話語標(biāo)記語使用與大學(xué)英語寫作水平相關(guān)性研究的綜述報(bào)告

話語標(biāo)記語使用與大學(xué)英語寫作水平相關(guān)性研究的綜述報(bào)告話語標(biāo)記語是指用來引導(dǎo)和標(biāo)記話語結(jié)構(gòu)、語義和功能的一類語言單位，也叫話語標(biāo)志、話語連接詞。話語標(biāo)記語在英語中非常常見，不僅在口語中使用廣泛，在書面語中也被廣泛運(yùn)用，起到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、邏輯和修辭的起承轉(zhuǎn)合和推進(jìn)作用。因此，話語標(biāo)記語也是英語寫作中常被重視的語言項(xiàng)目之一。近年來，不少學(xué)者對(duì)話語標(biāo)記語的使用進(jìn)行了相關(guān)研究。其中，許多研究專注于大學(xué)生英語寫作中話語標(biāo)記語的使用。本文將綜述這些研究的主要觀點(diǎn)和結(jié)論，以探討大學(xué)英語寫作水平與話語標(biāo)記語使用的相關(guān)性。1.話語標(biāo)記語的定義及作用話語標(biāo)記語是指在英語表達(dá)中起連接作用的一類小突珠兒。它在文章或會(huì)話中起到了很多重要作用，如：（1）引導(dǎo)對(duì)話：在英語口語交流中，話語標(biāo)記語為空氣對(duì)話（如well,oh,okay等）提供了暫停、思考、回應(yīng)等語際策略；在書面語中，話語標(biāo)記語則標(biāo)志了作者表達(dá)意圖的轉(zhuǎn)變或思考途徑的變化，引導(dǎo)讀者對(duì)文章邏輯的理解。（2）連接話題：在話語結(jié)構(gòu)中，話語標(biāo)記語還起到連接話題、調(diào)整語義焦點(diǎn)、表達(dá)新舊信息等功能。（3）促進(jìn)理解：話語標(biāo)記語在文章中使用，使讀者能夠更好地理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)和意義。它也使作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度更加明確、簡(jiǎn)潔。2.大學(xué)生英語寫作中話語標(biāo)記語的使用情況許多研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生英語寫作中話語標(biāo)記語的使用存在著一些常見問題，如以下幾種情況：（1）過多或過少：有些學(xué)生在寫作時(shí)使用大量的話語標(biāo)記語，導(dǎo)致語言累贅、邏輯折疊。反過來，有些學(xué)生則很少使用話語標(biāo)記語，導(dǎo)致文章連貫性不強(qiáng)、意思不清。（2）使用不當(dāng)：有些學(xué)生使用的話語標(biāo)記語與文章意思不符或者過度重復(fù)，導(dǎo)致冗長(zhǎng)、單調(diào)；還有一些學(xué)生使用不恰當(dāng)?shù)脑捳Z標(biāo)記語，導(dǎo)致意義不明確或者影響文章流暢度。（3）缺乏多樣性：許多學(xué)生經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)單、常用的話語標(biāo)記語，如and,but,however,therefore等，而缺乏其他更復(fù)雜、更具有表達(dá)能力的話語標(biāo)記語，例如nevertheless,thus,notwithstanding,indeed等，導(dǎo)致文章變得缺乏個(gè)性和深度。3.大學(xué)英語寫作水平與話語標(biāo)記語使用的相關(guān)性研究表明，大學(xué)英語寫作水平與話語標(biāo)記語使用之間存在著一定的相關(guān)性。具體來講，高水平英語寫作者傾向于：（1）使用相對(duì)恰當(dāng)?shù)脑捳Z標(biāo)記語：高水平英語寫作者能夠在合適的地方使用恰當(dāng)?shù)脑捳Z標(biāo)記語來體現(xiàn)文本邏輯和意思；他們還能夠靈活運(yùn)用各種話語標(biāo)記語，使其符合文章的整體主旨。（2）使用變化豐富的話語標(biāo)記語：高水平英語寫作者能夠使用多樣性話語標(biāo)記語來表達(dá)他們的意圖和態(tài)度，并使這些話語標(biāo)記語與他們的集體文體呈現(xiàn)出多樣性的個(gè)性。（3）掌握和準(zhǔn)確使用話語標(biāo)記語：高水平英語寫作者能夠準(zhǔn)確地使用各種話語標(biāo)記語來標(biāo)志文本的語義關(guān)系和功能，這會(huì)讓讀者的理解和分析更為準(zhǔn)確和深入。4.結(jié)論話語標(biāo)記語作為英語寫作中不可或缺的語言項(xiàng)目之一，對(duì)文章的語義、邏輯和修辭有很大影響。因而，大學(xué)英語教育中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生掌