北師大版語文第九冊《一個(gè)蘋果》課件包

北師大版語文第九冊《一個(gè)蘋果》課件包匯報(bào)人：2024-01-16目錄contents課文背景與作者簡介文本解讀與賞析知識點(diǎn)歸納與拓展思考與討論環(huán)節(jié)跨學(xué)科整合與實(shí)踐活動設(shè)計(jì)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)課文背景與作者簡介01作品創(chuàng)作于抗美援朝時(shí)期，作者通過描繪戰(zhàn)爭環(huán)境中的一個(gè)小故事，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士間的深厚情誼。戰(zhàn)爭環(huán)境課文中的故事基于真實(shí)事件改編，通過藝術(shù)加工使得故事更具感染力和教育意義。真實(shí)事件改編《一個(gè)蘋果》創(chuàng)作背景作者為著名作家XXX，其一生致力于文學(xué)創(chuàng)作，作品風(fēng)格獨(dú)特，深受讀者喜愛?！兑粋€(gè)蘋果》是其代表作之一，此外還有《XXX》、《XXX》等膾炙人口的作品。作者生平及代表作品代表作品作者介紹時(shí)代背景作品創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，正值新中國成立后不久，全國人民團(tuán)結(jié)一致、共克時(shí)艱的時(shí)期。文學(xué)地位《一個(gè)蘋果》以其深刻的主題和生動的描繪，在當(dāng)代文學(xué)史上占有重要地位，被選入多版語文教材。時(shí)代背景與文學(xué)地位文本解讀與賞析02以蘋果為線索，通過敘述戰(zhàn)士們?nèi)绾蝹鬟f一個(gè)蘋果的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)友間的深厚情誼。文章結(jié)構(gòu)清晰運(yùn)用生動的細(xì)節(jié)描寫和人物心理刻畫，使故事更加真實(shí)感人。寫作特點(diǎn)鮮明文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)關(guān)鍵語句解讀與賞析通過小戰(zhàn)士的語言，表現(xiàn)出對連長的關(guān)心和尊重，同時(shí)也展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的團(tuán)結(jié)精神?！斑B長，您幾天沒喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗?！边@句話暗示了戰(zhàn)友們之間的謙讓和友愛，連長作為指揮員，在困難時(shí)刻更應(yīng)該以身作則。“蘋果轉(zhuǎn)了個(gè)圈，最后又回到連長手里?！边B長沉著冷靜，善于指揮，關(guān)心戰(zhàn)士，以身作則。戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)友愛，英勇無畏，關(guān)心他人，舍己為人。人物形象塑造及其特點(diǎn)知識點(diǎn)歸納與拓展03本課涉及的生字詞包括“蘋果”、“果園”、“香甜”等，通過圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)生形象記憶和理解詞義。生字詞課文中出現(xiàn)了“碩果累累”、“滿載而歸”等成語，通過講解成語的含義和用法，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力。成語重點(diǎn)短語有“紅彤彤的蘋果”、“黃澄澄的梨”等，通過例句和練習(xí)，使學(xué)生掌握短語的構(gòu)成和用法。短語生字詞、成語及短語解析

修辭手法運(yùn)用舉例比喻課文中運(yùn)用了比喻手法，如“蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在枝頭”，通過比喻讓學(xué)生更加形象地感知蘋果的顏色和形狀。擬人將蘋果賦予人的特征，如“蘋果笑紅了臉”，讓學(xué)生體會擬人手法的生動和形象。排比使用排比的修辭手法，如“果園里，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，紫瑩瑩的葡萄，一片豐收的景象”，增強(qiáng)語言的氣勢和節(jié)奏感。中西方蘋果文化的比較對比中西方在蘋果文化方面的異同，如西方圣誕節(jié)送蘋果的習(xí)俗與中國平安夜的寓意等，拓寬學(xué)生的國際視野。與蘋果相關(guān)的文學(xué)作品欣賞選取與蘋果相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品片段，如《伊甸園之果》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞和感悟。蘋果在中國文化中的地位介紹蘋果在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如平安、吉祥等，讓學(xué)生了解蘋果的文化內(nèi)涵。相關(guān)文化背景知識補(bǔ)充思考與討論環(huán)節(jié)04主題思想探討奉獻(xiàn)精神課文通過描述戰(zhàn)士們在艱苦條件下，互相推讓、舍不得吃一個(gè)蘋果的故事，贊頌了革命戰(zhàn)士關(guān)心他人、勇于犧牲的崇高精神。