《b p m f》（教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版語文一年級上冊

/《bpmf》（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：（1）學(xué)會本課的四個聲母bpmf，并能正確書寫。（2）能借助漢語拼音，正確認(rèn)讀聲母bpmf與單韻母相拼的音節(jié)。2.過程與方法目標(biāo)：通過圖片、生活情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀、書寫聲母bpmf，提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：正確認(rèn)讀、書寫聲母bpmf。2.教學(xué)難點：區(qū)分形近聲母b與d、p與q。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、黑板、磁性字母等。2.學(xué)具準(zhǔn)備：拼音卡片、鉛筆、橡皮等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）（1）播放兒歌《聲母歌》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母。（2）出示本課的四個聲母bpmf，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀，嘗試讀出它們的發(fā)音。2.學(xué)習(xí)新課（20分鐘）（1）學(xué)習(xí)聲母b①出示圖片（廣播、籃球等），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點，引出聲母b。②教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。③引導(dǎo)學(xué)生觀察b的書寫順序，教師示范書寫，學(xué)生跟隨書寫。④練習(xí)：用b與單韻母相拼，組成音節(jié)，如ba、bi、bu等。（2）學(xué)習(xí)聲母p①出示圖片（氣球、瓶子等），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點，引出聲母p。②教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。③引導(dǎo)學(xué)生觀察p的書寫順序，教師示范書寫，學(xué)生跟隨書寫。④練習(xí)：用p與單韻母相拼，組成音節(jié)，如pa、pi、pu等。（3）學(xué)習(xí)聲母m①出示圖片（媽媽、貓等），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點，引出聲母m。②教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。③引導(dǎo)學(xué)生觀察m的書寫順序，教師示范書寫，學(xué)生跟隨書寫。④練習(xí)：用m與單韻母相拼，組成音節(jié)，如ma、mi、mu等。（4）學(xué)習(xí)聲母f①出示圖片（風(fēng)、飛機(jī)等），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點，引出聲母f。②教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。③引導(dǎo)學(xué)生觀察f的書寫順序，教師示范書寫，學(xué)生跟隨書寫。④練習(xí)：用f與單韻母相拼，組成音節(jié)，如fa、fei、fu等。3.鞏固練習(xí)（10分鐘）（1）教師出示帶有bpmf的音節(jié)卡片，學(xué)生搶答讀出音節(jié)。（2）學(xué)生自主練習(xí)：用bpmf與單韻母相拼，組成音節(jié)，寫在練習(xí)本上。4.課堂小結(jié)（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對聲母bpmf的認(rèn)讀、書寫掌握情況。五、課后作業(yè)1.抄寫本課的四個聲母bpmf，每個寫一行。2.用bpmf與單韻母相拼，組成音節(jié)，每個音節(jié)寫一行。3.預(yù)習(xí)下一課的聲母dtnl。六、板書設(shè)計《bpmf》bbabibuppapipummamimuffafeifu七、教學(xué)反思本節(jié)課通過圖片、生活情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀、書寫聲母bpmf，提高了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，要注意區(qū)分形近聲母b與d、p與q，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。同時，要注重激發(fā)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。豐富內(nèi)容需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是：區(qū)分形近聲母b與d、p與q。對于這個重點細(xì)節(jié)，進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：一、區(qū)分形近聲母b與d1.發(fā)音區(qū)別聲母b的發(fā)音是清音，發(fā)音時聲帶不振動，舌尖輕觸上齒齦，然后迅速離開，讓氣流沖出口腔，形成爆破音。而聲母d的發(fā)音是濁音，發(fā)音時聲帶振動，舌尖輕觸上齒齦，然后迅速離開，讓氣流沖出口腔，形成爆破音。2.書寫區(qū)別聲母b的書寫順序是先寫一豎，再寫一個半圓，半圓在上，豎在下。而聲母d的書寫順序是先寫一個半圓，再寫一豎，半圓在下，豎在上。3.練習(xí)方法（1）教師可以制作b與d的卡片，讓學(xué)生觀察它們的形狀和發(fā)音，并進(jìn)行對比練習(xí)。（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生用b與d分別與單韻母相拼，組成音節(jié)，如ba、bi、bu、da、di、du等，讓學(xué)生感受它們的發(fā)音區(qū)別。二、區(qū)分形近聲母p與q1.發(fā)音區(qū)別聲母p的發(fā)音是清音，發(fā)音時聲帶不振動，雙唇閉合，然后迅速分開，讓氣流沖出口腔，形成爆破音。而聲母q的發(fā)音是濁音，發(fā)音時聲帶振動，雙唇閉合，然后迅速分開，讓氣流沖出口腔，形成爆破音。2.書寫區(qū)別聲母p的書寫順序是先寫一個豎，再寫一個半圓，半圓在上，豎在下。而聲母q的書寫順序是先寫一個半圓，再寫一個豎，半圓在下，豎在上。3.練習(xí)方法（1）教師可以制作p與q的卡片，讓學(xué)生觀察它們的形狀和發(fā)音，并進(jìn)行對比練習(xí)。（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生用p與q分別與單韻母相拼，組成音節(jié)，如pa、pi、pu、qa、qi、qu等，讓學(xué)生感受它們的發(fā)音區(qū)別。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾個方面：1.強(qiáng)化直觀教學(xué)：通過圖片、實物等直觀教具，讓學(xué)生更直觀地感受b、d、p、q的形狀和發(fā)音特點。2.注重發(fā)音指導(dǎo)：教師應(yīng)正確示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并及時糾正發(fā)音錯誤。3.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)：針對學(xué)生在區(qū)分形近聲母時的問題，教師應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。4.創(chuàng)設(shè)情境：教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)聲母，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。5.激發(fā)興趣：教師可以通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)