新課程改革背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究

新課程改革背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究一、本文概述Overviewofthisarticle隨著新課程改革的深入推進，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已成為教育領(lǐng)域的重要議題。傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)方式已無法滿足現(xiàn)代社會的需求，而倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式則成為了新課程改革的核心目標。本文旨在探討新課程改革背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，分析傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的弊端，闡述新型學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵與特點，以及提出促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效策略。通過深入研究與實踐，期望能夠為教育工作者提供有益的參考，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才。Withthedeepeningofthenewcurriculumreform,thetransformationofstudentlearningmethodshasbecomeanimportantissueinthefieldofeducation.Thetraditionalpassivelearningmethodcannolongermeettheneedsofmodernsociety,whileadvocatingforactiveparticipation,willingnesstoexplore,anddiligenceinhands-onlearninghasbecomethecoregoalofthenewcurriculumreform.Thisarticleaimstoexplorethetransformationofstudentlearningmethodsunderthebackgroundofthenewcurriculumreform,analyzethedrawbacksoftraditionallearningmethods,explaintheconnotationandcharacteristicsofnewlearningmethods,andproposeeffectivestrategiestopromotethetransformationofstudentlearningmethods.Throughin-depthresearchandpractice,wehopetoprovideusefulreferencesforeducators,promotethetransformationofstudentlearningmethods,improveeducationquality,andcultivateneweratalentswithmoreinnovativespiritandpracticalabilities.二、新課程改革背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀Thecurrentsituationofthetransformationofstudentlearningmethodsunderthebackgroundofthenewcurriculumreform隨著新課程改革的深入推進，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點。傳統(tǒng)的以教師為中心、以被動接受為主要特征的學(xué)習(xí)方式正在被打破，學(xué)生開始更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，積極探索、實踐和創(chuàng)新。Withthedeepeningofthenewcurriculumreform,thetransformationofstudentlearningmethodshasbecomeahottopicinthefieldofeducation.Thetraditionalteachercenteredandpassivelearningapproachisbeingbroken,andstudentsarebecomingmoreactivelyinvolvedinthelearningprocess,activelyexploring,practicing,andinnovating.在新課程改革的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下幾個方面：從被動接受到主動探究。學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是成為主動的學(xué)習(xí)者，他們通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，積極參與知識的構(gòu)建過程。從單一學(xué)習(xí)到多元學(xué)習(xí)。新課程改革強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于學(xué)科知識，而是拓展到跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，包括社會實踐、科技創(chuàng)新等多個方面。再次，從孤立學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)。學(xué)生開始更加注重與他人的交流和合作，通過小組討論、團隊項目等方式，共同解決問題，實現(xiàn)知識的共享和創(chuàng)新。Inthecontextofthenewcurriculumreform,thetransformationofstudents'learningmethodsismainlyreflectedinthefollowingaspects:frompassiveacceptancetoactiveexploration.Studentsarenolongerpassiverecipientsofknowledge,butactivelearnerswhoactivelyparticipateintheprocessofknowledgeconstructionthroughindependentexploration,collaborativelearning,andothermeans.Fromsinglelearningtodiverselearning.Thenewcurriculumreformemphasizesthecomprehensivedevelopmentofstudents,andtheirlearningcontentisnolongerlimitedtosubjectknowledge,butextendstointerdisciplinarycomprehensivelearning,includingsocialpractice,technologicalinnovation,andotheraspects.Again,fromisolatedlearningtocollaborativelearning.Studentsarebeginningtopaymoreattentiontocommunicationandcooperationwithothers,solvingproblemstogetherthroughgroupdiscussions,teamprojects,andothermeans,achievingknowledgesharingandinnovation.然而，盡管新課程改革為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了良好的環(huán)境和條件，但在實際操作中，仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，部分教師對于新課程改革的理念和方法理解不夠深入，難以有效引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力差異較大，部分學(xué)生在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的過程中面臨一定的困難。However,althoughthenewcurriculumreformhasprovidedafavorableenvironmentandconditionsforthetransformationofstudentlearningmethods,therearestillsomeproblemsandchallengesinpracticaloperation.Ontheonehand,someteacherslackadeepunderstandingoftheconceptsandmethodsofthenewcurriculumreform,makingitdifficulttoeffectivelyguidestudentstochangetheirlearningmethods.Ontheotherhand,therearesignificantdifferencesinstudents'learninghabitsandabilities,andsomestudentsfacecertaindifficultiesinchangingtheirlearningmethods.