山東省五年高考語文考題匯編-作文

山東省五年高考語文考題匯編一一作文

一.作文（共5小題）

1.（2022?山東）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下

法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，

棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對

本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

2.（2021?山東）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)

天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱

者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾

生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

3.（2020?山東）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

面對突發(fā)的新冠肺炎疫情，國家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動(dòng)。

人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì)；娛樂、體育場所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開學(xué)有序推遲；公共

服務(wù)場所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。

城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線，科學(xué)指導(dǎo),

增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授

業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。

請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

4.（2019?新課標(biāo)I）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，

勞動(dòng)改造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造文明?！皠趧?dòng)是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉?！边@是高爾基對勞動(dòng)的

詮釋，也是勞動(dòng)的真諦?！百砼d夜寐，灑掃庭除”“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，熱愛勞動(dòng)是中華民族優(yōu)

秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞

動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，

這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“風(fēng)華中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“用勤勞書寫光明未來，

讓勞動(dòng)譜寫青春之歌！”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

5.（2018?新課標(biāo)I）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國千萬“世紀(jì)寶寶”出生。

2008年汶川大地震，北京奧運(yùn)會(huì)。

2013年“天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。

2017年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年“世紀(jì)寶寶”一代長大成人。

2020年全面建成小康社會(huì)。

2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時(shí)代一

起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年

開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

山東省五年高考語文考題匯編一一作文

一.作文（共5小題）

1.（2022?山東）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下

法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，

棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對

本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

【考點(diǎn)】材料作文.

【分析】這是一篇材料作文。理解材料內(nèi)容至關(guān)重要?！睂τ诔鯇W(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，

棋力才會(huì)提高”告訴我們打好基礎(chǔ)的重要性?！耙恍┏鯇W(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手”指出一些

人不注重基礎(chǔ)、不落實(shí)循序漸進(jìn)的錯(cuò)誤做法?！币话銇碚f，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出

俗手，水平也不易提升”指出基礎(chǔ)不實(shí)、急功近利易導(dǎo)致的嚴(yán)重后果?！氨臼质腔A(chǔ)，妙手是創(chuàng)造”更直接指出

應(yīng)圍繞“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)造”的關(guān)系來寫。本文宜寫為議論文。中心論點(diǎn)圍繞“注重基礎(chǔ)”“循序漸進(jìn)”等方面確

立?？稍陂_頭提出中心論點(diǎn)，然后從不同的角度展開具體論述，設(shè)立三至五個(gè)分論點(diǎn)，運(yùn)用舉例、道理等論證方

法，做到邏輯清楚，層次分明。最后總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)。

【解答】

打好基礎(chǔ)循序漸進(jìn)創(chuàng)造巔峰

快速發(fā)展的社會(huì)，人心浮躁，追名逐利，唯速度主義成了社會(huì)的通病。那么，在如此高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)下,

循序漸進(jìn)無疑成了人心乃至社會(huì)浮躁的鎮(zhèn)靜劑。因此，我們一定要注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，方能達(dá)到巔峰。

所謂循序漸進(jìn)，即在學(xué)習(xí)工作中按照一定的步驟逐漸深入或提高。當(dāng)在學(xué)習(xí)工作中踐行了循序漸進(jìn)這一

原則時(shí)，你將會(huì)在事業(yè)中占據(jù)主動(dòng)，收獲成功的果實(shí)。正如學(xué)習(xí)圍棋時(shí)，從“本手”開始，一步一個(gè)腳印地練習(xí)，

