2024年大班語(yǔ)言教案精華

第頁(yè)2024年大班語(yǔ)言教案精華大班語(yǔ)言教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的文字，為自己是中國(guó)人感到傲慢。

2、關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的`愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好和漢字的狀況。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找漢字

1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。

2、找出圖片中的漢字，漢字是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)和運(yùn)用的文字。

二、看圖猜字

1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以嬉戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。

2、引導(dǎo)幼兒了解視察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。

3、出示一些象形字，了解它們是從各種詳細(xì)形象的圖畫(huà)中創(chuàng)建演化過(guò)來(lái)的。

4、出示用2個(gè)象形字組成的一個(gè)新字，如：明

三、溝通關(guān)于漢字的閱歷

1、你望見(jiàn)過(guò)這些字嗎?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

出示在幼兒四周中常見(jiàn)的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂(lè)購(gòu)育蘭路11號(hào)

2、供應(yīng)一些小圖書(shū)，讓幼兒圈出相識(shí)的文字。

大班語(yǔ)言教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟識(shí)故事內(nèi)容，知道烏鴉生長(zhǎng)的過(guò)程和改變

2、體驗(yàn)烏鴉爸爸媽媽的辛苦，增進(jìn)幼兒與父母的感情

活動(dòng)打算

烏鴉圖片一張、教學(xué)大綱

活動(dòng)過(guò)程

1、烏鴉圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒閱讀封面，了解烏鴉的生活環(huán)境師：小摯友，你們看這是誰(shuí)呀？是烏鴉，那你們看過(guò)烏鴉的窩是什么樣的？你們看看原來(lái)烏鴉的.窩師長(zhǎng)這個(gè)樣子的。你覺(jué)得烏鴉的窩里住著誰(shuí)呢？有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)看看這本書(shū)《烏鴉的窩》。

2、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀故事，理解故事內(nèi)容第一頁(yè)：窩里有什么？是什么樣子的？這些蛋是誰(shuí)的？烏鴉媽媽在窩里生了四個(gè)帶有斑點(diǎn)的蛋其次頁(yè)：圖上這只烏鴉師誰(shuí)呀？它在干什么？它怎么孵蛋的？為什么要每天趴著孵蛋？為了要孵出烏鴉寶寶，你們看烏鴉媽媽每天都在窩里孵蛋辛不辛苦？讓幼兒感受烏鴉媽媽每天孵蛋的艱辛。

第三頁(yè)：現(xiàn)在烏鴉窩里有什么，你們看剛誕生的小烏鴉是什么樣的？他們看起來(lái)怎么樣？烏鴉寶寶太小了，不能去找食物，那誰(shuí)會(huì)幫烏鴉寶寶找食物呢？我們一起來(lái)看看第四頁(yè)。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無(wú)力。

第四頁(yè)：你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么？四個(gè)小寶寶要吃很多蟲(chóng)子才能長(zhǎng)大，爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們？烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必需每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲(chóng)子，讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長(zhǎng)大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲(chóng)子、喂寶寶的經(jīng)驗(yàn)，感受烏鴉對(duì)孩子的愛(ài)。

第五頁(yè)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)第五頁(yè)？烏鴉寶寶都長(zhǎng)大了，那誰(shuí)來(lái)猜猜小烏鴉接下來(lái)會(huì)做什么？究竟烏鴉寶寶會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)看看第六頁(yè)。

第六頁(yè)：你們看小烏鴉在干什么？烏鴉寶寶都飛走了，猜猜烏鴉的窩里還剩下什么？

第七頁(yè)：哦，原來(lái)喧鬧的窩，現(xiàn)在只剩下一根羽毛和一片枯樹(shù)葉。那你們覺(jué)得烏鴉寶寶飛到哪里去了？

3、共同閱讀故事文字部分，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容師：我們看看烏鴉師怎么生長(zhǎng)的？逐一出示圖片，這個(gè)就是烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程。現(xiàn)在我們看看這本書(shū)的作者師怎么寫(xiě)《烏鴉的窩》

4、師幼談話(huà)引導(dǎo)幼兒表述要如何愛(ài)爸爸媽媽的自己要如何愛(ài)爸爸媽媽辛苦師：你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這么愛(ài)烏鴉寶寶，那你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛(ài)你？那你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？你們能為自己的爸爸媽媽做些什么呢？

5、結(jié)束語(yǔ)：今日我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事，小摯友回家后要愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑸榘职謰寢屪鲎约毫λ芗暗氖隆?/p>

大班語(yǔ)言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

2.感受摯友、親人之間和諧的情感。

3.激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算

PPT、標(biāo)記、愛(ài)心

活動(dòng)過(guò)程

一、理解生活中的各種配對(duì)

1.老師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?

2.老師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?

小結(jié):無(wú)論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對(duì)。

二、分段講解并描述故事

1.提出問(wèn)題

老師:瞧，誰(shuí)來(lái)了?鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可以成為一對(duì)嗎?覺(jué)得它們可以成為一對(duì)的坐在左邊，覺(jué)得不行以的`坐到右邊。

幼兒：

老師：這是一個(gè)理由(貼上愛(ài)心)，我們來(lái)看一看到最終是覺(jué)得它們可以成為一對(duì)的理由多，還是不行以成為一對(duì)的理由多。

2.講解并描述第一段故事

老師：究竟鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可不行以成為一對(duì)呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(老師講解并描述故事第一段)

老師：它們可以成為一對(duì)嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商議一下。想法變更的小摯友可以換一下位置。

3.講解并描述其次段故事

老師：你們兩邊講得都很有道理，我究竟聽(tīng)誰(shuí)的?還是接著聽(tīng)故事吧!(老師講解并描述故事其次段)

老師：現(xiàn)在你們覺(jué)得它們可以成為一對(duì)嗎，有人變更辦法嗎?

