2024年二年級《認(rèn)識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思8篇

第頁2024年二年級《認(rèn)識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思8篇二年級《相識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

《相識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊相識鐘表的基礎(chǔ)上進一步相識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實際的操作，讓學(xué)生能夠用５分５分?jǐn)?shù)的方法敏捷認(rèn)讀時間，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我留意創(chuàng)建機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行協(xié)助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

多媒體課件在教學(xué)中的運用越來越重要，一個好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的駕馭學(xué)問。所以，教學(xué)起先，我利用關(guān)于鬧鐘的'謎語引出學(xué)生熟識的鐘表，并出示鐘面，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清晰地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清晰地相識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色調(diào)的改變，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一學(xué)問點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的學(xué)問讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨意，把這一部分講的有點模糊。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地駕馭新學(xué)問，但有的學(xué)問光靠老師語重心長地講，學(xué)生反復(fù)機械地回答問題，耗費了大量的時間精力，學(xué)生也不肯定能駕馭得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠老師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探究和溝通，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生依據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生也進一步強化了對時間的相識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運用。

但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實老師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參加度會更高，同時也能培育學(xué)生的合作溝通實力。

一節(jié)課的時間是特別有限的，在課中老師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求老師教學(xué)語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清晰明白，但這點我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆忙結(jié)束了。

總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參加到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主子。

二年級《相識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步相識整時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進一步相識鐘面，駕馭看鐘表的方法，以及相識時間單位小時和分，知道1時=60分。時間單位不像長度、重量單位那樣簡單用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進率也比較困難，為了幫助學(xué)生克服畏難心情，在教學(xué)過程中，以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主軸”為思想，并能結(jié)合生活實際，培育學(xué)生自主探究的實力。例如：“相識鐘面”這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生的生活實際動身，從孩子比較熟識的起床、上學(xué)、睡覺等作息時間入手，自然入題，把學(xué)生已有的舊知開掘出來，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。在體會1時的持續(xù)時間的時候，出緊扣生活實際，通過1節(jié)課（40）分+課間（10）分+（）分是1時的計算，使1小時的持續(xù)時間與學(xué)生日?；顒拥臅r間體驗建立起聯(lián)系。學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中，對整時刻已經(jīng)有了初步相識，我采納放手讓學(xué)生嘗試用漢字寫整時刻的方式教學(xué)，老師大膽嘗試，讓學(xué)生裝用舊知的遷移，自主探究新知。學(xué)生出樂于將自己的聰慧才智展示出來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。又例如教學(xué)"認(rèn)讀幾時幾分"老師先撥整時刻，問：“這是幾時？”生答：“11時?！睅熢賹⒎轴樛皳艿?，問：“這是整時刻嗎？”生答：“不是?！薄澳鞘菐讜r多？”“11時多?！薄澳闶窃趺纯闯鰜淼?？”“時針剛走過11，還沒到12，所以是11時多”。緊接著展示課件“10時15分”的.鐘面，問：“這個鐘面是幾時多？”“10時多”“多多少分？”學(xué)生自然而然去視察分針走到數(shù)字幾，后答：“10時15分”這樣的教學(xué)分散了難點，并通過點撥、視察，放手讓學(xué)生自主探究，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，逐一突破難點。在教學(xué)中，我力求精講，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，做中學(xué)，通過視察、操作、探討、溝通，相識了時、分，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

由于本課教材學(xué)問點多的特點及學(xué)生的學(xué)問水平有限，在教學(xué)中我實施練習(xí)與新授緊密結(jié)合，且有層次、好玩味，形式多樣，體會1分鐘的持續(xù)時間，開展畫畫、口算、寫字、數(shù)脈搏等切實可行的嬉戲，讓學(xué)生在動中學(xué)，做中學(xué)。而在鞏固練習(xí)中，先設(shè)計了看鐘面寫時刻；再設(shè)計找相對的鬧鐘與電子鐘練習(xí)；還設(shè)計了師撥鐘，生搶答，師說時刻，生撥鐘。讓學(xué)生既動口，又動手，還動腦，由淺入深，最終還設(shè)計了很生動的小組競賽，學(xué)生的興致更加高漲，掀起了學(xué)習(xí)的更高熱潮。

