2023年安徽省名校聯(lián)盟中考二模語(yǔ)文試題（解析版）

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2023年安徽省名校聯(lián)盟中考模擬（二）

語(yǔ)文試題

溫馨提示：

1.注意你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），考試時(shí)間150分

鐘；

2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共6頁(yè)，“答題卷”

共6頁(yè)；

3.請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的；

4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回。

一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）

1.默寫(xiě)。

（1）在談到鄉(xiāng)村文化振興時(shí)，語(yǔ)文老師動(dòng)情地說(shuō)：鄉(xiāng)愁就是鄉(xiāng)村的文化記憶，文化振興是

對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。鄉(xiāng)村孕育了古詩(shī)，古詩(shī)織就了鄉(xiāng)村。古詩(shī)中的鄉(xiāng)村，是古

人急急欲歸的一方凈土，是今人苦苦追尋的一塊圣地。",”（陸游《游山西

村》）為我們描繪了一幅農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷，表達(dá)了對(duì)古風(fēng)猶存的吾土吾民的熱愛(ài)；”,

”（陶淵明《飲酒?其五》）描繪了傍晚時(shí)山間云氣繚繞、鳥(niǎo)兒結(jié)伴歸巢的情景，表達(dá)

出作者對(duì)鄉(xiāng)野生活的熱愛(ài)；","（范成大《四時(shí)田園雜興?其二十五》）寫(xiě)出了

夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形，讓人無(wú)比向往。

（2）說(shuō)話要顧及場(chǎng)合和對(duì)象，古人也深諳此道。比如曹劌面對(duì)鄉(xiāng)人勸阻以“，

”直接指出統(tǒng)治者的目光短淺（《曹劌論戰(zhàn)》）：鄒忌勸諫齊王，則是以切身經(jīng)歷設(shè)

喻，再將家事與國(guó)事進(jìn)行比較，最后得出了“,”的結(jié)論（《鄒忌諷齊王納

諫》）。

【答案】①簫鼓追隨春社近②衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存③山氣日夕佳④飛鳥(niǎo)

相與還⑤梅子金黃杏子肥⑥麥花雪白菜花?、呷馐痴弑散辔茨苓h(yuǎn)謀

⑨由此觀之⑩.王之蔽甚矣

【解析】

【詳解】考查名篇背誦，注意：簫鼓、簡(jiǎn)樸、夕、鄙、蔽。

閱讀下列一段文字，完成小題。

成長(zhǎng)的歷程鐫刻著太多的懷想，紅了櫻桃，綠了芭蕉。在月光似水的夜晚，我們靜聽(tīng)

心靈流淌的聲音，回望花季qi麗的歲月。在成長(zhǎng)的旅途中，有刻骨銘心的故事，有感人肺

腹的真情……成長(zhǎng)如一串串跳動(dòng)的音符，讓生活如歌般委婉；成長(zhǎng)如一張張泛黃的照片，

將生命的軌跡清晰定格。

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2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。

qi（）麗芭蕉（）鐫（）亥“

3.文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“—”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“—

4.文中運(yùn)用了的修辭方法。

5.文中“成長(zhǎng)如一串串跳動(dòng)的音符，讓生活如歌般委婉；成長(zhǎng)如一張張泛黃的照片，將生

命的軌跡清晰定格?！毙蜗蟮膶?xiě)出了成長(zhǎng)的憂愁與快樂(lè)，請(qǐng)你仿寫(xiě)一句。

【答案】2.①綺②jiao③鐫

3.①肺腹②肺腑

4.比喻5.示例：成長(zhǎng)如一汪汪清澈的甘泉，給心靈不竭的滋潤(rùn)。

【解析】

【2題詳解】

本題考查字音字形。

綺麗（q"i）：華美艷麗。

芭蕉（bajiao）：多年生草本植物。

鐫刻（juanke）：雕刻。

【3題詳解】

本題考查字形。

肺腹——肺腑；其意思是：指生理器官、親近的人或內(nèi)心親近的人。

【4題詳解】

本題考查修辭手法。

“成長(zhǎng)如一串串跳動(dòng)的音符，讓生活如歌般委婉；成長(zhǎng)如一張張泛黃的照片，將生命的軌

跡清晰定格”中將成長(zhǎng)比作跳動(dòng)的音符、泛黃的照片，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

【5題詳解】

本題考查仿寫(xiě)。聯(lián)系“成長(zhǎng)如一串串跳動(dòng)的音符，讓生活如歌般委婉：成長(zhǎng)如一張張泛黃

的照片，將生命的軌跡清晰定格”可知，仿寫(xiě)要符合“成長(zhǎng)如……（ABB形式+五字偏正

短語(yǔ)），……”的形式，要運(yùn)用比喻的修辭手法，體現(xiàn)“成長(zhǎng)”的主題。

示例：成長(zhǎng)如一杯杯芳香四溢的茶，讓生活醇美芳香回味悠長(zhǎng)。

6.閱讀下面一段話，運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)完成小題

“離開(kāi)A我感到痛苦……我愛(ài)它，因?yàn)槲以谀抢镞^(guò)著豐富、愉快的生活……我沒(méi)有受

到踐踏。我沒(méi)有被弄得僵化。我沒(méi)有被埋在低劣的心靈中，沒(méi)被排斥在同光明、活力、崇

高的一切交往之外。我曾經(jīng)面對(duì)面地同我所尊敬的人，同我所喜愛(ài)的人——同一個(gè)獨(dú)特、

活躍、寬廣的心靈交談過(guò)。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你，B先生；感到自己非從你這兒被永遠(yuǎn)拉走不