4.講解并描述第三段故事

老師：這下子鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐的心里更難過(guò)了，因?yàn)槟銈兇蠹叶加X(jué)得它們不行以在一起。(老師講解并描述故事第三段)

老師：有要換位置的嗎?理由是什么?

5.講解并描述第四段故事

老師：故事里誰(shuí)的看法也變了?變得和你們一樣，覺(jué)得鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。(老師講解并描述故事第四段)

三、回來(lái)生活

1.老師：安靜的夜晚，當(dāng)你回到家時(shí)，會(huì)發(fā)覺(jué)誰(shuí)跟誰(shuí)是天生一對(duì)?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?

2.老師：老師要告知你們一個(gè)隱私：你家里,天生一對(duì)的越多,你們家的生活就會(huì)過(guò)得越華蜜越美滿(mǎn);在幼兒園里,和你天生一對(duì)的摯友越多,你在幼兒園的日子就過(guò)得越歡樂(lè)。

大班語(yǔ)言教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀(guān)賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌美麗的語(yǔ)言和意境。

2.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩(shī)。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

PPT、音樂(lè)、圖譜、小鈴

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、唱歌進(jìn)場(chǎng)。

師：來(lái)！讓我們一起唱起下雨的歌吧！

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽(tīng)等

師：你們喜愛(ài)下雨天嗎？為什么？

調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答

師：那你們覺(jué)得小雨滴會(huì)唱什么歌呢？

二、聽(tīng)小雨點(diǎn)唱歌

1、老師邊播放PPT邊朗誦散文詩(shī)。

師：今日老師也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)頑皮的小雨點(diǎn)，我們一起聽(tīng)聽(tīng)看它會(huì)唱什么？

師：小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌？

師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢？你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看，好嗎？

2、再次播放PPT，老師朗誦。

師：頑皮的小雨點(diǎn)還喜愛(ài)和摯友們玩，我們?cè)賮?lái)看看它找到了那些摯友，都和摯友干什么了？

3、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子回答，老師出示相應(yīng)的圖譜

師：小雨點(diǎn)找到了什么摯友，在干什么呢？

4、邊看圖譜邊聽(tīng)老師朗誦。

師：這么好聽(tīng)的歌我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍好嗎？

5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

師：小摯友們念得棒極了！那我們一起站起來(lái)用好聽(tīng)的聲音再念給客人老師聽(tīng)吧！

三、仿編詩(shī)歌

1、幼兒自由探討。

師：小雨滴可喜愛(ài)玩了，它會(huì)去找誰(shuí)做摯友，去干什么呢？我們來(lái)和好摯友說(shuō)一說(shuō)。

2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。

師：小雨滴找到了誰(shuí)做摯友？它在干什么？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

3、老師將孩子的想法填入空白的詩(shī)歌中。

師：剛剛說(shuō)了這么多，我們來(lái)把它們填進(jìn)去。

4、再次完整朗誦。

師：小雨滴又去了新的`地方，找到了新的摯友，那我們?cè)賮?lái)把這首新的詩(shī)歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束

（出示小鈴）

師：今日老師還帶來(lái)了一個(gè)小樂(lè)器，聽(tīng)聽(tīng)看它的聲音像什么？

（叮叮叮）

師：那我們帶著小鈴，回教室去開(kāi)一個(gè)小雨音樂(lè)會(huì)吧！

附：

《頑皮的小雨點(diǎn)》

下雨了，下雨了，閉上眼睛靜靜的聽(tīng)，靜靜的聽(tīng)。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹(shù)葉跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶(hù)打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

小雨滴在唱一首多么好玩，多么好聽(tīng)的歌呀！

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀(guān)的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用實(shí)力及表達(dá)實(shí)力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，老師注意啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探究、操作和嬉戲等過(guò)程中觀(guān)賞散文詩(shī)，淡化了教與學(xué)的界線(xiàn)。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)主子。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩(shī)的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒酷愛(ài)大自然情感。

大班語(yǔ)言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用比較連貫的語(yǔ)言談?wù)摗坝辛顺岚颉币院蟮南敕ā?/p>

2、通過(guò)提問(wèn)，嘗試比較快的駕馭別人的談話(huà)內(nèi)容。

3、情愿主動(dòng)、主動(dòng)參加集體談話(huà)和個(gè)別自由交談。

活動(dòng)打算：

小鳥(niǎo)的圖片一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)出示小鳥(niǎo)圖片，引出翅膀的主題

出示小鳥(niǎo)的圖片問(wèn)這是什么?你知道小鳥(niǎo)的翅膀有什么作用?

小結(jié)：小鳥(niǎo)的翅膀能飛上天空。

二、嘗試圍繞話(huà)題自由交談

我們都知道小鳥(niǎo)有一對(duì)翅膀，它的翅膀能讓它飛上天空。你們假如有了翅膀你們想做什么呢?

激勵(lì)幼兒和旁邊的小摯友談一談，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三、在集風(fēng)光 前進(jìn)行講解并描述溝通

老師激勵(lì)幼兒在集風(fēng)光 前大膽地說(shuō)