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間相互

影響而發(fā)生的遷移稱為()o

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

答案：D

解析：垂直遷移又叫縱向遷移，表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移；二是自

上而下的遷移。

32.根據(jù)布盧姆等人在教育目標領(lǐng)域的研究，動作技能教學目標指預期教學后在

學生動作技能方面所應達到的目標。例如，“在乒乓球比賽中，面對各種情況，

抽球還擊的比率達到90%”。這具體屬于動作技能教學目標中的哪個目標？（）

A、模仿

B、習慣化

C、準確

D、連貫

答案：B

解析：習慣化是指學生自發(fā)或自覺地行動的能力（如經(jīng)常性的、自然和穩(wěn)定的行

為就是習慣化的行為）。也就是學生能下意識地、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操

作。本題中所說的“在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊的比率達到90%”

即屬于習慣化目標。模仿是指學生按照提示要求行動或重復被顯示的動作的能力,

但學生的模仿性行為經(jīng)常是缺乏控制的（如表演動作是沖動的、不完善的）。例如，

在觀看乒乓球抽球的錄像之后，能以一定的精確度來演示這個動作。準確是指學

生的練習能力或全面完成復雜作業(yè)的能力。學生通過練習，可以把錯誤減少到最

低限度（如有控制地、正確地、準確地再現(xiàn)某些動作）。例如，在練習中，抽球動

作的成功率至少達到75%。連貫是指學生按照規(guī)定和協(xié)調(diào)要求，去調(diào)整行為、

動作等的能力，如準確而有節(jié)奏地演奏等。所以本題的正確答案為B。

33.從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其（）o

A、關(guān)鍵環(huán)節(jié)

B、重要環(huán)節(jié)

C、首要環(huán)節(jié)

D、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

答案：C

解析：20世紀50年代，認知心理學以信息加工的觀點來研究人的問題解決，將

問題解決看作是對問題空間的搜索。將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、

提出假設(shè)、檢驗假設(shè)。因此，從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)

節(jié)。因此本題的正確答案為C。

34.在西方，被公認的教育心理學奠基人是()o(2009年，甘肅)

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、賈德

答案：B

解析：正確答案為B。桑代克的《教育心理學》奠定了西方教育心理學的基礎(chǔ)，

桑代克因此被稱為教育心理學的奠基人。

35.“建國君民，教學為先”這句話反映了()o

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

答案：A

解析：“建國君民，教學為先?！边@是我國也是世界上最早的一部教育專著《札

記?學記》中的一句話，意思是建設(shè)國家，管理公眾事務，教育為最優(yōu)先'最重

要的事情。故正確答案為A。

36.依據(jù)學習動機行為與目標的遠近關(guān)系，可以將動機分為（）o

A、交往動機和威信動機

Bx社會動機和局部動機

C、外部動機和內(nèi)部動機

D、近景動機和遠景動機

答案：D

解析：學習動機的分類：根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以分為高尚的和低級

的動機；根據(jù)學習動機行為與目標的遠近關(guān)系，分為遠景性動機和近景性動機;

根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關(guān)系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間

接性動機（前者是與學習活動直接相連的，來源于對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣;

后者是與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的）；根據(jù)學習動機的動力來源，

可以分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。

37.培養(yǎng)勞動者是（）。

A、社會主義教育目的的總和

B、對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求

C、我國教育目的的根本特點

D、學校的教育質(zhì)量標準

答案:A

解析：【名師點評】教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人的總要求,

它規(guī)定各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。社會主義教育目的的總

要求是培養(yǎng)勞動者。故正確答案為A。

38.教學過程是一種特殊的（）過程。

A、練習訓I練

B、情感體驗

C、認識

D、實踐

答案：C

解析：教學過程是一種特殊的認識過程，因為教學是由教師領(lǐng)導未成熟的主體通

過學習知識去間接認識世界的過程。其特殊性表現(xiàn)在以下幾方面：（1）間接性與

簡捷性；（2）交往性與實踐性；（3）教育性與發(fā)展性；（4）引導性與指導性。

39.下列現(xiàn)象中不屬于學習的是O。

A?杯弓蛇影

B、蜜蜂采蜜

C、望梅止渴

D、近墨者黑

答案：B

解析：廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能

的相對持久的變化。蜜蜂采蜜是本能行為，不屬于學習，因此選擇B項。

40.將“青蛙一桌子”想象為青蛙在桌子上跳來跳去，是運用了哪種記憶術(shù)？（）

A、縮簡

B、諧音聯(lián)想法

C、關(guān)鍵詞法

D、視覺想象法

答案：D

解析：通過心理想象將“青蛙一桌子”想象為青蛙在桌子上跳來跳去，是“視覺

想象法”，所以選D。

41.利用計算機的音樂功能將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學生是多媒體技術(shù)在輔助教學中哪

方面應用()

