教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT62024/3/28教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6模塊說(shuō)明本模塊要求學(xué)員：理解評(píng)價(jià)的功能和意義；理解評(píng)價(jià)的多樣化；設(shè)計(jì)單元的評(píng)價(jià)方案；掌握評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)的方法；應(yīng)用評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)方法，完成單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中一個(gè)評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)；……教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6包含的活動(dòng)回顧與導(dǎo)學(xué)活動(dòng)1深入理解評(píng)價(jià)活動(dòng)2評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)3制定評(píng)價(jià)量規(guī)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6學(xué)習(xí)成果主題單元評(píng)價(jià)方案思維導(dǎo)圖主題單元評(píng)價(jià)方案中某一個(gè)評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)量規(guī)在線討論：關(guān)于評(píng)價(jià)方法和工具的討論教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6回顧與導(dǎo)學(xué)回顧：在模塊2中，通過(guò)案例透視了目前在信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中存在的問(wèn)題，體會(huì)了一系列的優(yōu)化方法，包括學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方法，倡導(dǎo)采用多元化評(píng)價(jià)方法來(lái)促進(jìn)整合的效果。（重溫教材47-49頁(yè)）導(dǎo)學(xué):采用多元化評(píng)價(jià)方法，包括評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)項(xiàng)目的綜合化和評(píng)價(jià)手段的多樣化。除了常用的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)手段外，檔案袋評(píng)定、評(píng)價(jià)量規(guī)都是有效的評(píng)價(jià)手段。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)1深入理解評(píng)價(jià)第1步重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)研讀案例6-1“生物知識(shí)小行家”主題電子檔案袋用電子檔案袋記錄學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)主要圍繞：信息收集科學(xué)探究報(bào)告?zhèn)€人展示……教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)1深入理解評(píng)價(jià)第1步重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)研讀案例6-1后，請(qǐng)思考：案例中有哪些評(píng)價(jià)方法(工具)？這些評(píng)價(jià)方法(工具)合適嗎？你有什么好的建議？教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)1深入理解評(píng)價(jià)第1步重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)相關(guān)的概念：教學(xué)評(píng)價(jià)：以教學(xué)目的為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)按功能可以分成：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)（見(jiàn)P127表6-4)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)本真性評(píng)價(jià)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)……教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)1深入理解評(píng)價(jià)第1步重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)多樣化的評(píng)價(jià)方法：考試、辯論、觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話、成長(zhǎng)記錄、技能評(píng)定、網(wǎng)絡(luò)日志、范例展示、……信息化評(píng)價(jià)工具：調(diào)查表、觀察表、電子檔案袋、量規(guī)、概念圖、評(píng)估表、……教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)1深入理解評(píng)價(jià)電子檔案袋：多種數(shù)字化的學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)者基本信息、主題任務(wù)描述和學(xué)習(xí)計(jì)劃、作品、評(píng)價(jià)與反思等）量規(guī)：結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)概念圖：有效記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過(guò)程的評(píng)價(jià)工具教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6電子檔案袋用于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)電子檔案袋記錄著學(xué)生自己收集、提交的作品，自己的反思、自評(píng)，同學(xué)、教師、專(zhuān)家給與的評(píng)價(jià)，共同構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生在自己反思自評(píng)的過(guò)程中，在瀏覽同學(xué)、教師、專(zhuān)家給自己的評(píng)價(jià)信息的過(guò)程中，也及時(shí)了解并調(diào)整著自己的學(xué)習(xí)狀況。電子檔案袋評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是自己、同學(xué)、教師、專(zhuān)家共同參與的評(píng)價(jià)，反映、影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6量規(guī)用于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，常表現(xiàn)為一個(gè)二維表格，它往往是從與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)級(jí)指標(biāo)，具有操作性好、準(zhǔn)確性高的特點(diǎn)。應(yīng)用量規(guī)可以有效降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性。量規(guī)的使用，可以教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以讓學(xué)生自評(píng)或同伴互評(píng)。如果事先公布量規(guī)，還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6概念圖用于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（1）概念圖作為一種評(píng)價(jià)工具，能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過(guò)程。通過(guò)對(duì)單元學(xué)習(xí)開(kāi)始之前、單元學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中和單元結(jié)束時(shí)學(xué)生所繪制的概念圖進(jìn)行比較，可以很容易的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概念理解上的變化和認(rèn)知上的變化，能夠很清晰的顯示學(xué)生的興趣是什么？他們?nèi)〉昧四男┻M(jìn)步？在他們的知識(shí)體系中存在著哪些缺陷？他們?cè)谀男┓矫娲嬖谥`解？…從而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6概念圖用于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（2）概念圖也是學(xué)習(xí)者開(kāi)展自我反思、自我評(píng)價(jià)的工具。有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生自認(rèn)為對(duì)那些熟悉的概念是理解的，但是當(dāng)畫(huà)概念圖時(shí)，將那些概念用連線連接起來(lái)就感到困難了。這說(shuō)明學(xué)習(xí)者自身對(duì)這些概念的關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)還不清楚，并沒(méi)有形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一旦發(fā)現(xiàn)了自己認(rèn)知上的缺陷便可以即時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)了，從而以評(píng)價(jià)促發(fā)展。