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可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可這個(gè)必要性，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不

可這個(gè)必要性，就像看到非死不可這個(gè)必要性一樣?！?/p>

(1)以上這段文字出自名著《—》，是英國(guó)作家的作品

(2)A指。B先生名叫o簡(jiǎn)?愛(ài)說(shuō)自己“非走不可”緣故是：。

【答案】①《簡(jiǎn)?愛(ài)》②夏洛蒂?勃朗特或夏洛蒂③桑菲爾德④羅

切斯特⑤羅切斯特要與別人結(jié)婚

【解析】

【分析】

【詳解】(1)本題考查名著作家作品的把握。根據(jù)“我曾經(jīng)面對(duì)面地同我所尊敬的人，同

我所喜愛(ài)的人一一同一個(gè)獨(dú)特、活躍、寬廣的心靈交談過(guò)”分析，以上這段文字出自名著

《簡(jiǎn)?愛(ài)》，是英國(guó)作家夏洛蒂?勃朗特的作品。

(2)本題考查名著人物及情節(jié)的把握。根據(jù)“我愛(ài)它，因?yàn)槲以谀抢镞^(guò)著豐富、愉快的生

活”分析，A是指：桑菲爾德莊園。根據(jù)“我曾經(jīng)面對(duì)面地同我所尊敬的人，同我所喜愛(ài)

的人一一同一個(gè)獨(dú)特、活躍、寬廣的心靈交談過(guò)。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你，B先生”分析，B是

指：羅切斯特。簡(jiǎn)?愛(ài)具有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)、追求平等、敢于反抗、勇于追求個(gè)人幸福，

說(shuō)自己“非走不可”的緣故是簡(jiǎn)?愛(ài)己經(jīng)愛(ài)上了羅切斯特，而羅切斯特卻要跟別人結(jié)婚

了。

閱讀材料，完成小題。

校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備于3月7日下午兩點(diǎn)在報(bào)告廳舉行主題為“做合格公民”的動(dòng)員會(huì)。下面是

活動(dòng)過(guò)程中的一些問(wèn)題，需要你去解決。

7.活動(dòng)的關(guān)鍵詞是“文明做事，誠(chéng)信做人”，學(xué)生會(huì)征集格言，請(qǐng)你用“文明”開(kāi)頭寫(xiě)一

句格言。要求：緊扣動(dòng)員會(huì)主題：運(yùn)用比喻的修辭手法；不超過(guò)20字。

8.王老師前幾天外出，3月6日上午剛回到學(xué)校，學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)他參加此次動(dòng)員會(huì)，你如何

把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告他。

9.下面是某位同學(xué)就“誠(chéng)信做人”寫(xiě)的一段演講詞，請(qǐng)你讀后完成①一③題。

[A]孔子說(shuō)，“人而無(wú)信，不知其可?！蔽覀兪切聲r(shí)代的中學(xué)生，【B】應(yīng)該樹(shù)立誠(chéng)信的品

質(zhì)，做一個(gè)誠(chéng)信的人。如果生命是水，那么誠(chéng)信是流動(dòng)；如果生命是火，那么誠(chéng)信是跳

躍；如果生命是花，那么誠(chéng)信是雨露同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓誠(chéng)信傳遍人間，讓誠(chéng)信

的光芒普照在世界的每一個(gè)角落，普照在每個(gè)人的心間，【C】我們的生活將會(huì)更加美好！

①【A】句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有誤，應(yīng)將改為。

②【B】句是一個(gè)病句，可修改為：。

③請(qǐng)把【口句劃線句改為反問(wèn)句。

【答案】7.示例一：文明似千年智者花中啜的蜜；示例二：文明是千年鐵杵磨礪的針。

8.示例：

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請(qǐng)柬

尊敬的王老師：

您好！

學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備于3月7日下午兩點(diǎn)在報(bào)告廳舉行主題為“做合格公民”的動(dòng)員會(huì)，特此

邀請(qǐng)您參加此次動(dòng)員會(huì)，敬請(qǐng)光臨。

校學(xué)生會(huì)

3月6日9.①將逗號(hào)改為冒號(hào)。

②應(yīng)該培養(yǎng)（或：培育）誠(chéng)信的品質(zhì)，做一個(gè)誠(chéng)信的人.