A、課堂講解演示教學

B、個別化學習

C、虛擬教室

D、遠程教學

答案:A

42.影響著群體與每個成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是O。

A、群體壓力

B、群體動力

C、群體凝聚力

D、群體規(guī)范

答案：B

解析：

43.()曾在1939年將教師的領(lǐng)導方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

A、戴爾

B、布魯納

C、斯金納

D、勒溫

答案：D

44.學生最主要的權(quán)利是()。

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴權(quán)

C、名譽權(quán)

D、受教育權(quán)

答案：D

解析：受教育權(quán)是學生最主要的權(quán)利。

45.(2007年4月)具有加速個體發(fā)展的特殊功能的因素是()o

A、遺傳素質(zhì)

B、個體成熟度

C、環(huán)境

D、學校教育

答案：D

解析：學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

46.1986年，我國頒布了()o

A、《中華人民共和國學位條例》

B、《中華人民共和國高等教育法》

C、《中華人民共和國義務教育法》

D、《中華人民共和國教育法》

答案：C

解析：1986年，我國頒布了《中華人民共和國義務教育法》。

47.生理發(fā)展處于的動物只能對單一的刺激形成反射，即只能把單一

性的刺激作為信號。（）

A、知覺階段

B、思維階段

C、感覺階段

D、思維萌芽階段

答案：C

48.采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是（）。

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

答案：A

解析：采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是柯爾伯格。

49.把人的需要分為七個層次，認為基本需要得以滿足，更高層次的

需要才能出現(xiàn)。（）

A、弗洛伊德

B、奧爾德弗

C、馬斯洛

D、馮特

答案：c

50.問題解決有三個基本特點，它們分別是目的性、認知性和（）。

A、序列性

B、針對性

C、方向性

D、實在性

答案：A

解析：問題解決有三個基本特點：（1）目的性。問題解決具有明確的目的性，它

總是要達到某個特定的目標狀態(tài)。（2）認知性。問題解決是通過內(nèi)在的心理加工

實現(xiàn)的。（3）序列性。問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作，如分析、

聯(lián)想、比較'推論等。因此本題的正確答案為A。

51.在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）o

A、教育者

B、受教育者

C、教育措施

D、教育內(nèi)容

答案：A

解析：教育者、受教育者、教育措施是構(gòu)成教育活動的基本要素。這三個基本要

素既相互獨立，又相互聯(lián)系。教育者是教育活動的主導者，是構(gòu)成教育活動的一

個基本要素，離開了教育者，就不存在教育活動。受教育者是教育的對象，是學

習的主體，如果沒有受教育者的積極參與，教育活動不會得到很好的效果。教育

措施是教育活動中所采取的方法，它不僅包括教育者和受教育者在教育活動中所

采用的教和學的方法，也包括進行教育活動時所使用的一切物質(zhì)條件。教育者和

受教育者正是憑借這些教育措施，才能完成教和學的任務。教育內(nèi)容是教育者根

據(jù)教育目的，經(jīng)過選擇和加工，用來作用于受教育者的影響物。根據(jù)題意，本題

選Ao

52.（2007年10月）政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導權(quán)、決定著受教育的權(quán)力，

還決定著（）o

A、教育年齡

B、教育目的

C、教育年限

D、學校教育

答案：B

解析：政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響與制約體現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定著教育的

性質(zhì)，即決定著受教育者的思想政治方向和為誰服務的問題。這種制約作用主要

表現(xiàn)在：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。

53.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？（）

A、導向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵、評價和統(tǒng)一作用

C、導向、激勵和評價作用

D、宣傳、引導和激勵作用

答案：C

解析:教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿,

它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。教育目的具有導向

作用、激勵作用'評價作用。故正確答案為C。

54.()是預期教學結(jié)束時所達成的學習結(jié)果或終點行為。

A、課程目標

B、教學目標

C、課時目標

D、單元目標

答案：B

55.馬克思主義觀點認為，教育起源于()o

A、心理模仿

B、生物本能

C、人的理性

D、生產(chǎn)勞動

答案:D

解析：此題考查的是教育的起源。關(guān)于教育的起源有以下幾種說法，分別是生物

起源說'心理起源說、勞動起源說。馬克思主義的觀點就在于認為教育起源于生

產(chǎn)勞動。其他學說都忽視了人的主觀能動性這一重要特點。故正確答案為D。

56.一般來說，教師的職業(yè)角色不包括()