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6拓展學(xué)習(xí)：評(píng)價(jià)的發(fā)展、過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的發(fā)展：多角度；關(guān)注不同階段；注重能力在準(zhǔn)真實(shí)情境中的應(yīng)用；正式與非正式同樣重要；學(xué)生是主動(dòng)的評(píng)價(jià)者。過(guò)程性評(píng)價(jià)：過(guò)程性的觀察為主的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程；短暫學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)：建構(gòu)主義的評(píng)價(jià)思想；重視評(píng)價(jià)主體的交互作用，關(guān)注過(guò)程的動(dòng)態(tài)情景，提倡多元性。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6評(píng)價(jià)的發(fā)展教育評(píng)價(jià)正朝著多樣化方向發(fā)展，多元教學(xué)評(píng)價(jià)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)主體多樣化評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化評(píng)價(jià)方式多樣化評(píng)價(jià)對(duì)象多樣化評(píng)價(jià)工具（評(píng)價(jià)方法）多樣化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)是“在教育、教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中”，為“了解動(dòng)態(tài)過(guò)程的效果，及時(shí)反饋信息及時(shí)調(diào)節(jié)，使計(jì)劃、方案不斷完善，以便順利達(dá)到預(yù)期的目的”而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，這實(shí)際上是從歷時(shí)性的角度，將一個(gè)相對(duì)比較長(zhǎng)的階段（如一學(xué)年）劃分成一些相對(duì)短暫的階段（如一個(gè)章節(jié)），將短暫階段學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)看成過(guò)程性評(píng)價(jià)。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6發(fā)展性評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)，所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，不但要通過(guò)評(píng)價(jià)（包括通過(guò)分?jǐn)?shù)）促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高與進(jìn)步，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)1深入理解評(píng)價(jià)第2步分析評(píng)價(jià)的功能閱讀案例6-2把握評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展小組討論：教師是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的行為與學(xué)習(xí)情況的？這樣的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的哪些功能？教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化；強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)1深入理解評(píng)價(jià)第3步研習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性閱讀案例6-3：國(guó)家的名片－－貨幣(P.132)分析評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)2評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)第1步確定單元評(píng)價(jià)要素第2步設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)方案第3步用時(shí)間線展示單元學(xué)習(xí)多樣化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)2評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)第1步確定單元評(píng)價(jià)要素第2步設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)方案如果要對(duì)主題單元學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪些要素需要評(píng)價(jià)？影響整個(gè)主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果采用什么樣的評(píng)價(jià)方法與工具？教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)2評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)第1步確定單元評(píng)價(jià)要素學(xué)習(xí)要素：影響整個(gè)主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或成果作為本單元的學(xué)習(xí)要素；分析方法：從目標(biāo)上分析知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀；從教學(xué)環(huán)節(jié)（過(guò)程）上分析從學(xué)習(xí)成果上分析……評(píng)價(jià)要素：哪些要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素。案例：《簡(jiǎn)單電路》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要素思維導(dǎo)圖操作：用思維導(dǎo)圖分析自己的主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃中的主要學(xué)習(xí)要素。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)2評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)第3步用時(shí)間線展示單元教學(xué)多樣化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)觀察圖6-5時(shí)間線主要用來(lái)幫助在學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)之間建立關(guān)聯(lián),可用于規(guī)劃和展示評(píng)價(jià)計(jì)劃為單元學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)間線教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6學(xué)生撰寫(xiě)反思學(xué)生修改量規(guī)單元學(xué)習(xí)前單元學(xué)習(xí)中單元學(xué)習(xí)后范例展示學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)記錄表運(yùn)用量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果創(chuàng)設(shè)情景介紹評(píng)價(jià)所需量規(guī)師生共同討論并觀察借助概念圖評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果整理并共享電子檔案袋多元化評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)的時(shí)間線樣例教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)3制定評(píng)價(jià)量規(guī)第1步研習(xí)案例第2步確定評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)第3步設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重第4步描述評(píng)價(jià)的具體要求第5步分享與完善評(píng)價(jià)量規(guī)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)3制定評(píng)價(jià)量規(guī)第1步研習(xí)案例瀏覽案例：《簡(jiǎn)單電路》主題單元學(xué)生制作安全用電宣傳資料評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)量規(guī)的組成：評(píng)價(jià)指標(biāo)、各指標(biāo)的權(quán)重、各指標(biāo)分等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述等常用的評(píng)價(jià)量規(guī)的模板教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)3制定評(píng)價(jià)量規(guī)第2步確定評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)結(jié)合你的單元計(jì)劃，為你確定的評(píng)價(jià)要素建立評(píng)價(jià)指標(biāo)。如以“巧克力”為例：從諸多評(píng)價(jià)巧克力的因素中選擇最重要的因素作為評(píng)價(jià)指標(biāo);例如,品牌、口味、價(jià)格、包裝，…………教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)3制定評(píng)價(jià)量規(guī)第3步設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重