③我們的生活如何不會(huì)更加美好？

【解析】

【7題詳解】

本題考查擬寫(xiě)格言，以“文明”開(kāi)頭，圍繞主題展開(kāi)即可，注意字?jǐn)?shù)要求.

示例一：文明像燈塔，為我們的人生航船指明方向：

示例二：文明像沙漠里的泉水，滋潤(rùn)我們干涸的心田。

【8題詳解】

本題考查邀請(qǐng)函的擬寫(xiě)。

根據(jù)題干“你如何把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告他”可知是要邀請(qǐng)王老師，故應(yīng)寫(xiě)邀請(qǐng)函。首先，在第

一行正中寫(xiě)上“邀請(qǐng)函”三字；根據(jù)題干“學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)他參加此次動(dòng)員會(huì)”可知，邀請(qǐng)的

對(duì)象是王老師，在稱呼處可寫(xiě)：尊敬的王老師；事由是：參加動(dòng)員會(huì)，根據(jù)題干“校學(xué)生

會(huì)準(zhǔn)備于3月7日下午兩點(diǎn)在報(bào)告廳舉行主題為‘做合格公民'的動(dòng)員會(huì)”可知，動(dòng)員會(huì)

的主題是：“做合格公民”；動(dòng)員會(huì)的時(shí)間是：3月7日下午兩點(diǎn)；動(dòng)員會(huì)的地點(diǎn)是：報(bào)告

廳；正文結(jié)束后殼寫(xiě)上結(jié)束語(yǔ)：敬請(qǐng)光臨、期待您的光臨等，表示期待。最后右下方署

名：校學(xué)生會(huì)，根據(jù)“3月6日上午剛回到學(xué)校，學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)他參加此次動(dòng)員會(huì)”可知，

日期是3月6日。據(jù)此根據(jù)邀請(qǐng)函的格式擬寫(xiě)完整即可。

【9題詳解】

①本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

“人而無(wú)信，不知其可”是孔子說(shuō)話的內(nèi)容，是直接引用，應(yīng)把前面的逗號(hào)改為冒號(hào)；

②搭配不當(dāng)，“樹(shù)立……品質(zhì)”搭配不當(dāng)，可將“樹(shù)立”改為培養(yǎng)或培育；

③本題考查句式轉(zhuǎn)化

O

反問(wèn)句是用問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思，可用反問(wèn)句常見(jiàn)搭配：難道……不……；……如

何不...；....怎么不....；整合句子即可。

二、閱讀（55分）

【一】（20分）

閱讀下面文章，完成下列小題。

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茶是家鄉(xiāng)醇

段偉

①清明至谷雨，是家鄉(xiāng)茶葉采收的黃金時(shí)節(jié)。這二十天左右的茶謂之“明前茶”或

“谷兩茶”，一天一個(gè)味。

②家鄉(xiāng)有二十五萬(wàn)余畝茶園，身在現(xiàn)場(chǎng)，才能真正體會(huì)茶山的壯觀——連山連水地翻

涌，接天接地地浪漫。春林初盛，漫山茶樹(shù)吐綠，纖毫未染，通透深邃，一條條茶帶隨山

勢(shì)蜿蜒一條有一條的風(fēng)景，一帶有一帶的韻味。層層疊疊的曲線間，采茶人似天女散花，

沒(méi)有隊(duì)形沒(méi)有組合，看似隨意，卻又是那樣和諧自然。她們身挎不同的籃子或提，雙手在

翠綠的嫩葉上翻飛。

③老屋位于一個(gè)小山村，翠竹滿崖，樹(shù)木成林。這陣子三嫂每天天蒙蒙亮就上山了。

我回老家體驗(yàn)提筐摘茶的樂(lè)趣時(shí)，三嫂已將滿滿一背簍茶葉擱在廳堂里。陽(yáng)光透過(guò)晨霧，

一縷縷地灑進(jìn)廳堂，滿臉汗珠的她立住休息一會(huì)，就躬身把茶葉傾倒在髭曬墊上，攤勻開(kāi)