A、管理者角色

B、朋友角色

C、示范者角色

D、服務角色

答案：D

57.初學物理的人解決物理問題，這種問題對他們來說屬于（）

A、對抗性問題

B、非對抗性問題

C、語義豐富的問題

D、語義貧乏的問題

答案：D

58.學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）

A、選擇性

B、理解性

C、整體性

D、恒常性

答案：A

解析：知覺有這樣幾個特性：整體性、恒常性、理解性'選擇性。（1）整體性是

指我們對物體整體的認識通常要快于對局部的認識。（2）恒常性是指盡管作用于

我們感官的刺激在不斷地變化，我們所知覺到的物體卻保持著相當程度的穩(wěn)定性。

⑶理解性是我們以過去的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象作出某種解釋，使

它具有一定的意義。（4）選擇性是人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事

物當成知覺的對象，而把其他事物當成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事

物和對象。當注意指向某種事物的時候，這種事物便成為知覺的對象，而其他事

物便成為知覺的背景。因此，學生閱讀時畫重點線也是一種知覺的選擇，同時也

是一種記憶術(shù)，幫助更好地知覺對象，熟記知識。

59.課程論與心理學的聯(lián)系，最早可追溯到（）。

A、柏拉圖

B、畢達哥拉斯

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

答案：D

解析：【名師點評】與心理學的結(jié)盟是課程論形成獨立學科的主要條件。課程論

與心理學的聯(lián)系，最早可追溯到亞里士多德。教育史的研究公認，亞里士多德是

將心理學引入教育理論的第一人。故正確答案為D。

60.使學生能從營養(yǎng)學的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從植物學的角度懂得洋蔥是

植物的莖所遵循的教學原則是（）

A、逐漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、啟發(fā)性原則

D、循序漸進原則

答案：B

61.智力是指人們的認識能力，其核心是（）o

A、注意力

B、記憶力

C、觀察力

D、思維力

答案：D

解析：所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識

活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。主要包括注意力、觀察力、記憶力、思

維力和想象力，其中思維力是核心。

62.“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征？（）

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：C

解析：“理想和未來”是青年期考慮的重要概念。青年期是個體身心兩方面逐步

走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成，青年將取得公民資格，成為

社會正式成員。青年期結(jié)束后.大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、人生和自己都可能有

較清晰和深入的思考，形成了相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并能對自己的未來做出重

要的選擇。

63.對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會，不能缺少。。

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

答案：A

解析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式(語音'

字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。對歷史生活的領(lǐng)會不能缺

少言語直觀。

64.歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中()o

A、起決定作用

B、不起決定作用

C、不起作用

D、決定人的發(fā)展方向

答案：B

65.計劃安排每天仔細時間表，屬于學習策略中的O

A、組織策略

B、認知策略

C、精細加工策略

D、資源管理策略

答案:D

66.老師上課前，先要引導學生溫習上節(jié)課學過的相關(guān)內(nèi)容再進行新知識的學習。

這種做法遵循的遷移理論是(??)o

A、關(guān)系說

B、認知結(jié)構(gòu)的遷移觀?？

C、形式練習說

D、相同要素說

答案：B

解析：認知結(jié)構(gòu)的遷移觀認為，學生已有的認知結(jié)構(gòu)對新知識學習發(fā)生影響，這

就是遷移，所以，認知結(jié)構(gòu)是知識學習發(fā)生遷移的重要原因。一切有意義的學習

都是在已有學習的基礎(chǔ)上進行的，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的新學習是不存

在的。

67.格式塔關(guān)于學習實質(zhì)的看法，是建立在其對動物學習現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上。

這種動物是（）

A、猿猴

B、白鼠

G兔子

D、鴿子

答案：A

68.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管

理方式是屬于Oo

A、常規(guī)管理

B、目標管理

C、平行管理

D、民主管理

答案：D

解析：班級民主管理的實質(zhì)是全體學生參加班級全程管理，讓每個學生成為班級

的主人。

69.以“內(nèi)省法”作為主要研究手段的心理學派是O

A、完形主義

B、人本主義

C、構(gòu)造主義

D、行為主義

答案：C

70.在日常教學中，由于學生表現(xiàn)良好，教師減少其家庭作業(yè)的量，教師這樣的

行為稱為Oo

A、正強化

B、負強化

C\懲罰

D、消退

答案：B

解析：強化有正強化和負強化之分，正強化即實施獎勵，負強化即撤銷懲罰，它

們都可增加反應的概率。懲罰是當有機體作出某種反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激,

以消除或抑制此類反應的過程。懲罰和負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激

的排除來增加將來反應發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡剌激的呈現(xiàn)來降低將來

