身體的“聯(lián)絡(luò)員”教案 五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《健康生活》第5課

《身體的“聯(lián)絡(luò)員”》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《健康生活》單元的第5課。

她是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第4課“腦的知識(shí)”后，去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)及工作過(guò)程,

建立“神經(jīng)系統(tǒng)”整體認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)形成良好習(xí)慣，保持身體健康。教材由三部分

組成第一部分一一聚焦，引發(fā)學(xué)生對(duì)于人體如何感知外部環(huán)境刺激并作出反應(yīng)

的研究興趣。第二部分一一探索，認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)，了解神經(jīng)具有傳遞信息的功能

理解神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。第三部分一一研討，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際構(gòu)

建保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)知；重在引導(dǎo)學(xué)生用其指導(dǎo)自己的行為，樹(shù)立健康意識(shí)，養(yǎng)

成良好的生活習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

此前，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道腦是人體的神經(jīng)中樞，但是對(duì)于人體是如何接受

外界信息，并將其傳遞給腦，而腦又是如何發(fā)出指令，指揮人體作出相應(yīng)的反應(yīng)

的工作過(guò)程并不了解。這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，比較抽象，不容易感知。因其

具有一定的神秘感，又使學(xué)生具有一定的探究興趣。五年級(jí)學(xué)生喜歡探究，凡事

樂(lè)于親身經(jīng)歷，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)建立在感性基礎(chǔ)之上，有一定的分析能力，能夠從

一些感性材料中提煉出自己的結(jié)論。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：1.知道人體感受外部刺激并作出反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)助完成的。

2.能夠基于接球活動(dòng)，推測(cè)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。

科學(xué)思維通過(guò)分析“縮手反應(yīng)”和“扔接沙包”的反應(yīng)過(guò)程，能理解神經(jīng)

系統(tǒng)的工作過(guò)程，并構(gòu)建“感受刺激一傳入神經(jīng)一神經(jīng)中樞一傳出神經(jīng)一做出反

應(yīng)”表達(dá)模型。

探究實(shí)踐在“扔接沙包”的體驗(yàn)活動(dòng)中，能根據(jù)首輪經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練，改進(jìn)自

己“投”或“接”的方法，嘗試提高命中率。

態(tài)度責(zé)任：1.課后對(duì)人體能協(xié)調(diào)有序地完成各種工作具有持續(xù)的研究興趣。

2.知道有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠改變神經(jīng)系統(tǒng)的功能，并能以此指導(dǎo)自己的學(xué)

習(xí)。

1.知道人體感受外部刺激并作出反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)助完成的。

2.能夠基于接球活動(dòng)，推測(cè)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：視頻、PPT課件。

學(xué)生：科學(xué)教科書(shū)和活動(dòng)手冊(cè)、文具、1張A4紙，乒乓球，一個(gè)塑料杯或其他

容器。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

回想夏季被蚊蟲(chóng)叮咬后身體的一些反應(yīng)。

二、聚焦

1.提取學(xué)生回答的關(guān)鍵詞，說(shuō)明這是人體感知到了外界的刺激（如聽(tīng)到“嗡

嗡嗡”的聲音、看到蚊子等），而作出了相應(yīng)的反應(yīng)（如躲進(jìn)被子、拍蚊子

等）。

2.設(shè)置問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)神經(jīng)傳遞的過(guò)程。

提出問(wèn)題：在我們作出這些反應(yīng)之前，身體的哪些器官發(fā)揮了作用呢？

是誰(shuí)控制了這個(gè)過(guò)程嗎？

感覺(jué)器官所感受到的刺激是如何傳遞給腦的呢？

腦又是怎樣把處理好的指令傳遞給身體，從而作出反應(yīng)的呢？

三、探索

L探索一：在第一輪的接球游戲中分析身體是怎樣聯(lián)絡(luò)的。

（1）說(shuō)明游戲規(guī)則；

（2）學(xué)生游戲師范展示；

（3）學(xué)生思考人體是怎樣感受刺激，作出反應(yīng)的：我覺(jué)得在這個(gè)游戲中，我的

眼睛看到了橡皮擦的方向，神經(jīng)把這個(gè)刺激告訴了腦，腦發(fā)布了指令再通過(guò)神經(jīng)

告訴手和腳接下來(lái)需要怎么行動(dòng)。

2.探索二：借助神經(jīng)傳遞示意圖理解這個(gè)過(guò)程

分部講解，助力學(xué)生理解，最后由學(xué)生闡述接球這個(gè)過(guò)程。

學(xué)生我明白了，所以在這個(gè)過(guò)程中，眼睛是感受刺激的器官，傳入神經(jīng)把

刺激傳遞給腦，經(jīng)過(guò)腦的處理之后，傳出神經(jīng)將腦發(fā)出的指令又傳遞出去，這樣

子身體接收到了腦傳出來(lái)的指令，就能去接球了。

3.探索三：在三分鐘的練習(xí)時(shí)間和第二輪的接球游戲中進(jìn)一步理解分析身體是

怎樣聯(lián)絡(luò)的。

（1）提問(wèn)：如果在不改變材料和規(guī)則的情況下，你有什么好辦法可以有效

的提高命中率呢？

（2）三分鐘的練習(xí)時(shí)間。

（3）第二輪的游戲時(shí)間。

（4）學(xué)生小結(jié)：在經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)后，接糖的成功率提高了。也許是因?yàn)?/p>

有了多次的練習(xí)，我們之間的默契增加了，熟悉了對(duì)方的扔球力度，方向等等,

肢體的協(xié)調(diào)性也提高了。

4.探索四：舉例說(shuō)明有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)能力。

5.探索五：舉例說(shuō)一說(shuō)如何保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)。

四、課堂小結(jié)

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓以及與其相連并遍布全身

的周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)組成的。

2.身體對(duì)環(huán)境刺激作出反應(yīng)時(shí)，需要經(jīng)過(guò)“感受刺激一一傳入神經(jīng)一一神經(jīng)

中樞一一傳出神經(jīng)一一作出反應(yīng)”這幾個(gè)步驟。

3.我們還知道了有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠改善神經(jīng)系統(tǒng)的功能，因此，我們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)和生活中都要采用有效的方法來(lái)保護(hù)我們的神經(jīng)系統(tǒng)。

五、鞏固練習(xí)

1.選擇題當(dāng)我們突然被強(qiáng)光照射時(shí)，會(huì)迅速閉上眼睛，以保護(hù)眼睛不受傷

害。這個(gè)過(guò)程中身體是如何作出反應(yīng)的？排序正確的是（）

①神經(jīng)中樞②傳入神經(jīng)③傳出神經(jīng)

④眼睛（感受強(qiáng)光刺激）⑤眼部肌肉（控制閉眼）

A.④①②③⑤

B.④③①②⑤

C.④②①③⑤

2.選擇題莉莉削蘋(píng)果皮時(shí)不小心劃破手指，立馬就覺(jué)得很疼，這是（）

工作的結(jié)果。

A.血液循環(huán)系統(tǒng)B.神經(jīng)系統(tǒng)

C.呼吸系統(tǒng)D.消化系統(tǒng)

3.選