來(lái)，一邊又細(xì)細(xì)把其中的老葉和碎枝揀起丟掉。

④“肥壯嫩綠的芽子，成片成片的呢！”三嫂立起身，嘟噥這么一句?！罢嬲臒o(wú)公

害，只是人手不夠，兄弟回來(lái)的真是時(shí)候，我們上山吧。”三嫂笑著招呼我。

⑤“霧鎖千樹(shù)茶，云開(kāi)萬(wàn)壑蔥。”我們村里的茶園經(jīng)過(guò)祖輩汗水的浸泡，多年代謝，

醞釀出賞心悅目的模樣。清明前后，晴雨交替，山坡上積蓄了一冬養(yǎng)分的茶芽，煥發(fā)活

力，存儲(chǔ)著春光，或清朗明潔，或云霧繚繞。大自然饋贈(zèng)的陽(yáng)光和雨露，封存在一枚枚圓

潤(rùn)飽滿的茶芽里。此時(shí)，上山一派繁忙，茶園里到處晃動(dòng)著茶菜人的身影。

⑥記憶里，茶葉是當(dāng)?shù)厍f稼人收入的主要來(lái)源，小孩學(xué)雜費(fèi)、家庭開(kāi)支皆巴望在茶葉

上。一到采茶季節(jié)，起早摸黑的采茶人，臉被太陽(yáng)曬得通紅，手被葉汁染得烏黑，但她們

把脆亮的歌聲留在了茶山上：“溫泉泡開(kāi)綠春蕊，翩翩起舞味道佳，淡淡茗香醉遠(yuǎn)客，濃濃

深情敬爹媽?！备杪暼缦闱宄和噶粒诟叩蜐饷艿牟铇?shù)中，沖過(guò)來(lái)，撞過(guò)去，有一種

生命原始的力量，蕩人心魄。

⑦午飯過(guò)后，三哥說(shuō)，該炒茶了吧，三嫂便洗刷鐵鍋，灶膛里火燒得很旺，鐵鍋熱燙

起來(lái)，就把茶葉倒入。三哥雙手不斷翻動(dòng)著，傳來(lái)茶葉啪爆響的聲音，待到葉質(zhì)如綿、清

香初露，三哥將茶葉起鍋，放到簸箕里，不停地揉捻，茶葉成條后由三嫂攤放到火塘上的

竹罩子里烘烤，如此反復(fù)兩次，至細(xì)秀卷曲，白毫顯露，茶葉才幽香沁鼻。

⑧傍晚時(shí)分，三嫂端坐庭院，將做好的成茶置于簸其里攤涼，再次揀去雜物，茶梗，

然后挑選條索均勻的茶葉分裝到錫箔袋里，一溜地排過(guò)去，像整齊的城垛，頗有成就感。

看我入神的樣子，三嫂說(shuō)：“兄弟，你來(lái)一杯啊！”

⑨我抓起一小撮茶葉放到玻璃杯里，開(kāi)水沖下，茶葉升騰，細(xì)啜輕品，入口親和，舌

上粒粒滾動(dòng)，滑潤(rùn)清甜，兒時(shí)那攝人心魂的茶香順喉而入，讓人通體舒暢。我脫口說(shuō)：

“好茶啊！一點(diǎn)也不比名茶差，”三嫂答道：“是啊，純天然的呢！有機(jī)會(huì)，你也幫著宣傳

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宣傳?！?/p>

⑩半個(gè)多月茶葉采摘，三嫂顯得有些疲意，三哥叫三嫂不要太累。他說(shuō)，精準(zhǔn)扶貧這

幾年，村里分了一塊茶園給他家，采摘的茶葉大部分賣給茶商，吃“茶葉飯”就足夠了，

但三嫂閑不住：“總是靠扶持像什么話？得攢點(diǎn)小錢(qián)找機(jī)會(huì)生大錢(qián)?！?/p>

?吃罷晚飯，我準(zhǔn)備回城，三嫂遞給我一包茶葉，笑著說(shuō)：“這是給你的！”我接過(guò)

來(lái)，茶葉似乎還有炭火的余溫，讓人暖心暖肺，入骨入髓。

?“香飄千里外，味那一杯中。”看到哥嫂今日的生活光景，喝過(guò)家鄉(xiāng)的茶，我感到

血液里有了新的重量。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2019年3月日，原文有改）

10.揣摩下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，品味其表達(dá)效果。

（1）身在現(xiàn)場(chǎng)，才能真正體會(huì)茶山的壯觀一一連山連水地翻涌，接天接地地浪漫。

（2）她們身挎不同的籃子或提簍，雙手在翠綠的嫩葉上翻飛。

11.第⑥段在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

12.三嫂身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

13.中國(guó)名茶有很多，如福建的鐵觀音，浙江的龍井，云南的普洱茶等，作者為什么認(rèn)為

“茶是家鄉(xiāng)醇”？

14.請(qǐng)談?wù)剬?duì)文中畫(huà)線句子的理解。

看到哥嫂今日的生活光景，喝過(guò)家鄉(xiāng)的茶，我感到血液里有了新的重量。

【答案】10.（1）翻涌：多指云、水等上下滾動(dòng)翻騰。此處化靜為動(dòng)，賦予靜態(tài)的茶山以

動(dòng)感，生動(dòng)形象地描繪出茶山的連綿壯觀。（2）翻飛：忽上忽下地來(lái)回飛。生動(dòng)傳神地寫(xiě)

出采茶人動(dòng)作輕快、嫻熟。

11.此段為插敘，補(bǔ)充交代茶葉對(duì)家鄉(xiāng)人的重要性，突出了人們的勤勞，使文章內(nèi)容更豐

富。

12.示例：①吃苦耐勞，勤快能干。起早貪黑忙著采茶制茶。②自力更生努力致富。不愿

光靠扶持，希望憑雙手改變現(xiàn)狀。③熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上。熱情開(kāi)朗，積極追求幸福生