確定不同評(píng)價(jià)要素的權(quán)重評(píng)價(jià)目的不同，權(quán)重分配不同確定不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重暗示教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)全面學(xué)習(xí)……教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)3制定評(píng)價(jià)量規(guī)第4步描述評(píng)價(jià)的具體要求各指標(biāo)分等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述形成有可操作性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言定性與定量的恰當(dāng)結(jié)合教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6活動(dòng)3制定評(píng)價(jià)量規(guī)第5步分享與完善評(píng)價(jià)量規(guī)

試用量規(guī)參照元量規(guī)獲取他人經(jīng)驗(yàn)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6模塊6的學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、重點(diǎn)知道教育評(píng)價(jià)的多種功能理解主題單元的多樣化目標(biāo)及多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該采用多樣化的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)；理解評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，與教學(xué)目標(biāo)一致；掌握評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)（理解相關(guān)的幾個(gè)概念：評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)權(quán)重、評(píng)價(jià)描述）；按照“評(píng)價(jià)時(shí)間線”原理為主題單元設(shè)計(jì)多樣評(píng)價(jià)方法。2、難點(diǎn)什么是評(píng)價(jià)要素？如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)？教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6如何設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案根據(jù)單元的學(xué)習(xí)目的，確定單元的學(xué)習(xí)要素。從學(xué)習(xí)要素中選擇部分作為評(píng)價(jià)要素。確定各評(píng)價(jià)要素所采用的評(píng)價(jià)工具或手段。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6關(guān)于評(píng)價(jià)要素1．學(xué)習(xí)要素。影響整個(gè)單元學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)成果作為單元的學(xué)習(xí)要素。但不是所有的學(xué)習(xí)要素都需要評(píng)價(jià)。2．評(píng)價(jià)要素專(zhuān)指那些需要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素。（1）可以根據(jù)單元學(xué)習(xí)的過(guò)程考慮，對(duì)單元學(xué)習(xí)過(guò)程中可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（比如學(xué)生小組合作、小組討論等）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要素?！w現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)（2）重要的單元學(xué)習(xí)成果必然是重要的評(píng)價(jià)要素——體現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6模塊6的作業(yè)要求用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)本主題單元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。先確定單元的學(xué)習(xí)要素。從學(xué)習(xí)要素中選擇部分作為評(píng)價(jià)要素。確定各評(píng)價(jià)要素所采用的評(píng)價(jià)工具或手段。選擇一個(gè)形成性評(píng)價(jià)要素，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6如何組織模塊6的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)發(fā)布學(xué)習(xí)公告，明確學(xué)習(xí)要求活動(dòng)1深入理解評(píng)價(jià)：學(xué)員自學(xué)，組織在線討論“關(guān)于評(píng)價(jià)方法和工具的討論”活動(dòng)2評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)：學(xué)員自學(xué)，理解單元學(xué)習(xí)要素、單元評(píng)價(jià)要素，用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)方案?；顒?dòng)3制定評(píng)價(jià)量規(guī)：學(xué)員自學(xué)，掌握評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)方法，選擇單元評(píng)價(jià)方案中的一個(gè)評(píng)價(jià)要素，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6作業(yè)要求1.在回顧模塊3的主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把影響整個(gè)主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或成果作為本單元的學(xué)習(xí)要素。2.在確定主題單元的學(xué)習(xí)要素的基礎(chǔ)上，選擇哪些需要在本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素作為評(píng)價(jià)要素，形成主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖。當(dāng)然，還要考慮實(shí)施評(píng)價(jià)的可行性，選擇可實(shí)施的評(píng)價(jià)要素列入評(píng)價(jià)方案。3.在評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖中選擇某一個(gè)評(píng)價(jià)要素，一般應(yīng)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，為其確定評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)和權(quán)重，設(shè)計(jì)各評(píng)價(jià)指標(biāo)的等級(jí)描述語(yǔ)言，描述評(píng)價(jià)的具體要求，用word文檔形成評(píng)價(jià)量規(guī)。教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師用PPT6模塊6作業(yè)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)合格不合格評(píng)價(jià)要素的確定能根據(jù)主題單元的目標(biāo)及學(xué)習(xí)成果的要求，確定三個(gè)以上“可以評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素”。能確定至少三個(gè)“可以評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素”且與教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果相關(guān)“可以評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素”確定不準(zhǔn)確或少于兩項(xiàng)評(píng)價(jià)方式的多樣性能運(yùn)用三種以上不同的評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)規(guī)劃，并能體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的要求及信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法。能運(yùn)用至少三種不同的評(píng)價(jià)方式（含評(píng)價(jià)量規(guī)）設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)規(guī)劃簡(jiǎn)單的套用教材模板中的評(píng)價(jià)方式且應(yīng)用不當(dāng)評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)包含“評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)