反應發(fā)生的概率。消退：有機體作出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之

后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。本

題中，教師減少學生的作業(yè)量是為了學生以后繼續(xù)表現(xiàn)良好，是增加學生日后表

現(xiàn)良好反應發(fā)生的概率，所以屬于強化，由于是撤銷一個厭惡刺激(多的作業(yè))，

所以本例屬于負強化。因此本題的正確答案為B。

71.很多留學生剛來中國學習漢語時，會把“銀行”錯認成“很行”，這其中體

現(xiàn)的心理學現(xiàn)象是()o

A、刺激的分化

B、刺激的泛化

C、條件反射

D、記憶術(shù)策略

答案：B

解析：刺激分化：是指通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件

刺激相類似的刺激作出不同的反應。刺激泛化：人和動物一旦學會對某一特定的

條件刺激作出條件反應后，其他與該條件刺激類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應,

這樣的現(xiàn)象即刺激的泛化。條件反射是中性刺激和無條件刺激反復結(jié)合后，具有

了誘發(fā)原來僅受無條件刺激制約的無條件反應的某些力量而變成了條件刺激，單

獨呈現(xiàn)條件刺激能引起的反射則叫作條件反射。記憶術(shù)策略是學習策略中精細加

工策略的一種，用來提高記憶效果。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留

學生把“銀”與“很”都認作“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象，因此本題的正確

答案為B。

72.技能是通過練習而形成的合乎法則的O。

A、連貫動作

B、行為習慣

C、活動方式

D、行為特點

答案：C

解析：技能一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。基本特點是：（1）

通過學習或練習而形成，不同于本能行為。（2）一種活動方式，由一系列動作及

其執(zhí)行方式構(gòu)成，屬于動作經(jīng)驗，不同于屬于認知經(jīng)驗的知識。（3）各動作要素

及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作。

73.心理起源說的代表人物是（）。

A\孟祿

B、沛西?能

C、達爾文

D、赫爾巴特

答案：A

解析：心理起源說的基本觀點為：教育起源于兒童對成人無意識的模仿。代表人

物為孟祿。他在《教育史教科書》中寫道：“原始社會的教育普遍采用的方法是

簡單的無意識的模仿。兒童對年長成員的無意識模仿就是最初的教育的發(fā)展。”

故正確答案為Ao

74.為了減少誤差，（）在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系

統(tǒng)的程序。

A、測量

B、測驗

G評價

D、評估

答案：B

75.首創(chuàng)了“教師作為研究者''的理論。。

A、斯滕豪斯

B、杜威

G赫爾巴特

D、陶行知

答案：A

76.元認知結(jié)構(gòu)不包括()

A、元認知知識

B、元認知體驗

C、元認知策略

D、元認知監(jiān)控

答案：C

77.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是O。

A、課程

B、課程標準

C、課程計劃

D、課程目標

答案:B

解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學科內(nèi)容的指

導性文件。學科課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各

科教學質(zhì)量的重要標準。故正確答案為Bo

78.學校文化的核心是()o

A、學生

B、教師

C、學校的觀念文化

D、校園設(shè)施

答案：C

解析：學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為

方式。學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決

定作用的是思想觀念特別是價值觀念。故正確答案為C?

79.內(nèi)部學習動機最為核心的成分是：求知欲和。

A、興趣

B、需求

G好奇心

D、虛榮

答案：C

80.“白板說”理論屬于哪個教育家的觀點（）

A、盧梭

B、洛克

C、杜威

D、斯賓塞

答案：B

81.（2008年）觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）。

A、外部強化

B、自我強化

C、直接強化

D、替代強化

答案：D

解析：答案為D。觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱

為替代強化。

82.現(xiàn)代教師發(fā)展的方向（）

A、學術(shù)化

B、現(xiàn)代化

C、專業(yè)化和人性化

D、專家化

答案：C

83.愛國主義情感屬于（）的道德情感。

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

答案:D

解析：倫理的道德情感即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體

驗。

84.下列選項中，對心理健康理解不正確的是（）o

A、心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別

B、心理健康反映的是某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應認為是固定的和永遠如

此的

C、心理健康標準是一個發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化

D、心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病

答案：D

解析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)和過程，不僅僅指沒有疾病。

85.在人際認知中，最近的印象對人的評價起著重要作用，這是（）

A、正性偏差

B、近因效應

C、第一印象

D、定勢效應

答案：B

86.（）是班的教育者和組織者，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。

A、教師

B、班主任

C、班長

D、學生會

答案:B

解析：班主任在班級的發(fā)展中起主導作用。

87.（2005年4月）學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、思想政治教育

C、課外活動

D、教學

答案：D

解析：教學是學校的中心工作，是教師教和學生學的統(tǒng)一活動，是貫徹國家的教

育方針，進行素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學為個人全面發(fā)展提供科

學的基礎(chǔ)和實踐。

88.我國最早提出“教育”一詞的是。。

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

答案：B

解析：在我國，“教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》中的“得天下英才而教

之，三樂也”一句。

89.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了()o

A、教育的性質(zhì)