活。

13.家鄉(xiāng)的茶是鄉(xiāng)情、親情的記憶和寄托，只有家鄉(xiāng)茶的味道最真實(shí)、最美好、最厚重。

14.示例：“我”對(duì)哥嫂的美好生活充滿信心；“我”感受到了國(guó)家“精準(zhǔn)扶貧”對(duì)家

鄉(xiāng)、親人的那份恩情；“我”對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展、親人致富多了一份使命感和責(zé)任感。

【解析】

【分析】本題考查學(xué)生記敘文綜合閱讀的能力。

【10題詳解】

本題考查詞語(yǔ)的賞析。加點(diǎn)詞表達(dá)效果的解題步驟一般是：解釋詞語(yǔ)本意；觀察修辭手法

或?qū)懽魇址ǎ悍治霰磉_(dá)效果；組織語(yǔ)言解答?！胺俊焙汀胺w”賞析時(shí)扣住其所使用的

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手法：茶山本是靜態(tài)的，運(yùn)用“翻涌”這個(gè)動(dòng)詞將茶山動(dòng)態(tài)化了，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象展

現(xiàn)了茶山的連綿壯觀；“翻飛”是把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了比擬的手法，傳神寫(xiě)出采茶人

的動(dòng)作如鳥(niǎo)兒般輕快，表明采茶人技術(shù)嫻熟。

【11題詳解】

本題考查插敘的作用。插敘，就是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人

物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。作用-一般有：補(bǔ)

充交代情節(jié)內(nèi)容；豐富人物形象：突出文章中心；為下文作鋪墊。本文主要寫(xiě)清明至谷雨

期間“我”在家鄉(xiāng)看到的三哥三嫂等采茶的情景，而第⑥段回憶的是“我”記憶里當(dāng)?shù)厍f

稼人為解決生活主要來(lái)源而采茶葉的情景，所以這段屬于插敘。這段插敘，豐富了文章內(nèi)

容，讓讀者知道了茶葉對(duì)家鄉(xiāng)人的重要性，也讓人再次感受到家鄉(xiāng)人的勤勞。

【12題詳解】

本題考查人物形象的分析。解答此題的關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)

事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。示例：第⑦段“午飯過(guò)后，三哥說(shuō)，該炒茶了吧，三嫂

便洗刷鐵鍋，灶膛里火燒得很旺”及第⑩段“半個(gè)多月茶葉采摘，三嫂顯得有些疲意”的

動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了三嫂是一個(gè)能吃苦耐勞、勤快能干的人：第⑩段“但三嫂閑不

住：’總是靠扶持像什么話？得攢點(diǎn)小錢(qián)找機(jī)會(huì)生大錢(qián)'”的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了三嫂是一

個(gè)自立更生的、積極追求幸福生活的人；第④段“三嫂笑著招呼我”和第?段“三嫂遞給

我一包茶葉，笑著說(shuō)：‘這是給你的！'”這兩處“笑”，體現(xiàn)了三嫂熱愛(ài)生活，樂(lè)觀開(kāi)朗。

【13題詳解】

本題考查對(duì)作者情感的把握。理解人物思想感情，要注意結(jié)合上下文內(nèi)容以及中心思想來(lái)

整體把握，再就是結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解。第?段寫(xiě)“我接過(guò)來(lái)，茶葉似乎還有炭

火的余溫，讓人暖心曖肺，入骨入髓”，這個(gè)茶葉之所以讓“我”感到溫暖，因?yàn)樗淼?/p>

是一種親情；第?段的結(jié)尾句“看到哥嫂今日的生活光景，喝過(guò)家鄉(xiāng)的茶，我感到血液里

有了新的重量”暗示了文章主旨，讓人體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)人民過(guò)上幸福生

活的喜悅之情。所以這茶葉里寄托的有親情，有鄉(xiāng)情。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句含義的理解。對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體

語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含義。本句來(lái)看，

“重量”代表的是一種責(zé)任和使命?？吹礁缟┈F(xiàn)在的美好生活，一方面感恩國(guó)家的好政

策，另一方面也希望家鄉(xiāng)人民在國(guó)家政策的扶持下，靠自己勤勞的雙手將日子越過(guò)越好，

而“我”作為家鄉(xiāng)的一份子，對(duì)家鄉(xiāng)人民的發(fā)展致富有一種責(zé)任和使命。

【二】（19分）

閱讀下面的文章，完成下列小題。

讀書(shū)應(yīng)是一種沉靜的堅(jiān)守

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①4月23日已經(jīng)過(guò)去了，“世界讀書(shū)日”所喚起的全民閱讀熱潮，依然令人感動(dòng)著。

“世界讀書(shū)日”相關(guān)活動(dòng)的初衷，以及這些活動(dòng)所取得的成效，都是值得肯定的。不過(guò)，

讀書(shū)畢竟不是一日之功，更應(yīng)該是一種恒久的堅(jiān)持和沉靜的堅(jiān)守。

②讀書(shū)需要思考一個(gè)“靜”字。唐代書(shū)法家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中說(shuō)：“三更燈火五更

