三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.1《口算乘法（1）》人教新課標(biāo)

/三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.1《口算乘法（1）》人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確進(jìn)行口算。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口算乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)操作、觀察、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)口算乘法的方法，提高口算能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、教學(xué)重點(diǎn)1.掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2.能正確進(jìn)行口算乘法。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解口算乘法的算理。2.運(yùn)用口算乘法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.課件或黑板、粉筆等教學(xué)工具。2.口算題卡。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用課件展示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道圖中有多少個(gè)氣球嗎？怎樣算出氣球的個(gè)數(shù)呢？”讓學(xué)生嘗試用加法、乘法等方法解答，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探索交流（1）出示例1：計(jì)算23×3和34×2。a.讓學(xué)生嘗試口算，并與同學(xué)交流算法。b.指名回答，教師板書算法。c.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種算法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。d.總結(jié)口算乘法的步驟：先將兩位數(shù)分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別與一位數(shù)相乘，然后將兩個(gè)乘積相加。（2）出示例2：計(jì)算25×4和36×5。a.讓學(xué)生嘗試口算，并與同學(xué)交流算法。b.指名回答，教師板書算法。c.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種算法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。d.總結(jié)口算乘法的步驟：先將兩位數(shù)分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別與一位數(shù)相乘，然后將兩個(gè)乘積相加。3.鞏固練習(xí)出示口算題卡，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并指名回答。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解。4.實(shí)際應(yīng)用出示實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用口算乘法解決。例如：“小明有3個(gè)蘋果，小紅的蘋果數(shù)量是小明的4倍，小紅有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并口算出答案。5.課堂小結(jié)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算乘法的算理和算法。六、課后作業(yè)1.完成練習(xí)冊(cè)對(duì)口算乘法的相關(guān)練習(xí)。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。七、板書設(shè)計(jì)略需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探索交流”環(huán)節(jié)中的口算乘法的教學(xué)步驟。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握口算乘法的關(guān)鍵，教師需要通過(guò)有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從直觀的操作和觀察中抽象出口算乘法的步驟，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：在探索交流環(huán)節(jié)中，教師首先出示例題，如23×3和34×2，讓學(xué)生嘗試口算。這一步驟的目的是讓學(xué)生在嘗試中激活已有知識(shí)，如加法和表內(nèi)乘法，為接下來(lái)的算法探索打下基礎(chǔ)。學(xué)生可能會(huì)有不同的算法，如將23分解為203，然后分別與3相乘，再將結(jié)果相加；或者直接將23看作203，計(jì)算20×3和3×3，最后相加。這些算法都是合理的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。接著，教師指名回答，并板書算法。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較不同的算法，找出最優(yōu)解。在板書時(shí)，教師應(yīng)該注意展示算法的步驟，如將兩位數(shù)分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別與一位數(shù)相乘，然后將兩個(gè)乘積相加。這樣的板書有助于學(xué)生形成清晰的算法步驟。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種算法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這一步驟的目的是讓學(xué)生深入理解口算乘法的算理。相同點(diǎn)可能包括都是將兩位數(shù)分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，不同點(diǎn)可能在于分解的方式和乘積的相加順序。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生可以更好地理解口算乘法的本質(zhì)。最后，教師總結(jié)口算乘法的步驟。這一步驟的目的是讓學(xué)生形成統(tǒng)一的算法步驟，便于記憶和應(yīng)用。教師應(yīng)該用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言總結(jié)，如“先將兩位數(shù)分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別與一位數(shù)相乘，然后將兩個(gè)乘積相加”。同時(shí)，教師還可以通過(guò)舉例，讓學(xué)生鞏固算法步驟。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的想法。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.注意因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的理解程度，給予不同的指導(dǎo)和幫助。這樣可以確保每個(gè)學(xué)生都能掌握口算乘法。3.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用口算乘法。這樣可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。4.及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的口算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。總之，在口算乘法的教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的理解程度，通過(guò)有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從直觀的操作和觀察中抽象出口算乘法的步驟，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在探索交流環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解口算乘法的算理。以下是對(duì)該環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.**引入問(wèn)題**：教師通過(guò)展示具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如計(jì)算23×3和34×2，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。這些問(wèn)題應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以便學(xué)生能夠更好地理解乘法的意義。2.**學(xué)生嘗試**：教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口算。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生發(fā)展自己的思維策略，同時(shí)也能夠暴露出學(xué)生在理解和運(yùn)算上可能遇到的困難。3.**交流算法**：學(xué)生在小組內(nèi)或全班分享自己的算法，教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法，找出最有效的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。4.**教師示范**：教師選擇幾種典型的算法進(jìn)行示范，特別是那些能夠揭示口算乘法算理的方法。示范時(shí)，教師應(yīng)該清晰地展示每一步的計(jì)算過(guò)程，并解釋每一步的目的和意義。5.**總結(jié)步驟**：在學(xué)生嘗試和教師示范的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起總結(jié)出口算乘法的步驟。這個(gè)步驟應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生記憶和操作。6.**實(shí)踐應(yīng)用**：教師設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛總結(jié)的步驟進(jìn)行口算。這些練習(xí)題應(yīng)該由簡(jiǎn)到難，逐步增加學(xué)生的運(yùn)算難度。7.**反饋評(píng)價(jià)**：教師對(duì)學(xué)生的口算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。反饋應(yīng)該具體、正向，既指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也指出需要改進(jìn)的地方。8.**鞏固拓展**：教師通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固口算乘法。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展性的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：-**關(guān)注學(xué)生差異**：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知風(fēng)格不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。-**培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言**：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，這有助于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。-**聯(lián)系實(shí)際生活**：教師應(yīng)該將口算乘法與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。-**注重思維培養(yǎng)**：口算乘法不僅僅是簡(jiǎn)單的運(yùn)算