功夫扎實(shí)了，自然會(huì)出“妙手”。

成長成才，基礎(chǔ)扎實(shí)、循序漸進(jìn)才是硬道理。打開電視節(jié)目，眾多望子成龍、望女成鳳的家長們紛紛牽

著小孩走進(jìn)娛樂圈，踐行”成名要趁早”的座右銘，殊不知孩子的成才需循序漸進(jìn)。拔苗助長、急于求成，最終

孩子不是成才，而是成了“財(cái)”的機(jī)器，思想品質(zhì)將會(huì)被漸漸抹殺掉。更甚者，有的父母在社會(huì)上公然推倒“成

功需要循序漸進(jìn)”的真理，大力推行自己的育才速成方法……嗚呼，當(dāng)家長們一輪輪地宣稱成才需速度的時(shí)候,

他們完全遺忘甚至拋棄了循序漸進(jìn)，最終只會(huì)得不償失。古代方仲永“泯然眾人”就是例證。

事業(yè)成就，穩(wěn)步推進(jìn)、戒驕戒躁才是好法寶。著名導(dǎo)演卡梅隆憑借《泰坦尼克號》在當(dāng)年奧斯卡頒獎(jiǎng)典

禮上成為最大的贏家，名利盛盈；然而獲得如此殊榮的他并沒有沉溺于掌聲和盛贊中，而是靜下來研究探討下一

部作品。因?yàn)樗冀K堅(jiān)信循序漸進(jìn)是事業(yè)成功的重要武器。他在《阿凡達(dá)》的創(chuàng)作過程中堅(jiān)持一步一個(gè)腳印，從

構(gòu)思到起草乃至技術(shù)投入都是一一按程序完成，十二年后，他帶著《阿凡達(dá)》重磅出擊，引爆全場，在整個(gè)電影

界占據(jù)主動(dòng)，再一次創(chuàng)下人生巔峰。

社會(huì)文明，堅(jiān)持不懈、久久為功才是真效果。前些年，某些單位因?yàn)榈赖氯諠u淪陷的問題著急了，就搞

了個(gè)“孝子工程”，倡導(dǎo)孝子“批量造”。我們不否認(rèn)此項(xiàng)工作取得的一些成效，但從“批量造”中我們可以看到

一個(gè)謬誤正在引導(dǎo)著工作方法，即不求久久為功，只為急功近利。“批量造”是急于求成的代名詞。孝心是需要

在日常生活中點(diǎn)滴培養(yǎng)，細(xì)細(xì)體味的；社會(huì)風(fēng)氣也是需要長期浸潤的，“冰凍三尺，非一日之寒”。因此，要想創(chuàng)

建文明社會(huì)，唯有社會(huì)各界循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈整頓社會(huì)風(fēng)氣，不能只刮一陣風(fēng)。

打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地努力，水到渠成地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。這才是個(gè)人及社會(huì)走向成功的正確道路。一

味尋求捷徑，很可能走出的不是“妙手”，反倒是導(dǎo)致滿盤皆輸?shù)摹八资帧薄?/p>

當(dāng)然，注重基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)并不意味著膠柱鼓瑟，我們需要堅(jiān)持事物發(fā)展的客觀規(guī)律，同時(shí)也要解放思

想，追求創(chuàng)新！

【點(diǎn)評】本文首段提出“我們一定要注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，方能達(dá)到巔峰”的中心論點(diǎn)，然后對“循序漸進(jìn)”進(jìn)

行了解釋。第三至五段分別從個(gè)人成才、事業(yè)成功、社會(huì)發(fā)展三個(gè)層次，圍繞“打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)”展開具體

論述。最后對全文進(jìn)行總結(jié)，得出“打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地努力，水到渠成地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。這才是個(gè)人及社

會(huì)走向成功的正確道路”的結(jié)論，并補(bǔ)充論述“注重基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)并不意味著膠柱鼓瑟”，使文章論證嚴(yán)謹(jǐn)。

2.（2021?山東）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)

天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而

弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也

。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800

字。

【考點(diǎn)】材料作文.

【分析】材料立足“體育之效”，說明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系，贊揚(yáng)體育精神。材料中包含了兩種含義：第一是

“生而強(qiáng)者不可自喜”，講的是強(qiáng)者不可肆其強(qiáng)的道理。第二是“生而弱者不可自悲”，講的是強(qiáng)弱之分本無常勢

常形，只在相對二字。透過這兩個(gè)觀點(diǎn)，我們能看出毛澤東主席這里所指的強(qiáng)弱，不僅僅指青少年的身體素質(zhì)，還包

括內(nèi)在的精神力量。這個(gè)作文題主要是要學(xué)生對這個(gè)強(qiáng)弱互相轉(zhuǎn)化的道理進(jìn)行理解和引申。

立意關(guān)鍵是要抓住材料中的關(guān)鍵句子，特別是要緊扣材料中的關(guān)鍵詞語，抓住核心概念。由“體育之效”引出了

體育話題?！吧鴱?qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱”，引導(dǎo)考生思考，身體強(qiáng)的意義在

哪里，應(yīng)不只是為身體強(qiáng)而強(qiáng)，還要以強(qiáng)健之身體為社會(huì)做貢獻(xiàn)。由體育引向了人生價(jià)值的思考，這是作文立意