因此，為了推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的順利轉(zhuǎn)變，需要進一步加強教師培訓(xùn)，提高教師對新課程改革的認識和理解。還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生的全面發(fā)展。Therefore,inordertopromotethesmoothtransformationofstudentlearningmethods,itisnecessarytofurtherstrengthenteachertrainingandimproveteachers'awarenessandunderstandingofthenewcurriculumreform.Wealsoneedtopayattentiontothelearningneedsanddifferencesinabilitiesofstudents,andprovidepersonalizedlearningsupportandguidance.Onlyinthiswaycanwetrulyachieveatransformationinthewaystudentslearnandpromotetheircomprehensivedevelopment.三、影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的因素Factorsinfluencingthetransformationofstudents'learningstyles在新課程改革背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變受到多種因素的影響。這些因素既包括學(xué)校層面的因素，也涵蓋教師層面的因素，同時還涉及學(xué)生自身的因素。Underthebackgroundofthenewcurriculumreform,thetransformationofstudentlearningmethodsisinfluencedbyvariousfactors.Thesefactorsincludebothschoollevelandteacherlevelfactors,aswellasfactorsrelatedtostudentsthemselves.學(xué)校層面的因素起著重要的導(dǎo)向作用。學(xué)校的課程設(shè)置、評價體系以及教學(xué)資源等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如，如果學(xué)校的課程設(shè)置過于注重知識傳授而忽視能力培養(yǎng)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就可能偏向于死記硬背而非主動探究。同時，學(xué)校的評價體系如果過于強調(diào)分數(shù)，那么學(xué)生就可能為了取得高分而采用應(yīng)試型的學(xué)習(xí)方式。Schoollevelfactorsplayanimportantguidingrole.Thecurriculum,evaluationsystem,andteachingresourcesofaschooldirectlyaffectthewaystudentslearn.Forexample,ifthecurriculumofaschoolplacestoomuchemphasisonimpartingknowledgeandneglectsabilitydevelopment,studentsmayleantowardsrotememorizationratherthanactiveexplorationintheirlearningmethods.Meanwhile,iftheschool'sevaluationsystemoverlyemphasizesscores,studentsmayadoptexamorientedlearningmethodsinordertoachievehighscores.教師層面的因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對學(xué)生的期望等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠影響。如果教師能夠秉持新課程改革的理念，注重學(xué)生的主體性，采用多樣化的教學(xué)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就有可能從被動轉(zhuǎn)為主動。教師對學(xué)生的期望也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如果教師期望學(xué)生能夠主動參與、探究學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就更有可能形成這種學(xué)習(xí)方式。Thefactorsattheteacherlevelarealsokeyfactorsaffectingthetransformationofstudents'learningstyles.Theteachingphilosophy,teachingmethods,andexpectationsofteacherswillhaveaprofoundimpactonthelearningmethodsofstudents.Ifteacherscanupholdtheconceptofthenewcurriculumreform,focusonstudentsubjectivity,andadoptdiverseteachingmethods,thenstudents'learningmethodsmayshiftfrompassivetoactive.Theexpectationsofteacherstowardsstudentscanalsoaffecttheirlearningstyles.Ifteachersexpectstudentstoactivelyparticipateandexplorelearning,thenstudentsaremorelikelytoformthislearningstyle.學(xué)生自身的因素也是不可忽視的。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略以及個人興趣等都會對其學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響。例如，學(xué)習(xí)動機強的學(xué)生更有可能主動探究學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)策略得當?shù)膶W(xué)生則能更有效地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的個人興趣也會影響其學(xué)習(xí)方式的選擇，對于感興趣的內(nèi)容，學(xué)生更可能采用深入探究的學(xué)習(xí)方式。Thefactorsofstudentsthemselvescannotbeignored.Thelearningmotivation,learningstrategies,andpersonalinterestsofstudentscanallhaveanimpactontheirlearningmethods.Forexample,studentswithstronglearningmotivationaremorelikelytoactivelyexplorelearning,whilestudentswithappropriatelearningstrategiesaremoreeffectiveinlearning.Thepersonalinterestsofstudentscanalsoaffecttheirchoiceoflearningmethods,andtheyaremorelikelytoadoptadeepexplorationlearningapproachforthecontenttheyareinterestedin.影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的因素是多方面的，既包括學(xué)校層面的因素，也涵蓋教師層面的因素，同時還涉及學(xué)生自身的因素。因此，在推進新課程改革的過程中，我們需要綜合考慮這些因素，通過優(yōu)化課程設(shè)置、改進評價體系、提升教師素質(zhì)以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機等方式，來促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。Thefactorsthataffectthetransformationofstudents'learningstylesaremultifaceted,includingschoollevelfactors,teacherlevelfactors,andalsoinvolvingthefactorsofstudentsthemselves.Therefore,intheprocessofpromotingthenewcurriculumreform,weneedtocomprehensivelyconsiderthesefactors,andpromotethetransformationofstudentlearningmethodsbyoptimizingcurriculumsettings,improvingevaluationsystems,enhancingteacherquality,andstimulatingstudentlearningmotivation.