B、教育的任務

C、教育的內(nèi)容

D、教育的規(guī)律

答案：A

解析：教育目的是教育的根本性問題。故正確答案為A。

90.歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型教育是騎士教育和()。

A、斯巴達教育

B、雅典教育

C、教會學校教育

D、實科教育

答案：C

解析：歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型教育是騎士教育和教會學校教育。羅馬帝國

滅亡以后，西歐進入基督教與封建世俗政權(quán)緊密聯(lián)系'互相利用的時期。這一時

期，統(tǒng)治殘酷、等級森嚴、思想專制'文化教育幾乎完全為宗教所壟斷，異教學

校被取締，世俗文化被否定。最受重視和尊重的教育是培養(yǎng)僧侶人才的教育，這

種教育由僧院學校或大主教學校擔當，學習的內(nèi)容主要是神學和七藝，強調(diào)盲目

服從圣書和僧侶教師的權(quán)威。為了更好地布道，還設(shè)立了為數(shù)眾多的教會學校，

主要用于對普通平民子弟的宗教教育。教會學校奉行禁欲主義，實行嚴格的管理

和殘酷的體罰。騎士教育并無專門的教育機構(gòu)，主要是在騎士的生活和社會交往

中進行，教育內(nèi)容首先是效忠領(lǐng)主的品質(zhì)，然后是軍事征戰(zhàn)的本領(lǐng)以及附庸風雅

的素養(yǎng)。

91.認為實驗歸納法是獲得真正知識的必由之路，為后來的教育學發(fā)展奠定了方

法論基礎(chǔ)的是()o

A、蘇格拉底

B、夸美紐斯

C、培根

D、梅伊曼和拉伊

答案：C

解析：英國哲學家培根猛烈地批判了亞里士多德以來的經(jīng)院哲學，提出了實驗的

歸納法，將其看成是獲得真正知識的必由之路，為后來教育學的發(fā)展奠定了方法

論基礎(chǔ)。

92.實用主義教育學的代表人物是（）o

A、烏里

B、梅伊曼

C、瓦斯凱

D、杜威

答案：D

解析：實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，代表

人物是美國的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《我的教育信條》（1897）、

《民主主義與教育》（1916）,克伯屈的《設(shè)計教學法》（1918）等。

93.遷移的形式訓練說的心理學基礎(chǔ)是（）

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

答案:A

94.班級建設(shè)的設(shè)計中最重要的環(huán)節(jié)是。。

A、班級建設(shè)的目標

B、實現(xiàn)目標的途徑

C、具體方法

D、工作程序

答案:A

解析：班級建設(shè)的設(shè)計內(nèi)容包括班級建設(shè)的目標'實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和

工作程序。其中，以班級建設(shè)目標的制定最為重要，故選A。

95.引起和維持個體的活動,并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做（）。

A、注意

rEife1rtti

B、而芟

C、動機

D、興趣

答案：C

解析：動機是推動人從事某種活動，并朝一個方向前進的內(nèi)部動力，是為實現(xiàn)一

定目的而行動的原因。

96.態(tài)度結(jié)構(gòu)除包含認知成分之外，還包含情感成分和（）。

A、策略成分

B、品德成分

C、意志成分

D、行為成分

答案：D

解析：【名師點評】態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要包括了三種成分：認知成分、情感成分和行

為成分。

97.（2007年4月）教師不得隨意宣揚學生的缺點，不得隨意私拆、毀棄學生的信

件、日記等，這是維護學生的（）。

A、榮譽權(quán)

B、人格尊嚴權(quán)

C、隱私權(quán)

D、身心健康權(quán)

答案：C

解析：隱私權(quán)指學生有權(quán)要求私人的'不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共

利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域，如教師不得隨意宣揚學生的缺點或隱私，不得隨意

私拆、毀棄學生的信件、日記等。

98.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）。

A、民主管理

B、目標管理

C、平行管理

D、常規(guī)管理

答案：C

解析：【名師點評】班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對班級中的

各項事務進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)各種共同目標而進行的管理活動。

班級平行管理的理論源于馬卡連柯“平行影響”的教育思想。故正確答案為C。

99.在各類學習評定中，一般是在教和學的過程中進行的，目的在于了解教學結(jié)

果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調(diào)整的是（）

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、綜合性評定

答案：B

100.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。

A、14

B、16

C、18

D、15

答案：C

解析：見《中華人民共和國未成年人保護法》第二條。

101.艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與（）的關(guān)系。

A、學習程度

B、記憶方法

C、記憶材料

D、時間

答案：D

解析：對于遺忘進程，艾賓浩斯最早進行系統(tǒng)研究并提出遺忘曲線及規(guī)律，揭示

了遺忘過程與時間的關(guān)系。

102.實質(zhì)教育論認為教學的主要任務是（）o

A、發(fā)展智力

B、培養(yǎng)思想品德

C、傳授知識

D、發(fā)展個性

答案：C

解析：實質(zhì)教育又稱“實質(zhì)訓練”，是歐洲18—19世紀對立于形式教育而出現(xiàn)

的一種教育學說。它認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任務，而學習知

識本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無須加以特別訓練。其思想來源于英國的斯賓

塞等人。故正確答案為C。

103.對教學模式研究最有代表性、影響最廣泛的是美國學者()o

A、喬伊斯和韋爾

B、科爾伯格

C、杜威

D、布魯納

答案：D

解析：對教學模式研究最有代表性、影響最廣泛的是美國學者布魯納。布魯納提

出結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學習模式。這種模式一方面強調(diào)要有既定的教材，而且這種