鳴，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！边@首詩(shī)里提到的，就是一種

遠(yuǎn)離喧囂和忍受孤獨(dú)的讀書(shū)方式。實(shí)際上，真正的讀書(shū)生活，除了“奇文共欣賞、疑義相

與析”的切磋，更需要靜下心來(lái)，耐得寂寞，需要艱苦的跋涉和曲折的探索。讀書(shū)要守心

以純，要珍惜時(shí)光，而最重要的是只有通過(guò)自己的艱辛努力，才能獲得豐稔的收獲。

③讀書(shū)需要思考一個(gè)“活”字。李白在《嘲魯儒》中說(shuō)：“魯叟談五經(jīng)，白發(fā)死章

句。問(wèn)以經(jīng)濟(jì)策，茫如墜煙霧。”詩(shī)人對(duì)那些夸夸其談而沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的“魯叟”進(jìn)行了

辛辣的嘲諷。這些人談起五經(jīng)頭頭是道，問(wèn)起經(jīng)世濟(jì)民之策卻茫然無(wú)知。他們拿腔拿調(diào)，

架子十足，卻死于章句，不知時(shí)變。而陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》中的觀點(diǎn)，則更加值得那

些“魯叟”們深思。他說(shuō)：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知

此事要躬行。”這是陸游寫(xiě)給小兒子的一首絕句，樸素親切，滿含哲理，尤其是詩(shī)中提出

的理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀點(diǎn)，至今猶有現(xiàn)實(shí)意義。

④讀書(shū)需要思考一個(gè)“高”字。書(shū)中的解鶴志向、報(bào)國(guó)情懷、浩然正氣、丹心赤膽，

對(duì)我們的精神是一種砥礪提升，對(duì)我們的心靈是一種洗滌凈化，對(duì)我們的情操是一種美好

陶冶……一位名叫李時(shí)可的詩(shī)人寫(xiě)的一首《舟中夜聞讀書(shū)》中說(shuō)：“臨溪一舍竹疏疏，舟

過(guò)時(shí)聞夜讀書(shū)。姓字是誰(shuí)何必問(wèn)，定應(yīng)不是俗人居?！痹?shī)的意思是說(shuō)在臨近小溪岸邊看見(jiàn)

一間農(nóng)舍隱在朦朧的竹林里，乘船走過(guò)的時(shí)候不時(shí)聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲。詩(shī)人說(shuō)不用打聽(tīng)這

是誰(shuí)的家，通過(guò)那瑯瑯的夜讀聲，就能猜到這里肯定不是一個(gè)鄙俗的人居住的地方。詩(shī)人

通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)，巧妙地說(shuō)明了讀書(shū)使人志存高遠(yuǎn)、超凡脫俗的道理。讀書(shū)使人

內(nèi)心清明、目光澄澈、骨骼清奇、脊梁挺直，從中可以識(shí)別得失成敗，可以感受廉恥是

非，可以升華情志操守，也可以友朋孝親睦鄰。

⑤讀書(shū)需要思考一個(gè)“勤”字。唐代詩(shī)人杜茍鶴說(shuō)：“少年辛苦終身事，莫向光陰情

寸功?！彼未?shī)人朱熹說(shuō)：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。”這些懇切真摯的聲聲

教誨，用意其實(shí)都是在勸人加緊學(xué)習(xí)，勤奮精進(jìn)，不能放松自我，懈怠光陰。但今天的讀

書(shū)，己不局限于紙質(zhì)傳統(tǒng)載體，閱讀途徑也已經(jīng)更加豐富和多元。手機(jī)APP、電子出版

物、讀書(shū)、閱讀等等各種古人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的閱讀方式，使我們的讀書(shū)生活更加便捷輕快。想

想孔夫子韋編三絕的勞苦，想想范仲淹健粥不繼的艱辛，現(xiàn)代人的讀書(shū)條件是多么輕便和

舒適啊，我們有什么理由不更加珍惜和努力呢？

⑥讀書(shū)熱是好事，但也需要一些冷靜的思考。今年的“世界讀書(shū)日”雖然過(guò)去了，但

是對(duì)愛(ài)讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，天天都是讀書(shū)日啊。

15.本文的中心論點(diǎn)是什么？

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16.第③段運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？

17.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第⑤段的論證思路。

18.下面的材料作為本文論據(jù)，你認(rèn)為放到哪一段最合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

宋代抗金名臣李綱在《讀書(shū)》詩(shī)中說(shuō)：“平生長(zhǎng)作蠹書(shū)嬸，老去猶資慰我心。每到古

人名節(jié)處，慨然掩卷一沉吟?！?/p>

19.作者認(rèn)為陸游“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的詩(shī)句滿含哲理，至今猶有現(xiàn)實(shí)

意義。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容與生活實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

【答案】15.讀書(shū)應(yīng)是一種沉靜的堅(jiān)守。（或：讀書(shū)不是一日之功，更應(yīng)該是一種恒久的堅(jiān)