四、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效策略Effectivestrategiestopromotethetransformationofstudentlearningmethods在新課程改革背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。為了有效推動這一轉(zhuǎn)變，以下提出幾項具體的策略：Inthecontextofthenewcurriculumreform,thetransformationofstudentlearningmethodsisparticularlyimportant.Toeffectivelypromotethistransformation,thefollowingspecificstrategiesareproposed:激發(fā)學(xué)習(xí)動力：教師需要創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動和項目，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和實用性。同時，提供及時、具體的反饋，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)進度和成果，從而增強學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。Stimulatinglearningmotivation:Teachersneedtocreateapositivelearningatmospheretostimulatestudents'enthusiasmforlearning.Bydesigninginterestingteachingactivitiesandprojects,studentscanfeelthejoyandpracticalityoflearning.Atthesametime,providetimelyandspecificfeedbacktohelpstudentsclarifytheirlearningprogressandachievements,therebyenhancingtheirintrinsicmotivationforlearning.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師可以通過設(shè)置開放性問題、提供豐富的學(xué)習(xí)資源等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，教授學(xué)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。Developingself-directedlearningability:Encouragingstudentstolearnindependentlyisthekeytocultivatingtheirlifelonglearningability.Teacherscanguidestudentstoactivelyexplore,discover,andsolveproblemsbysettingopen-endedquestionsandprovidingrichlearningresources.Atthesametime,teachinglearningstrategiesandmethodshelpsstudentsimprovetheirabilityforself-directedlearning.加強合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教師可以組織小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和成長。同時，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互借鑒、取長補短，共同提高學(xué)習(xí)效果。Strengtheningcooperativelearning:Collaborativelearninghelpscultivatestudents'teamworkandcommunicationskills.Teacherscanorganizegroupdiscussions,role-playingandotheractivitiestoenablestudentstolearnandgrowthroughinteraction.Meanwhile,throughcollaborativelearning,studentscanlearnfromeachother,complementeachother'sstrengthsandweaknesses,andjointlyimprovelearningoutcomes.實施探究學(xué)習(xí)：探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過親身實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師可以設(shè)計實驗、調(diào)查等探究活動，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的生成和應(yīng)用。探究學(xué)習(xí)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還能激發(fā)其創(chuàng)新思維。Implementinginquirylearning:Inquirylearningemphasizesthatstudentsdiscoverandsolveproblemsthroughhands-onpractice.Teacherscandesignexplorationactivitiessuchasexperimentsandsurveystoallowstudentstoexperiencethegenerationandapplicationofknowledgeinpractice.Exploratorylearningnotonlyhelpstocultivatestudents'practicalabilities,butalsostimulatestheirinnovativethinking.建立多元評價體系：傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式往往限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，建立多元評價體系至關(guān)重要。除了考試成績外，還應(yīng)注重學(xué)生的參與度、創(chuàng)新能力、合作能力等方面的評價。通過多元評價，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有針對性地指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。Establishingadiversifiedevaluationsystem:Thetraditionalevaluationmethodthatfocusesonexamresultsoftenlimitsthecomprehensivedevelopmentofstudents.Therefore,establishingadiversifiedevaluationsystemiscrucial.Inadditiontoexamresults,emphasisshouldalsobeplacedonevaluatingstudents'participation,innovationability,cooperationability,andotheraspects.Throughmultipleevaluations,itispossibletohaveamorecomprehensiveunderstandingofstudents'learningstatus,therebyprovidingtargetedguidanceforthetransformationoftheirlearningmethods.促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新。通過激發(fā)學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、加強合作學(xué)習(xí)、實施探究學(xué)習(xí)和建立多元評價體系等策略，可以有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高其學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。Promotingthetransformationofstudentlearningmethodsrequiresteacherstoconstantlyexploreandinnovateinteachingpractice.Bystimulatinglearningmotivation,cultivatingself-learningability,strengtheningcooperativelearning,implementinginquirylearning,andestablishingadiversifiedevaluationsystem,strategiescaneffectivelypromotethetransformationofstudents'learningmethods,improvetheirlearningeffectivenessandcomprehensivequality.