教材應當是理論化程度非常高的，反映學科基本結(jié)構(gòu)的；另一方面，要求學生親

身去發(fā)現(xiàn)這些理論知識及其結(jié)構(gòu)，以此促進學生智力的發(fā)展。這種模式的一般進

程為：明確結(jié)構(gòu)，掌握課題，提供資料T建立假說，推測答案T驗證(一次或幾

次)T做出結(jié)論。

104.以“發(fā)生認識論”為其理論核心的心理學家是()

A、皮亞杰

B、霍爾

C、洛克

D、斯金納

答案：A

105.學校生活中最為重要的組成部分是()。

A、師生的交互作用

B、學生個人的身心特征

C、同伴群體的影響

D、社區(qū)的影響

答案：A

解析：師生的交互作用在學校生活中是最為重要的。

106.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()o

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

答案：C

107.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()o

A、了解和研究學生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個別教育工作

D、統(tǒng)一多方面教育力量

答案：B

解析：班主任的工作對象是學生，了解研究學生是班主任工作的前提。

108.在學習正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的

體積計算公式(V=SH),就屬于()o

A、下位學習

B、上位學習

C、并列學習

D、概念學習

答案：B

解析：（1）上位學習：也稱總括學習，是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)

上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念

是總括性觀念。因此本題的正確答案為B。（2）下位學習：由于認知結(jié)構(gòu)中原有

的知識觀念在包容和概括水平上高于新學習的知識，故稱為下位學習，也稱類屬

學習。（3）并列學習是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括

關(guān)系時產(chǎn)生的。例如：學習質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價

格等概念之間的關(guān)系就屬于并列結(jié)合學習。（4）概念學習：就是要理解某類事物

區(qū)別于其他事物的共同關(guān)鍵特征。有兩種主要方式：概念形成和概念同化。

109.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的（）0

A、高水平的智力

B、實踐能力

C、健康體魄

D、創(chuàng)新精神

答案：D

解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

110.有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行為的時期為該行為的Oo（2009年,

遼寧）

A、關(guān)鍵期或敏感期

B、行為學習期

C、習得期

D、發(fā)展期

答案:A

解析：正確答案為A。關(guān)鍵期或敏感期是指有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行

為的時期。

111.“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種

科學，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學問”。這正是（）的“教育學”超出他的

前人和同代人的地方。

A\培根

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

答案:C

解析：1803年，《康德論教育》一書出版。提出了自己的關(guān)于教育的觀點：“教

育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否

則決不能成為一種有系統(tǒng)的學問”。

112.兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展

到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“。

A、自我調(diào)控

B、自我監(jiān)督

G自律

D、自我疏導

答案：C

解析：由他律到自律，是兒童的自我教育能力增強的過程。

113.校風是學校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？()

A、社會文化

B、精神文化

C、人文文化

D、地方文化

答案：B

解析：【名師點評】校風是學校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是

在長期的實踐中形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點，因為它

已經(jīng)成為學校所有成員特別是教師的自覺行為，良好的校風對新師新生能起到潛

移默化的影響。故正確答案為B。

114.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以()為核心來建立管理機制。

A、學校

B、教師

C、教育內(nèi)容

D、學生

答案：D

解析：為了確保學生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心，建立一套能

夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制。

115.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學原則是（）o

A、循序漸進原則

B、直觀性原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

答案：C

解析：《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是：要開導學生，

但不要牽著學生走；要對學生提出比較高的要求，但不要使學生灰心；要指出問

題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。體現(xiàn)了“啟發(fā)性原則”。

116.層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成（）。

A、一覽表

B、雙向表

C、模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

答案:B

解析：雙向表即從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。

117.是教師職業(yè)的基本要求（??）

A、關(guān)愛學生

B、為人師表

C、愛崗敬業(yè)

D、愛國守法

答案：D

118.根據(jù)人的高級神經(jīng)活動中兩種信號系統(tǒng)誰占相對優(yōu)勢而劃分的智力類型是()

A、視覺型

B、聽覺型

C、藝術(shù)型

D、運動覺型

答案：C

119.是教師職業(yè)的基本要求。()

A、關(guān)愛學生

B、為人師表

C、愛崗敬業(yè)