的重要一環(huán)?！吧鴱?qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”是“強(qiáng)”“弱”與“悲”“喜”的探究，強(qiáng)為什么會(huì)

變?nèi)酰咳鯙槭裁磿?huì)變強(qiáng)？這其中的思辨關(guān)系將我們引向了更深一層思考，在強(qiáng)弱轉(zhuǎn)變中突出的不只是體育，“悲

喜”更多的是表達(dá)一種人生觀?！拔嵘鹾酰蛘咛熘T我以至于強(qiáng)，未可知也?！边@一句在材料的結(jié)尾，有

更深刻的意味。聯(lián)系時(shí)代背景和毛澤東的人生志向，毛澤東在《新青年》雜志上發(fā)表這篇文章，在體育及身體強(qiáng)弱

的觀點(diǎn)表達(dá)上，有國家、社會(huì)強(qiáng)弱的指向。

作文立意是多方面的，可以談體育對人生的影響，可以談強(qiáng)弱的思辨關(guān)系，也可以談對國家強(qiáng)大的理解。如若能

考慮到材料的時(shí)代背景，青年毛澤東的革命理想，結(jié)合當(dāng)今教育和國家發(fā)展現(xiàn)實(shí)，談“強(qiáng)”的深層含意，人的自

強(qiáng)與國家的強(qiáng)大，則更合題目要求。寫體育強(qiáng)，身體強(qiáng)，只是觸及表面而已。

參考立意：

(1)體育的作用。

(2)青年當(dāng)自強(qiáng)，為國作棟梁。

(3)將青春夢匯聚成中國夢。

(4)追憶百年崢竦，見證大國崛起。

【解答】

體育強(qiáng)國

依稀還記得2008年北京奧運(yùn)會(huì)的場景，我們用讓世界驚嘆的能力和速度，建成了舉世無雙的體育場館，把北京

建設(shè)成為一個(gè)集文明元素和現(xiàn)代元素為一體的國際大都市。賽場上那頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)健兒，那激動(dòng)人心的時(shí)刻，

那壯觀的開幕式場面……清晰地印在我們的腦海中。

體育就是一面鏡子，曾經(jīng)在奧運(yùn)五環(huán)旗下，那群頭蓄長辮、長袍馬褂、形容枯瘦的“東亞病夫”己經(jīng)一去不復(fù)

返了。從最初“一個(gè)人的奧運(yùn)”到改革開放初期“學(xué)習(xí)女排，振興中華”；從北京奧運(yùn)會(huì)的金牌榜第一到里約奧

運(yùn)會(huì)“用盡洪荒之力”，中國人用賽場上的拼搏，向世界證明了“我能行”，“中國人能行”，我們不再是運(yùn)動(dòng)場上

的陪跑者，在那個(gè)不擅長的領(lǐng)域，我們逐漸完成了由群演到主角的轉(zhuǎn)換，這是中國國運(yùn)國力發(fā)展的重要體現(xiàn)。

時(shí)光荏苒，我們從體育大國走向了體育強(qiáng)國之路，從文化大國步入了文化強(qiáng)國行列，從中國制造走向了中國創(chuàng)

造，這一系列的變化，怎不令人歡呼雀躍，怎不讓每一個(gè)中國人發(fā)自內(nèi)心的欣喜！塑造一個(gè)國家形象最簡單、最

直接的方式便是發(fā)展體育。專業(yè)運(yùn)動(dòng)員“更快、更高、更強(qiáng)”的自我超越和拼搏精神，是人們精神健康的正能量,

同時(shí)也激勵(lì)人們走向運(yùn)動(dòng)場?！爸袊拧备菬o數(shù)國人的驕傲。這一切的改變都與體育的發(fā)展密不可分。

體育強(qiáng)國建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)大格局不可分割的一部分。體育關(guān)乎民族未來，在國務(wù)院辦公廳

近日印發(fā)的《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》中，更是把“青少年體育服務(wù)體系更加健全，身體素養(yǎng)顯著提升，健康狀況明

顯改善”寫入戰(zhàn)略目標(biāo)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年身心健康、體魄強(qiáng)健，成為國家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。而習(xí)近平

總書記強(qiáng)調(diào)：“體育承載著國家強(qiáng)盛、民族振興的夢想。體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興?！笨梢哉f，這無不彰