五、案例分析與實踐探索Caseanalysisandpracticalexploration在新課程改革背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不僅是理論上的探討，更需要在實踐中得到驗證和豐富。以下將通過兩個具體的案例分析，來展示學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變在實際教學(xué)中的應(yīng)用及其效果。Inthecontextofthenewcurriculumreform,thetransformationofstudentlearningmethodsisnotonlyatheoreticalexploration,butalsoneedstobeverifiedandenrichedinpractice.Thefollowingwilldemonstratetheapplicationandeffectivenessoflearningstyletransformationinpracticalteachingthroughtwospecificcasestudies.在某高中物理課堂上，教師引入了探究式學(xué)習(xí)的方法。不再單純地講述理論知識，而是讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，通過實際操作來探究物理定律。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，分組進行實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析，最后形成研究報告。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和批判性思維。學(xué)生在實踐中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。Inahighschoolphysicsclassroom,teachersintroducedthemethodofinquirybasedlearning.Nolongersimplydiscussingtheoreticalknowledge,butallowingstudentstodesigntheirownexperimentsandexplorephysicallawsthroughpracticaloperations.Undertheguidanceoftheteacher,studentsaregroupedforexperimentaldesign,datacollectionandanalysis,andfinallyformaresearchreport.Thislearningmethodnotonlyenhancesstudents'hands-onabilityandscientificliteracy,butalsocultivatestheirteamworkspiritandcriticalthinking.Studentsexperiencethejoyoflearninginpracticeandaremoreactivelyengagedinlearning.在另一所高中的信息技術(shù)課程中，教師采用了項目式學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生被分成若干小組，每個小組負責(zé)一個具體的項目，如開發(fā)一個小型網(wǎng)站或設(shè)計一個游戲。在項目實施過程中，學(xué)生需要綜合運用所學(xué)的信息技術(shù)知識，解決實際問題。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在實踐中鞏固了理論知識，提高了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。項目式學(xué)習(xí)也促進了學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。Inanotherhighschool'sinformationtechnologycourse,teachersadoptedaproject-basedlearningapproach.Studentsaredividedintoseveralsmallgroups,eachresponsibleforaspecificproject,suchasdevelopingasmallwebsiteordesigningagame.Duringtheprojectimplementationprocess,studentsneedtocomprehensivelyapplytheirlearnedinformationtechnologyknowledgetosolvepracticalproblems.Thislearningmethodenablesstudentstoconsolidatetheoreticalknowledgeinpractice,improvetheirpracticalandinnovativeabilities.Projectbasedlearningalsopromotescommunicationandcollaborationamongstudents,cultivatingtheirteamworkspiritandcommunicationskills.通過以上兩個案例可以看出，在新課程改革的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有重要的實踐意義。通過探究式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠更好地掌握理論知識，還能夠提高實踐能力和創(chuàng)新精神。這些轉(zhuǎn)變不僅符合新課程改革的要求，也為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索和實踐新的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)體驗。Fromtheabovetwocases,itcanbeseenthatinthecontextofthenewcurriculumreform,thetransformationofstudentlearningmethodshasimportantpracticalsignificance.Throughdiverselearningmethodssuchasinquirybasedlearningandproject-basedlearning,studentscannotonlybettergrasptheoreticalknowledge,butalsoimprovepracticalabilitiesandinnovativespirit.Thesechangesnotonlymeettherequirementsofthenewcurriculumreform,butalsolayasolidfoundationforthecomprehensivedevelopmentofstudentsinthefuture.Therefore,inpracticalteaching,teachersshouldactivelyexploreandpracticenewlearningmethods,providingstudentswithmorediverseanddiverselearningexperiences.六、結(jié)論與展望ConclusionandOutlook隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已成為教育領(lǐng)域的重要議題。本研究通過對新課程改革背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的深入探討，揭示了學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的必要性、可行性及其所帶來的深遠影響。Withthecontinuousdeepeningofthenewcurriculumreform,thetransformationofstudentlearningmethodshasbecomeanimportantissueinthefieldofeducation.Thisstudyexploresindepththetransformationofstudentlearningmethodsunderthebackgroundofthenewcurriculumreform,revealingthenecessity,feasibility,andfar-reachingimpactofthetransformationoflearningmethods.結(jié)論方面，本研究發(fā)現(xiàn)，新課程改革的實施為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了有力支持。在這一背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸由傳統(tǒng)的被動接受向主動探究、合作學(xué)習(xí)、實踐操作等多元化方式轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新也為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了有力保障。Intermsofconclusion,thisstudyfoundthattheimplementationofthenewcurriculumreformprovidesstrongsupportforthetransformationofstudents'learningmethods.Inthiscontext,students'learningmethodsaregraduallysh