D、愛崗守法

答案：D

120.()是最高水平的認知學習結(jié)果，要求超越原先的學習內(nèi)容。

A、知識

B、應用

C、評價目標

D、綜合目標

答案：C

解析：認知目標有知識、領(lǐng)會、應用、分析、綜合和評價六個層次，評價目標是

最高水平認知學習的結(jié)果。

121.短時記憶的容量很有限，一般只能儲存()個信息項目。

A、3±2

B、5±2

C、7±2

D、9±2

答案：c

解析:短時記憶亦稱操作記憶、工作記憶或電話號碼式記憶。指信息一次呈現(xiàn)后，

保持在1分鐘以內(nèi)的記憶。短時記憶中信息保持的時間一般在0.25—20秒鐘,

不超過1分鐘。短時記憶的容量很有限，一般人的短時記憶的廣度平均值為7土

2個，近年的研究表明，記憶廣度和記憶材料的性質(zhì)有關(guān)。如果呈現(xiàn)的材料是無

關(guān)聯(lián)的數(shù)字、字母'單詞或無意義音節(jié)，短時記憶廣度為7±2個，超過這一范

圍記憶就會發(fā)生錯誤。如果呈現(xiàn)的材料是有意義、有聯(lián)系的并為人所熟悉的材料,

記憶廣度則可增加?？赏ㄟ^對信息的編碼、再編碼，以及適當擴大“組塊”的信

息來增加記憶的廣度。因此本題應當選擇C。

122.人對環(huán)境影響的接受過程是O。

A、積極的過程

B、能動的過程

C、被動的過程

D、主動的過程

答案：B

解析：人具有主觀能動性，在接受環(huán)境影響和作用時，也能改造環(huán)境。

123.在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是（）。

A、個別教學制

B、分組教學

C、班級授課制

D、設(shè)計教學法

答案：A

解析：在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是個別教學制。個別教學制

就是由一個教師面對一個學生進行教學的組織方式。分組教學是按照學生的能力

或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組，以此進行教學或布置學生共同完成某項學

習任務。班級授課制是把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根

據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地面向全班學生集體上課。設(shè)計教學法

是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生

自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責的單元活動中獲得有關(guān)的知識

和能力。

124.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起()o

A、主導作用

B、決定作用

C、不起主導作用

D、基礎(chǔ)作用

答案：A

解析：教師是受一定社會的委托，在學校中以對學生的身心施加影響為職責的專

門教育工作者，在教育過程中起主導作用。教師在教育過程中的主導角色，是由

教育的內(nèi)在因素和外在因素決定的，其主導作用體現(xiàn)了教育活動的客觀規(guī)律。教

師在教育過程中的主導作用，具有必然性、辨證性。故正確答案為A。

125.教師上課前，先要引導學生溫習上節(jié)課學過的相關(guān)內(nèi)容再進行新知識的學習。

這種做法遵循的遷移理論是()o

A、關(guān)系說

B、認知結(jié)構(gòu)的遷移觀

C、形式練習說

D、相同要素說

答案:B

解析：由原有知識向新知識遷移的過程。

126.盲人的聽覺'嗅覺和觸覺一般都特別靈敏，這說明人的身心發(fā)展具有()o

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

答案：D

解析：互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機體某一方面

的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。如失明者通

過聽覺'嗅覺'觸覺等方面的超常發(fā)展得到補償。

127.辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素與。在個體活動中相互作用

的結(jié)果。

A、父母期望

B、社會文化

C、外部環(huán)境

D、遺傳條件

答案：C

解析：【名師點評】辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素（如先天遺

傳素質(zhì)'機體成熟的機制）與外部環(huán)境（如外在刺激的強度、社會發(fā)展水平'個體

的文化背景等）在個體活動中相互作用的結(jié)果，人是能動的實踐主體，沒有個體

的積極參與，個體的發(fā)展是不能實現(xiàn)的。故正確答案為c。

128.交互式教學模式主要是幫助成績差的學生閱讀領(lǐng)會，是由教師和一組學生一

起進行的，旨在教學生四種策略：總結(jié)'提問、（）和預測。

A、反思

B、遷移

C、背誦

D、析疑

答案：D

解析：交互式教學模式主要是幫助成績差的學生閱讀領(lǐng)會，是由教師和一組學生

（大約6人）一起進行的，旨在教學生四種策略：（1）總結(jié)——總結(jié)段落內(nèi)容；（2）

提問——提與要點有關(guān)的問題；（3）析疑——明確材料中的難點；（4）預測——預

測下文會出現(xiàn)什么。所以本題選D。

129.學習效率和動機水平之間存在（）。

A、線性關(guān)系

B、“U”形關(guān)系

G倒“U”形關(guān)系

D、平行關(guān)系

答案：C

解析：學習效率和動機水平之間存在倒“U”形關(guān)系。倒“U”曲線是耶克斯一多

德森定律的簡稱。

130.研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是()o

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

答案：A

解析：研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

131.不屬于我國普通教育學校教學任務的是()o

A、引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能

B、發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能

C、培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)

D、學生在課外獨立自主進行學習的能力提高

答案：D

解析：普通教育學校教學任務并不包括學生在課外的自主學習。

132.(2008年4月)認為動物的本能是教育的主要動力，人類社會的教育是對動

物界教育的繼承、改善和發(fā)展，這一觀點是教育的一的認識。()