顯了體育發(fā)展之于國家發(fā)展的重要性。如今越來越多的人在手機(jī)上安裝運(yùn)動(dòng)軟件，運(yùn)動(dòng)之后比比誰的步數(shù)多、消

耗的卡路里大；在朋友圈曬健身美圖成為時(shí)尚。

作為新時(shí)代的青年，我們必須重視體育，身體力行，強(qiáng)健體魄，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢奉獻(xiàn)自己的力量。

【點(diǎn)評】這篇作文命題因人見事，由事及人，實(shí)則是將學(xué)生認(rèn)知的觸角由具體的事例和材料延伸到了個(gè)性、人生、

社會(huì)、文明的廣闊空間，從不同的層面、以不同的視角去思考新時(shí)代青年的成長、責(zé)任和使命。在提供宏大視野

的同時(shí)，也提供了若干不同的視角，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面、用不同的眼光來審視材料、構(gòu)思作文。

3.（2020?山東）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

面對突發(fā)的新冠肺炎疫情，國家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動(dòng)。

人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì)；娛樂、體育場所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開學(xué)有序推遲；公共

服務(wù)場所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。

城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線，科學(xué)指導(dǎo),

增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授

業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。

請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

【考點(diǎn)】材料作文.

【分析】此題考查學(xué)生把握材料作文的能力。這類題，要求學(xué)生首先要讀懂作文材料，繼而進(jìn)行立意分析，列出

幾則立意，最后結(jié)合題目要求及自身積累，選擇適合自己寫作的最佳角度進(jìn)行寫作。從材料中提煉最重要的觀點(diǎn)，

同時(shí)這個(gè)觀點(diǎn)可以運(yùn)用到各個(gè)方面。無論是個(gè)人生活，學(xué)生教育，做事模式，都可以有所展現(xiàn)。首先，該作文的

材料是有關(guān)于疫情的；其次抓住“以'疫情中的距離與聯(lián)系'為主題，寫一篇文章”，這里的“距離與聯(lián)系”屬

于關(guān)系型作文。所謂關(guān)系型作文，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語或短語并列組合而成的一種作文形式，具體操作

的過程中必須兼顧文題構(gòu)成的各個(gè)要素，清楚地點(diǎn)明其間關(guān)系。常見的關(guān)系有并列、對因果和層進(jìn)等，而這些關(guān)

系中，都包含辯證的、矛盾的關(guān)系。“距離”可以讓人產(chǎn)生隔閡，可以疏遠(yuǎn)感情，“聯(lián)系”可以增進(jìn)感情。怎么在

“距離”中“聯(lián)系”？結(jié)合疫情期間事實(shí)，進(jìn)行分析。疫情讓我們不得不隔離，但是我們中國精神，生命至上的

民本思想讓我們緊緊聯(lián)系在一起。只有全國人民緊緊團(tuán)結(jié)在一起，加強(qiáng)國與國之間的聯(lián)系，建設(shè)人類命運(yùn)共同體,

才是我們戰(zhàn)勝疫情的關(guān)鍵。所以疫情期間的“距離”只是讓我們更好地“聯(lián)系”，而且讓我們聯(lián)系得更加密切。

寫作時(shí)要結(jié)合疫情期間的各種素材，對二者的關(guān)系進(jìn)行分析。

參考立意：

1.防疫“有距離”，相助“心連心”

