文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化

文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化【教材分析】本節(jié)是高中《信息技術根底》〔教科版〕第四章“文本和表格信息加工”第一節(jié)“文本信息加工”的第三課時“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”。本節(jié)內(nèi)容強調(diào)實踐和應用，重點是文本信息的結(jié)構(gòu)化表達和形象化表達，難點是結(jié)構(gòu)化表達信息的適用范圍和形象化表達信息的適用范圍?！緦W生分析】經(jīng)過第二章及前兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)了解了“劉蕾獲取天氣信息的流程圖”，并掌握了word的根本操作方法，大局部同學可以自己摸索操作本節(jié)內(nèi)容，但還是有個別同學對word根本操作掌握甚少。教學過程中要注意個別指導及同學互助。對于本節(jié)難點，大局部同學都存在困惑，教學中，我結(jié)合實例操作幫助學生解決難點?！窘虒W目標】1、知識與技能讓學生了解結(jié)構(gòu)化和形象化的意義；了解純文本表達和結(jié)構(gòu)化及形象化表達的異同；2、過程與方法能夠根據(jù)實際需求，圍繞主題采用適宜的方法加工信息；熟練掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達的操作方法及技巧3、情感、態(tài)度及價值觀通過實際操作提高學生處理文本信息的能力；讓學生注意整體顏色等的搭配和美觀，培養(yǎng)他們的審美意識。讓學生在互幫互助的完成任務，提高他們的合作精神和意識。【教學重點】

文本信息的結(jié)構(gòu)化表達和形象化表達。【教學難點】

結(jié)構(gòu)化表達信息的適用范圍和形象化表達信息的適用范圍?！窘虒W思路】學生熟悉的例子引入——任務驅(qū)動——實際操作——評價——總結(jié)【媒體選擇】1、網(wǎng)絡教室〔帶有投影儀和卷幕、電子教室軟件等〕2、教師自制ppt課件〔主要用來展示板書內(nèi)容〕3、以word形式存在的任務的文字信息〔要求學生轉(zhuǎn)換為結(jié)構(gòu)化或形象化表達〕及完成任務時要用到的圖片〔各國國旗如課本P70〕教學過程一、引入新課展示幾幅有沖擊力ps圖片，讓學生了解結(jié)構(gòu)化和圖形化傳遞信息的獨到之處。二、新課講解〔一〕文本信息的結(jié)構(gòu)化表達比擬一比擬一比擬二把P67頁的文字信息分別用各種結(jié)構(gòu)圖的方式展示，進行比照。比擬二把招生報名流程用流程成圖表達〔見P68〕，進行比照。思考:還可以采用其他的結(jié)構(gòu)化方式表達比擬一和比擬二的信息嗎？探究：并非所有的文本信息都可以用結(jié)構(gòu)化的方式來加工和表達，比方朱自清的《荷塘月色》這段優(yōu)美的文字〔見P69〕，我們可以從中讀出作者營造的一種意境，卻無法將之結(jié)構(gòu)化，請總結(jié)結(jié)構(gòu)化表達信息的范圍。任務一：翻開word，把我們班的課程表設計一下，看誰設計的好又快。教師巡視指導，可以發(fā)現(xiàn)大局部同學都是利用word中的表格來設計的。教師解答局部同學提出的疑問、展示并表揚局部同學的作品。提出問題：如果不用表格，僅用文字表達，是否可以設計課程表？學生思考答復。教師總結(jié)：可以，但是看起來比擬亂，不直觀，沒有表格的效果好。結(jié)構(gòu)化信息表達的適用范圍帶著學生總結(jié)結(jié)構(gòu)化表達信息的適用范圍〔結(jié)合課本P67，讓學生了解什么是結(jié)構(gòu)化表達。〕。〔二〕文本信息的形象化表達任務二：模仿完成課本P70實踐局部3圖4-11的設計〔教師把所用到的圖片利用電子教室軟件下發(fā)給學生〕。教師巡視指導，并給予個別指導，注意個別差異，讓他們互幫互助。教師評價并表揚局部學生作品。形象化信息表達的適用范圍師生共同總結(jié)圖形化表達的適用范圍，結(jié)合課本P69到P70.三、任務驅(qū)動〔一〕剛剛的兩個任務沒有完成的同學繼續(xù)完成剛剛的任務；〔二〕剛剛?cè)蝿找呀?jīng)完成的任務，試著完成下面的內(nèi)容?！?〕當x為實數(shù)時，函數(shù)f(x)有如下二種情況，x大于0時，函數(shù)f(x)=x+4;x小于等于0時，函數(shù)f(x)=5，輸入一個實數(shù)A，請用一種表達方式〔工程式,表格,結(jié)構(gòu)圖，流程圖，圖形〕在word里面表示出求f(x)值的過程?！?〕假設我校有高中部和初中部，高中局部為三個年級〔高一、高二、高三〕，初中局部為三個年級〔初一、初二、初三〕，請用一種表達方式〔工程式,表格,結(jié)構(gòu)圖，流程圖，圖形〕在word里面表示出來?！?〕在word里完成下列圖四、評價總結(jié)〔一〕評價教師整體評價學生完本錢節(jié)任務的情況?！捕晨偨Y(jié)1、字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。2、文字是很好的信息表達方式，但是在某些特定的場合，我們常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達更直觀、更清晰。3、機構(gòu)化和形象化的表達形式多種多樣，有流程圖表達、結(jié)構(gòu)圖表達、表格表達、工程式表達、圖形化表達等，它們都有不同的適用范圍，需要我們根據(jù)實際需要作出適當?shù)倪x擇。4、有時候，同一種表達方式還可以同時具有結(jié)構(gòu)化和形象化兩種特點，如2.1節(jié)中的“劉蕾獲取天氣信息的流程圖”。板書設計文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化〔一〕文本信息的結(jié)構(gòu)化表達結(jié)構(gòu)化的表達方式〔如工程式、表格、結(jié)構(gòu)圖、流程圖等〕可以幫助我們將隱晦的結(jié)果顯現(xiàn)出來。〔二〕文本信息的形象化表達形象化的表達方式指借助生動的圖形、圖像表達信息?！踩辰Y(jié)構(gòu)化信息表達的適用范圍〔四〕形象化信息表達的適用范圍布置作業(yè)

思考課本P71最下方的“實踐”。教學反思本節(jié)注重強調(diào)上機實踐，培養(yǎng)學生的動手能力，所以，我主要以任務驅(qū)動的任務方式來完成