持和沉靜的堅(jiān)守。）

16.對(duì)比論證和道理論證，將讀書(shū)需要一個(gè)“活”字的道理闡述得更加清楚，明白，也更

有說(shuō)服力。

17.開(kāi)篇提出分論點(diǎn)：讀書(shū)需要思考一個(gè)“勤”字；然后引用詩(shī)句闡述讀書(shū)要勤奮；再?gòu)?/p>

閱讀載體、閱讀途徑、閱讀方式等方面揭示今天的讀書(shū)生活更加便捷輕快；最后，對(duì)比反

問(wèn)，強(qiáng)調(diào)我們要珍惜現(xiàn)在的讀書(shū)條件努力讀書(shū)。

18.第④段。詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人年華老去，但仍耽于讀書(shū)，對(duì)書(shū)中涉及名節(jié)操守的內(nèi)容十分

看重，與第④段闡述的“讀書(shū)需要思考一個(gè)‘高'字”的分論點(diǎn)一致。

19.詩(shī)句強(qiáng)調(diào)從書(shū)本得來(lái)的知識(shí)終究是比較淺薄的，只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才能變成自己的

東西。因此，我們不僅要認(rèn)真讀書(shū)，還應(yīng)自覺(jué)地與實(shí)踐相結(jié)合，做到知行統(tǒng)一，讓書(shū)本知

識(shí)在實(shí)踐中得到夯實(shí)和進(jìn)一步升華，從而變成真才實(shí)學(xué)。

【解析】

【15題詳解】

此題考查學(xué)生對(duì)議論文中心論點(diǎn)的總結(jié)。中心論點(diǎn)的總結(jié)有以下方法：一是在原文中找，

二是根據(jù)內(nèi)容自己概括。中心論點(diǎn)在文中的位置一般有以下幾種情況，一是文章題目，二

是文章開(kāi)頭，三是文章結(jié)尾。根據(jù)第一段“不過(guò)，讀書(shū)畢竟不是一日之功，更應(yīng)該是一種

恒久的堅(jiān)持和沉靜的堅(jiān)守”可提煉本文的中心論點(diǎn)為：讀書(shū)應(yīng)是一種沉靜的堅(jiān)守。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論

證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，結(jié)合文章內(nèi)容和論點(diǎn)套用格式即可。第三段引用李

白和陸游的話，并將兩位詩(shī)人所說(shuō)的話的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，這是運(yùn)用了道理論證和對(duì)比論證

的論證方法，突出有力地將讀書(shū)需要一個(gè)“活”字的道理闡述得更加清楚，明白，也更有

說(shuō)服力。

【17題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題一分析

問(wèn)題一解決問(wèn)題。在理清段落層次的基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示

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承接關(guān)系的詞語(yǔ)，進(jìn)行表述即可。第五段先提出“讀書(shū)需要思考一個(gè)，勤'字”的觀點(diǎn);接著

引用詩(shī)句闡述讀書(shū)要勤奮的道理：再?gòu)拈喿x載體、閱讀途徑、閱讀方式等方面揭示今天的

讀書(shū)生活更加便捷輕快；最后，運(yùn)用對(duì)比和反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)我們要珍惜現(xiàn)在的讀書(shū)條件，號(hào)召

人們要努力讀書(shū)。

【18題詳解】

此題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)的把握能力，首先要明白論據(jù)的類型，再分析各段所論述的觀點(diǎn)，看

看這個(gè)論據(jù)與哪一段的觀點(diǎn)一致即可。分析李綱的詩(shī)句，可知詩(shī)句寫(xiě)的是詩(shī)人年華老去，

但仍熱衷于讀書(shū)，對(duì)書(shū)中涉及名節(jié)操守的內(nèi)容十分看重，這與第④段闡述的“讀書(shū)需要思

考一個(gè)‘高'字”的分論點(diǎn)一致。故應(yīng)放在第④段。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入自

己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。這兩句詩(shī)的意思是“從書(shū)本上得到的知識(shí)畢竟比較膚淺，要透

徹地認(rèn)識(shí)事物還必須親自實(shí)踐”，詩(shī)句強(qiáng)調(diào)從書(shū)本得來(lái)的知識(shí)終究是比較淺薄的，只有經(jīng)過(guò)

親身實(shí)踐，才能變成自己的東西。根據(jù)句意圍繞“我們要將讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，讓書(shū)本知

識(shí)在實(shí)踐中得到夯實(shí)和進(jìn)一步升華，從而變成真才實(shí)學(xué)”來(lái)回答即可。

【三】（16分）

【甲】

魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所

欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生

者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚

于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由

是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死

者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（節(jié)選自《孟子魚(yú)我所欲也》）

【乙】

荀巨伯①遠(yuǎn)看友人疾，值胡②賊攻郡，友人語(yǔ)巨伯日：“吾今死矣，子可去！”巨伯

日：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯目：“大

軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯日：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代