2.最遠(yuǎn)的你是我最近的愛

3.有“距離”才有愛

【解答】

隔離不隔愛

俗話說“距離產(chǎn)生美”。疫情當(dāng)前，人與人的安全距離是多遠(yuǎn)？新型冠狀病毒主要通過飛沫傳播和接觸傳

播。專家表示，人與人之間保持1.5米到2米左右的距離相對比較安全。于是，在疫情期間，我們每個(gè)人之間都

有了距離，有了距離并不是說明我們疏遠(yuǎn)了，而是有距離才有愛。

于是全國各地的百姓，響應(yīng)政府的號召居家隔離。尤其對于返鄉(xiāng)人員，他們更要隔離，但是隔離并沒有

讓他們覺得被孤立，社區(qū)每天電話回訪、微信聯(lián)系了解其身體狀況和體溫情況，做到一天一記錄、一天一匯報(bào)。

同時(shí)更關(guān)心他們生活所需，為他們的生活做好后勤保障。為讓居家隔離人員不孤單、不恐慌，實(shí)施“多對一”服

務(wù)，有需求、困難、問題就電話聯(lián)系，社區(qū)第一時(shí)間回復(fù)解決，并為他們提供日常生活品送貨上門、清理生活垃

圾等暖心貼心服務(wù)。疫情雖然隔離了人，但是隔離不了社區(qū)為民服務(wù)的心。做到了隔離不隔愛，用點(diǎn)滴行動(dòng)傳遞

黨和政府的關(guān)心關(guān)愛。

我們的老師們，在疫情防控隔離期間利用騰訊課堂、微信等給學(xué)生們上網(wǎng)課，讓孩子們觀看有關(guān)新型

冠狀病毒的產(chǎn)生、危害及重要的防護(hù)措施的視頻，以引起學(xué)生和家長朋友的高度重視。給孩子們布置作業(yè)，每天

檢查他們做題情況，讓孩子們在家有事干，做好孩子們在家隔離的思想工作，詢問、記錄孩子們的身體狀況，落

實(shí)到每位同學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生爭做防疫防控小衛(wèi)士?！巴Ｕn不停學(xué)”是所有教育工作者的共同心愿，也是他們的行動(dòng)。

心懷“雖然你與我相隔甚遠(yuǎn)，但無法阻擋我對你的關(guān)心”的異姓兄弟，也在我們出征的道路上雪中送炭。

在募捐的物資上寫著“山川異域，風(fēng)月同天”“豈曰無衣，與子同裳”的日本，不禁讓我們感受到盛唐時(shí)期高僧

鑒真收到日本長屋王袈裟的那份感動(dòng)，穿越至今，東京街頭上，為武漢募捐鞠躬的小女孩，大阪道頓崛商圈的街

道上掛著中日雙語的“挺住，武漢”標(biāo)語。日本民眾對中國關(guān)切的心，隨著東海流進(jìn)我們的心海，溫暖我們。同

樣，還有連夜飛入中國撒下物資的俄羅斯伊爾76、提供500萬美元防疫物資的韓國，等等，除了感動(dòng)更多的莫

過于感謝。

我相信，病毒可以被隔離，但愛不會(huì)被隔離。我們應(yīng)心懷愛意，對自己、對人民、對祖國、對武漢市民、

對患者、更對那些醫(yī)護(hù)人員、志愿者們，堅(jiān)持配合，不僅為了自己的生命，更為了周圍的人、為了全國人民、為

了祖國。

在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們每個(gè)人都是戰(zhàn)士，我們在一起都在為疫情防控做著自己的貢獻(xiàn)?？吹焦?/p>

方新聞經(jīng)常感動(dòng)流淚，被我們祖國人民的精神所震撼。有這樣強(qiáng)大的祖國和人民，我們一定會(huì)好起來，愛沒有距

離，我們在一起！

【點(diǎn)評】材料作文寫作策略：

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進(jìn)行分析后，或

摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預(yù)測，對原因的追問等，目的是為了

提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡練，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面

舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得

把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。

4.（2019?新課標(biāo)I）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，

勞動(dòng)改造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造文明。“勞動(dòng)是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。”這是高爾基對勞動(dòng)的

詮釋，也是勞動(dòng)的真諦?！百砼d夜寐，灑掃庭除”“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，熱愛勞動(dòng)是中華民族優(yōu)

秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞

動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，

這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“風(fēng)華中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“用勤勞書寫光明未來，

讓勞動(dòng)譜寫青春之歌！”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【考點(diǎn)】材料作文.

【分析】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則引語式材料作文題，圍繞“勞動(dòng)”審題立意。材料列舉了古今中外

對勞動(dòng)的闡述，闡述勞動(dòng)的價(jià)值和意義。然后列舉了現(xiàn)實(shí)生活中一些同學(xué)不理解、不愿意參加勞動(dòng)的一些言論,

對于這些言論，毫無疑問，應(yīng)該持反對態(tài)度。聯(lián)系當(dāng)下背景我們不難發(fā)現(xiàn)，今天的青少年都是在父母手心里捧大

的，很多人連最基本的自理能力都沒有，遑論參加什么繁重的勞動(dòng)。因此本次作文意在提醒青少年們，勞動(dòng)對培

養(yǎng)人格、鍛煉能力有著非常重要的意義，勞動(dòng)對建設(shè)國家、改造世界、創(chuàng)造文明有著非凡的價(jià)值。行文中要能夠

體現(xiàn)出對于勞動(dòng)意義的明確認(rèn)識，呼喚青少年尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。