A、神話起源說

B、生物起源說

C、勞動起源說

D、心理起源說

答案：B

解析：教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出有關(guān)教育起源的學說，也是

較早地把教育起源問題作為學術(shù)問題提出來的學說，該學說的代表人物是法國社

會學家'哲學家勒圖爾諾和英國教育家沛西?能。其主要觀點是：（1）教育不僅

存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界；（2）人類

社會教育的產(chǎn)生是一個生物學的過程，生物的沖動是教育的主要動力，人類社會

的教育是對動物界教育的繼承、改善和發(fā)展；（3）教育的產(chǎn)生完全來自動物的本

能，是種族發(fā)展的本能需要。

133.（）是推動人本身發(fā)展的決定性因素。

A、遺傳素質(zhì)

B、后天教育

C、人的主觀能動性

D、外界環(huán)境

答案:C

解析：人的主觀能動性是推動人本身發(fā)展的決定性因素，故選C。

134.在心理學巾，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流

派是（）

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

答案：C

135.將課程分為國家課程、地方課程和學校課程的劃分依據(jù)是（）o

A、課程制定者

B、課程任務

C、課程目標

D、課程內(nèi)容

答案:A

解析：【名師點評】關(guān)于課程的類型，不同時期、不同國家、不同教育家，持有

不同的分類標準，因此，對課程劃分的類別也不同。課程的類別沒有嚴格的定義。

從課程制定者或管理制度的角度，課程可分為國家課程、地方課程、學校課程（即

校本課程）。故正確答案為A。

136.以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在團體中的相對位置（或名

次）來報告評價結(jié)果的評價方式稱為（）。

A、常模參照評價

B、標準參照評價

C、配置性評價

D、形成性評價

答案：A

137.教師運用生動形象的語言描述，使學生產(chǎn)生所描繪事物的表象。這體現(xiàn)的教

學原則是（）

A、啟發(fā)性原則

B、理論聯(lián)系實際原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

答案：D

138.我國中小學德育最基本'最有效的途徑是（）。

A、教學

B、社會實踐活動

C、課外活動

D、班主任工作

答案：A

139.被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）o

A、長時記憶

B、有意記憶

C、感覺記憶

D、短時記憶

答案:D

解析：信息加工系統(tǒng)中有長時記憶和短時記憶、瞬時記憶三個不同的信息加工階

段。其中，短時記憶被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位，故選D。

140.在現(xiàn)代教育科學體系中，教育學是（）。

A、應用學科

B、新興學科

C、基礎(chǔ)學科

D、邊緣學科

答案：C

解析：在現(xiàn)代教育科學體系中，教育學是基礎(chǔ)學科。教育學在師范教育課程體系

中占有重要的位置，是基礎(chǔ)學科和必修學科之一。對于師范生來說，掌握教育基

本理論和培養(yǎng)從事教育實踐的能力，將為成為一名合格的人民教師奠定基礎(chǔ)。

141.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為()

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

答案：C

142.首先提出普及義務教育思想的教育家是()

A、杜威

B、夸美紐斯

G赫爾巴特

D、洛克

答案：B

143.(2009年1月)師生關(guān)系在道德上是()的關(guān)系。

A、授受服從

B、民主集中

C、矛盾排斥

D、相互促進

答案：D

解析：師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

144.()是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。

A、課程類型

B、教學計劃

C、教學大綱

D、教科書

答案:A

解析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。

145.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和()。

A、準備律

B、刺激律

C、失敗一成功律

D、成功一成功律

答案：A

解析：【名師點評】本題所考查的知識點是桑代克的學習理論中關(guān)于學習的基本

規(guī)律，難度不大，需要考生識記。

146.學生是人，是教育的對象，因而他們()o

A、消極被動地接受教育

B、對外界的教育影響有選擇性

C、毫無顧忌地接受教育

D、能動地接受教育

答案：B

解析：【名師點評】學生是教育的對象，但對教育教學所施加的影響并不是無條

件地接受，而是有選擇性地接受。學生會根據(jù)自身的條件如目標、喜好、能力等，

選擇符合自身需求'自身較感興趣的學習內(nèi)容、學習方式，以及對學習的態(tài)度和

努力的程度，調(diào)整自身的學習過程，從而影響著教育教學結(jié)果。故正確答案為B。

147.不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學

習的行為，叫做Oo

A、差生行為

B、問題行為

G逆反行為

D、心理障礙行為

答案：B

解析：本題考查的是問題行為的概念，問題行為指不能遵守公認的正常兒童行為

規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。主要表現(xiàn)為漫不經(jīng)心、

感情淡漠、逃避班級活動、與教師和同學關(guān)系緊張、容易沖動'上課插嘴'坐立

不安、活動過度等。因此本題的正確答案為B。

148.西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，它的作者是()o

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

答案:A

解析：1903年，桑代克寫了西方第一本以教育心理學命名的專著《教育心理學》。

杜威是美國實用主義教育學家。弗洛伊德創(chuàng)立了精神分析學派，最著名的著作是

《夢的解析》。皮亞杰心理學的理論核心是“發(fā)生認識論”。因此本題的正確答

案為Ao

149.以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實質(zhì)一致的是()o

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進原則

C、因材施教原則

D、系統(tǒng)性原則

答案：A

解析：【名師點評】