團(tuán)結(jié)力量在困境中，戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)一心，共同面對困難，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量和革命樂觀主義精神。運(yùn)輸員在火線運(yùn)輸中帶來一個(gè)蘋果，連長將蘋果交給步話機(jī)員小李。起始階段小李將蘋果轉(zhuǎn)交給傷員小藍(lán)，小藍(lán)又將蘋果給了司號員，司號員把蘋果遞給衛(wèi)生員，衛(wèi)生員轉(zhuǎn)手給了連長。發(fā)展階段連長命令蘋果回到步話機(jī)員小李手中，小李在眾人催促下咬了一口蘋果，再次轉(zhuǎn)手。高潮階段蘋果在眾人手中轉(zhuǎn)了一圈，仍剩下大半個(gè)，連長帶頭咬下第二口，最終大家分吃了這個(gè)蘋果。結(jié)局故事情節(jié)發(fā)展預(yù)測連長關(guān)心戰(zhàn)士，把唯一的蘋果交給步話機(jī)員小李，表現(xiàn)出對下屬的關(guān)愛和信任。在結(jié)局時(shí)帶頭咬下第二口蘋果，以身作則，引導(dǎo)戰(zhàn)士們分享。小李作為步話機(jī)員，他堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)。在接過蘋果后，他并沒有獨(dú)自享用，而是將其轉(zhuǎn)交給傷員小藍(lán)，表現(xiàn)出關(guān)心戰(zhàn)友、無私奉獻(xiàn)的精神。小藍(lán)身為傷員，他渴望得到關(guān)懷和照顧。然而，在接過蘋果后，他并沒有自私地留下蘋果，而是將其轉(zhuǎn)交給司號員，顯示出他的大局意識和團(tuán)結(jié)精神。司號員、衛(wèi)生員等他們在故事中扮演了傳遞蘋果的角色。雖然他們也有機(jī)會留下蘋果自己享用，但他們都沒有這樣做，而是選擇將蘋果傳遞給更需要的人。這些角色體現(xiàn)了革命隊(duì)伍中的團(tuán)結(jié)和互助精神。01020304角色心理活動分析跨學(xué)科整合與實(shí)踐活動設(shè)計(jì)05通過了解蘋果種植的歷史和演變，探討蘋果在不同歷史時(shí)期的社會、經(jīng)濟(jì)和文化意義。歷史背景地理分布品種與特性研究蘋果種植的地理分布，分析不同地區(qū)的自然條件和人文因素對蘋果種植的影響。介紹不同品種的蘋果及其特性，如口感、營養(yǎng)價(jià)值等，并探討它們與地理環(huán)境和歷史文化的關(guān)系。030201與歷史、地理等學(xué)科的關(guān)聯(lián)蘋果品種品鑒舉辦蘋果品種品鑒活動，讓學(xué)生品嘗不同品種的蘋果并評價(jià)其口感、風(fēng)味等特點(diǎn)，提高學(xué)生的味覺體驗(yàn)和鑒賞能力。蘋果種植體驗(yàn)組織學(xué)生親自參與蘋果種植過程，了解蘋果的生長周期和栽培管理，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察力。蘋果文化探究引導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料、訪談果農(nóng)等方式，探究蘋果在文學(xué)、藝術(shù)、民俗等方面的文化內(nèi)涵，拓展學(xué)生的文化視野。創(chuàng)新性課堂實(shí)踐活動建議組織學(xué)生關(guān)注蘋果市場動態(tài)，了解蘋果價(jià)格、銷售情況等信息，分析市場變化對果農(nóng)和消費(fèi)者的影響。蘋果市場動態(tài)引導(dǎo)學(xué)生觀察蘋果產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作情況，包括蘋果種植、收購、加工、銷售等，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)業(yè)分析能力。蘋果產(chǎn)業(yè)鏈觀察指導(dǎo)學(xué)生從社會發(fā)展的角度審視蘋果產(chǎn)業(yè)，探討蘋果產(chǎn)業(yè)在推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)等方面的作用，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。蘋果與社會發(fā)展社會現(xiàn)象觀察與報(bào)告撰寫情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)06VS通過課文中的情節(jié)和人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到友誼的珍貴，學(xué)會珍惜身邊的朋友和親人。關(guān)愛他人通過課文中的主人公的行為，讓學(xué)生理解關(guān)愛他人的重要性，培養(yǎng)他們的同情心和愛心。友誼的珍貴珍惜友誼，關(guān)愛他人面對困難通過課文中的故事情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對生活中的困難，培養(yǎng)他們的抗挫能力和堅(jiān)韌不拔的精神。堅(jiān)持夢想通過主人公的努力和堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)夢想需要付出努力和堅(jiān)持，鼓勵(lì)他們追求自己的