參考立意：

1.汗水，鑄就美麗人生；

2.欲有所得，必先有所勞；

3.勤有所得，怠而無獲；

【解答】

勞動(dòng)最光榮

同學(xué)們：

大家好。

我演講的題目是“勞動(dòng)最光榮”。

“勞動(dòng)是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉?！边@是高爾基對勞動(dòng)的詮釋，也是勞動(dòng)的真諦。勞動(dòng)是光榮的,

它創(chuàng)造了歷史的輝煌，創(chuàng)造了燦爛的人類文明，每一點(diǎn)，每一處都會(huì)顯露出勞動(dòng)的光榮，有時(shí)雖是星星點(diǎn)點(diǎn)，卻

那樣照耀人心！

我們的校園，永遠(yuǎn)都像一個(gè)大花園一樣，干凈整潔，花兒清香四溢，嫩綠的柳芽兒冒出了頭，優(yōu)雅的環(huán)境

得以讓我們勤奮學(xué)習(xí)。但是，這些都離不開雖已年過六旬，卻精神飽滿的園丁爺爺。在清早時(shí)分，總能看到園丁

爺爺那忙碌的身影，剪刀在他的手中一張一合，經(jīng)過精心的修剪，花兒也像是穿上了新衣裳似的可愛無比。為了

使校園美麗，園丁爺爺身上肩負(fù)著沉重的擔(dān)子，而每當(dāng)園丁爺爺勞作時(shí)，臉上卻時(shí)時(shí)露出滿足與欣慰的笑容。是

啊，勞動(dòng)給人們帶來了快樂。勞動(dòng)是光榮的！

初春的清晨，空氣濕潤潤的，萬物初醒，早晨的氣息使人精神氣爽。每個(gè)黎明，我總是伴隨著一陣陣“我

我”聲開始我嶄新的一天。在眾人還在休息時(shí)，他們早已開始了工作，他們就是環(huán)衛(wèi)阿姨。他們手持掃帚在地上

一揮，就好像用畫筆為城市這幅巨大的畫，點(diǎn)綴了一抹嫣紅。她們是城市的“美容師”使我們永遠(yuǎn)處在一個(gè)優(yōu)雅,

別致的環(huán)境。勞動(dòng)是光榮的！

著名作家，哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過，“人民的安全應(yīng)該是至高無上的法律”，一個(gè)國家只要有了法，那么這個(gè)

國家的子民一定是安全的。人民警察，這是一個(gè)神圣而光榮的職業(yè)。在遙遠(yuǎn)的邊疆，風(fēng)寒地凍中，閃現(xiàn)著他們的

身影；在百姓遇到了危難時(shí)，廢墟中，洪水里，都有他們冒著危險(xiǎn)救人的身影，在國土受到外敵入侵時(shí)，他們氣

勢昂揚(yáng)，手持戰(zhàn)槍，堅(jiān)毅的臉上寫滿了保家衛(wèi)國的決心。人民警察無私的奉獻(xiàn)自己，他們的勞動(dòng)和付出也是光榮

的！

是誰，成為我們?nèi)松飞系囊槐K明燈？是誰，孜孜不倦的教書育人？是誰，像冉冉的火燭，默默地燃燒？

她，就是我們最熟悉不過的稱謂一一老師。老師，為了使國家更加繁榮富強(qiáng)，默默地培育了我們一代又一代，無

私地送走了的，是他們寶貴的年華。老師默默地在學(xué)習(xí)中陪伴著我們，默默地教育我們，為我們不求回報(bào)地付出

了很多很多。人民教師的勞動(dòng)是光榮的！

勞動(dòng)雖然是艱苦的，但也是快樂的，更是光榮的。只有勤勞的人才能創(chuàng)造出美好的生活，才能創(chuàng)造更美好

的未來，生活中，無數(shù)的勞動(dòng)者，他們默默工作著，一心一意為他人服務(wù)，他們像永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的蠟燭，燃燒自