友人命?！辟\相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)！”遂班軍而還，一鄙并獲全。

（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）

［注］①荀巨伯：東漢桓帝時(shí)人，生平不詳。②胡：古代對(duì)北方和西方各少數(shù)民族的泛稱，

東漢時(shí)常指匈奴、烏桓、鮮卑等。

20.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）二者不可得兼兼：________________________

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(2)故患有所不辟也辟：

(3)非獨(dú)賢者有是心也非獨(dú)：

(4)值胡賊攻郡值：_______________________

(5)遂班軍而還遂：_______________________

21.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)是故所欲有甚于生者。

(2)豈荀巨伯所行邪？

22.【甲】【乙】?jī)晌亩际顷P(guān)于“義”的，【甲】文的表達(dá)方式是，【乙】文則

主要通過(guò)描寫(xiě)塑造了荀巨伯義人的形象。

23.請(qǐng)結(jié)合【甲】文，簡(jiǎn)析【乙】文中荀巨伯的“義”主要表現(xiàn)在哪些方面。

【答案】20.①同時(shí)②同“避”，躲避③不只是④正巧，正趕上

⑤于是

21.(1)因此所喜愛(ài)的還有勝過(guò)生命的東西。

(2)(這)哪里是荀巨伯所做的事呢？

22.①議論②語(yǔ)言

23.①荀巨伯是“舍生取義”的典型；②他趕很遠(yuǎn)的路去看生病的友人；③胡賊攻郡時(shí)，堅(jiān)

決不離開(kāi)友人；④愿意犧牲自己性命保全友人。

【解析】

【分析】

[20題詳解】

本題考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后

結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可。

(1)句意為：如果這兩種東西不能同時(shí)得到。兼：同時(shí)。

(2)句意為：所以有的災(zāi)禍我不躲避。辟：通假字，同“避"，躲避。

(3)句意為：不只是賢人有這種本性。非獨(dú)：不只是。

(4)句意為：正好趕上胡賊攻打城。值：正巧，正趕上.

(5)句意為：于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)。遂：于是。

[21題詳解】

本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，

直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)

句順。

(1)句中重點(diǎn)詞：是故，因此。于，比。

(2)句中重點(diǎn)詞：豈，哪里，難道。邪，呢。

【22題詳解】

II

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本題考查理解表達(dá)方式和描寫(xiě)方法的能力。結(jié)合甲文內(nèi)容可知，語(yǔ)段主要論述了“舍生取

義”，因此表達(dá)方式是議論；結(jié)合乙文內(nèi)容，從“巨伯日”中可知，主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)塑造

了荀巨伯義人的形象。

【23題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。結(jié)合乙文內(nèi)容，從“荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾”“遠(yuǎn)來(lái)

相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪”“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友

人命”等語(yǔ)句中可知，荀巨伯“舍生取義”，他趕很遠(yuǎn)的路去看生病的友人，胡賊攻郡時(shí)，

堅(jiān)決不離開(kāi)友人，愿意犧牲自己來(lái)保全友人，這就是舍身取義的典型。據(jù)此回答即可。

【點(diǎn)睛】【參考譯文】

【甲】魚(yú)是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，我寧愿舍

棄?mèng)~而選取熊掌。生命也是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)

得到，我寧愿舍棄生命而選取道義。生命是我所喜愛(ài)的，但我所喜愛(ài)的還有勝過(guò)生命的東

西，所以我不做茍且偷生的事：死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，所

以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生

存的手段，有什么不可以使用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是能夠

用來(lái)逃避災(zāi)禍的方法哪會(huì)不采用呢？采用這種做法就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；

采用這種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見(jiàn)，他們所想要的有比生

命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不

義”）。不只是賢人有這種本性，人人都有，只是賢人能夠不喪失罷了。

【乙】荀巨伯從遠(yuǎn)方來(lái)探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。荀巨伯的朋友對(duì)荀巨伯

說(shuō)：“我如今就要死去了，你趕緊離開(kāi)！”荀巨伯說(shuō)：“我從遠(yuǎn)方來(lái)探望你，你卻讓我離

開(kāi)，為茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯應(yīng)該做的嗎？”這時(shí)胡人已經(jīng)到了，問(wèn)荀

巨伯：“大軍到了，整個(gè)城都空了，你是怎樣的一個(gè)男子，卻敢一個(gè)人留下來(lái)？"荀巨伯

說(shuō)：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我想用我的死來(lái)?yè)Q取朋友的生?！焙寺?tīng)了

說(shuō)：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國(guó)家！”于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)，

使整個(gè)城都因此獲救。

三、寫(xiě)作：（55分）

24.閱讀文字，按要求寫(xiě)作。

在我們的人生旅程中，一定有許多溫暖的記憶?？赡苁歉改傅暮亲o(hù)，可能是師長(zhǎng)的關(guān)

愛(ài)，可能是朋友的支持，也可能是在社會(huì)上的所見(jiàn)所聞，這些記憶永遠(yuǎn)留在我們心里，讓

我們帶著感動(dòng)成長(zhǎng)。

這段話引發(fā)了