己，照亮了他人。他們或許平凡，但他們因勞動(dòng)而光榮，他們用雙手托起了這個(gè)不平凡的世界。勞動(dòng)者是最光榮

的！

我的演講完了，謝謝。

【點(diǎn)評】材料作文的寫作誤區(qū)：

1.擴(kuò)寫后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節(jié)而已。

2.改寫后的記敘文或由于套用而與原文意思相去甚遠(yuǎn)，或添加的細(xì)節(jié)違背生活常理。

3.議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”，材料沒有得到利用或運(yùn)用。

4.由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞，寫出來的文章偏離了所要求表達(dá)的中心。

5.由于對材料的理解不深而提煉不出精粹的要點(diǎn)，文章立意過偏、過淺。

6.文體有誤、格式有誤。

5.（2018?新課標(biāo)I）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國千萬“世紀(jì)寶寶”出生。

2008年汶川大地震，北京奧運(yùn)會(huì)。

2013年“天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。

2017年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年“世紀(jì)寶寶”一代長大成人。

2020年全面建成小康社會(huì)。

2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時(shí)代一

起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年

開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

【考點(diǎn)】材料作文.

【分析】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，要求考生在閱讀材料的基礎(chǔ)上抒寫自己的聯(lián)想和思考，并想象它裝進(jìn)“時(shí)

光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。意在考查學(xué)生對自己及未來的認(rèn)識，考查語言文字表情達(dá)

意的能力。文體沒做過多限制，只要與表達(dá)的主題適合即可。同時(shí)，鼓勵(lì)文體創(chuàng)新，這是一道時(shí)代感很強(qiáng)的題目，

引用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例進(jìn)行論證分析。

參考立意：

①青春夢與中國夢是緊密相連的；

②一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)；

③不論國家還是個(gè)人的發(fā)展都是際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)并存；

④青年人應(yīng)該具有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；

⑤少年強(qiáng)則國強(qiáng)。

【解答】十八歲的你：

你好！

浪漫主義作家大仲馬有言：“為祖國而死，那是最美的命運(yùn)啊!”這種愛國的豪邁之情令人動(dòng)容。已過而

立之年的我們，和十八歲的你們，心手相連。同為中華兒女，我們共同擔(dān)負(fù)新時(shí)期的使命，與祖國同呼吸、共命

運(yùn)。其實(shí)，一代人的成長實(shí)為在進(jìn)取中服務(wù)祖國的過程，唯有將小我融入“立德立言立功”的家國情懷中，才能

書寫時(shí)代的光榮與夢想。

百年前，梁任公先生曾高呼的“少年中國”已破繭成蝶，浴火重生；“天宮一號”搖曳升空，驚艷世人；

柏油馬路從燈紅酒綠，走向泥土與芬芳；互聯(lián)網(wǎng)從陌生到熟悉，從殿堂到尋常巷陌；“一帶一路”讓過往重生，

讓未來綻放；小康之夢已近在咫尺；社會(huì)主義現(xiàn)代化如駿馬在野，一路奔騰……新時(shí)期的弄潮兒，在進(jìn)取中服務(wù)

祖國無疑仍是你們的應(yīng)有之義。

服務(wù)祖國，需要好學(xué)精進(jìn)。復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授，將一顆執(zhí)著的赤子之心安放于語言學(xué)的研究上，編寫

了最為權(quán)威的《英漢大辭典》；青蒿素的發(fā)現(xiàn)，沙漠水稻的誕生，高鐵的提速，這都是一代人的砥礪奮進(jìn)，是一

個(gè)時(shí)代的無畏與堅(jiān)守，他們一任在肩，毫無怨悔，并且甘之如飴。這些幾十年如一日的探索，無一不向我們詮釋

了好學(xué)精進(jìn)的智慧。

服務(wù)祖國，需要勇?lián)笕巍．厴I(yè)于哈佛大學(xué)秦珥飛選擇當(dāng)大學(xué)生村官，改變農(nóng)村面貌，名校光環(huán)并未讓他

遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土。試問，若沒有家國情懷和奉獻(xiàn)之心，他怎能這般拋卻小我，燃燒自我？馬克思曾在《青年在選擇職業(yè)

時(shí)的考慮》一文中寫道：“人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也過得美?！边@一字一

句都飽含深情，為人類的幸福而工作，難道不是最美好的嗎!

其實(shí)，每個(gè)時(shí)代都不乏心浮氣躁的短視主義者和好高鷲遠(yuǎn)的功利主義者，在寵溺中成長的“心理巨嬰”，

極易滋生驕嬌二氣的“富二代”有夢想無行動(dòng)的“空想主義者”……他們或許都欠缺披荊斬棘的家國夢想。可見，

在砥礪自我中燃燒激情，才能不負(fù)總書記的囑托。現(xiàn)在的青春是用來奮斗的。

“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！痹靿魰r(shí)代，唯有你、

我、我們每一個(gè)人都把個(gè)人的追求融入全民族的共同理想之中，自覺服務(wù)祖國，才能讓每一個(gè)日子閃光，遠(yuǎn)離生

命的荒涼。

你的朋友

2018年6月7日

【點(diǎn)評】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架由如下五個(gè)部分。（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。俗話說：題好文一半。標(biāo)題是文

章的眼睛，一個(gè)搶眼的標(biāo)題就是給了文章靈氣，讓閱卷老師眼前一亮，分?jǐn)?shù)無形中曾加了幾分。（二）引述材料

+表態(tài)觀點(diǎn)。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場”的效果。引述可以是直接的，也

可以是間接的，一般情況不建議照抄原文，建議有針對性的引用原文某些與自己觀點(diǎn)一致的語句，為自己表態(tài)所

用。表態(tài)時(shí)一定要堅(jiān)決、果斷和明確，觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。（三）分段分層闡述理由。

由表及里，有具體到抽象等。這樣才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深度。可以從原因、目的、意義等方面闡述，一般

是二到三個(gè)自然段，可以正面論述，也可以方面批駁；可以就事論理，也可以引經(jīng)據(jù)典；可以是并列式結(jié)構(gòu)，也

可以是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)力去寫自己拿手的方面，但前提必須是想好陳述的理由，要能與第一段觀點(diǎn)

自圓其說。（四）剖析材料，深入闡述。最基本的辦法就是針對問題提出可行的、有時(shí)代意義的解決方法，即解

決問題。如果時(shí)間上來得及，建議“橫向拓展”聯(lián)想或“縱向挖掘”進(jìn)行簡易的批駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)

行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。常用的句式是“如果……，那

么……”"假如……，結(jié)果會(huì)……”等語言來推斷其反面觀點(diǎn)的不合理性，從而佐證自己的觀點(diǎn)。（五）聯(lián)系實(shí)際,

快速收尾。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒有了現(xiàn)實(shí)意義，文章就沒有寫作的必要。因此，考場作文

必須聯(lián)系實(shí)際，但這一環(huán)節(jié)不能太啰嗦，應(yīng)簡潔凝練，照應(yīng)觀點(diǎn)，又讓人回味無窮。

考點(diǎn)卡片

1.材料作文

【考點(diǎn)講解】

一、考查形式

材料作文的命題類型：

1.故事型（梗概、片斷、寓言……）

2.論說型（名言警句、哲理、議論文段……）

3.事例型（名人事例、凡人小事……）

4.情景型（生活場景、特別的細(xì)節(jié)……）

5.圖象型（一幅漫畫或一個(gè)圖表……）

二、知識講解

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，

材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。

寫作材料作文，必須針對其“材料重要性”特點(diǎn)，采取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場作文，具

體來說要特別注意以下三個(gè)方面。

（-）讀懂材料，全面把握

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必

須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好

的審題基礎(chǔ)。

全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關(guān)鍵

詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

（二）立意求準(zhǔn)，力求新穎

材料作文審題立意方法：

1、提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作

為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。

材料：一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是

大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我

卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

分析：分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊

的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）

做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。

2、抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在

材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

材料：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬?/p>

著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只

螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承

受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

分析：通過分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一

顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為--成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可

分。

3、由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中

列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

材料：一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀

子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早己被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊

到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

分析：為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成

功。

4、由物及人法

寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料

中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。

材料：據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活

咬死了。

德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一

方面是因?yàn)樨埣浩毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；?/p>

酸的物質(zhì)--這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，

因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

分析：分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則--一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對

象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老

鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出

這樣的立意--只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

5、分析關(guān)系法

材料：一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字--“爸：錢。兒”這封三字信

傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。

分析：這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，

可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正

常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份

給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問

題的要害。

6、明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會(huì)命

題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

材料：武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄娨恍?/p>

青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他

們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，

無言以對。

分析：這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)

師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民

族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個(gè)：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。

這四個(gè)對象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從

反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思

想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正

確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。

7、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對于這樣的材料，審題時(shí)

學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事

物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立

后、o

材料：有個(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會(huì)貧

窮不堪了?！边@個(gè)魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，

而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

分析：多角度入手：

(1)橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不

能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

(2)反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。

因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于

改革。

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