二年級《相識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

相識時間學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)相識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的相識。在教學(xué)中我特殊注意結(jié)合實際。課前要求學(xué)生仔細(xì)視察家里的鐘表，再畫出自己喜愛的鐘面。從視察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清晰的相識。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻，實行學(xué)生獨立思索再同桌溝通的方法，相互說一說自己是怎么認(rèn)這個鐘面的。

時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo)，實行讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘，仔細(xì)視察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么改變？學(xué)生很快就會發(fā)覺在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)覺1時＝60分，即加深了學(xué)生的相識，突破了重點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在練習(xí)中發(fā)覺有學(xué)生把5時55分認(rèn)成6時55分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補救過來了?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象？回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們相識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的.負(fù)面影響，造成這種錯誤相識。因此在下一節(jié)練習(xí)課時，先讓學(xué)生視察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種狀況，加深對時針的正確相識；接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。

這節(jié)課沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，分析緣由：

一、沒有對舊知剛好的復(fù)習(xí)，沒有對舊的重點學(xué)問強化。

二、對于“分”這塊應(yīng)當(dāng)強調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系，如：2對應(yīng)10，忽視這塊學(xué)問。

三、把學(xué)生看的太高，講每一節(jié)課前，對學(xué)生實際接受狀況。

四、不要把課設(shè)計的太滿，讓學(xué)生消化不了。

二年級《相識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時，我自認(rèn)為還比較滿足：

１、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。

２、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的`意義。

３、探究發(fā)覺時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間？２小格？再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？

４、探究怎么讀、寫時間。

５、應(yīng)用。好像層次很清晰，可實際教學(xué)效果很不好。失敗的緣由在哪兒？我認(rèn)為：

1）過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把學(xué)問點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

2）急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清楚，只關(guān)切我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。

3）以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。

二年級《相識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

1、相識時間

（1）鐘面上有時針和分針，走得快的，較長的是分針；走得慢的，較短的是時針；

（2）鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。

（3）時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分；

（4）半小時=30分，一刻鐘=15分鐘

（5）時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半；8時零5分應(yīng)寫作8：05。

2、運用學(xué)問解決問題

（1）要按著時間的先后依次支配事務(wù)，時間上不能重復(fù)。

（2）問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。

（3）時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。

一、說教材

（一）教材分析

今日我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《相識時間》第一課，是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊相識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步相識幾時幾分與幾時半，同時也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的相識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材分析，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實力：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)驗視察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，駕馭基本的時間學(xué)問和技能。

3、情感看法價值觀：使學(xué)生體驗時間的學(xué)問就在身邊，形成珍惜時間的意識和習(xí)慣。

（三）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、能精確數(shù)分（5分5分地數(shù)）。

2、能讀、寫幾時幾分。

教學(xué)難點：

1、理解1時=60分。

2、概括相識時間的方法。

3、正確相識“幾時差幾分”的時間。

（四）教具和學(xué)具的打算

課件，鐘表模型，制作鐘表

二、說學(xué)生

二年級學(xué)生對于時間并不生疏，生活中按時上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，常常接觸時間，并已駕馭了關(guān)于時間的一些學(xué)問。所以在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，供應(yīng)學(xué)生展示的機會，引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)問和技能。

三、說教法、學(xué)法

（一）說教法

依據(jù)“老師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，我以學(xué)生參加探討為主體，給學(xué)生供應(yīng)放手的思維空間，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生在視察、操作實踐、合作溝通中，達到學(xué)問的自我構(gòu)建。

運用引導(dǎo)法，概括看時間方法時，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生視察思索，進而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。

運用延遲評價，讓學(xué)生在自我反思中修正，駕馭學(xué)問的同時收獲勝利，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念和意志力。

（二）說學(xué)法

依據(jù)新課程理念所提倡的學(xué)習(xí)方法，獨立思索，合作溝通，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：

讓學(xué)生探究思索，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對新知的探究。

讓學(xué)生合作溝通，通過小組探討看時間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯，獲得學(xué)問的同時，達到才智的溝通、情感的交融。

四、說教學(xué)過程

讓學(xué)生在玩中學(xué)，動中思，做中悟，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建學(xué)問，形成實力，塑造品質(zhì)的方式，基于以上理解，我設(shè)計了以下步驟：

（一）整體設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好；

2、組織活動，探究新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結(jié)反思，深化相識；

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

出示猜一猜：我有一個好摯友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。學(xué)生愛好盎然，能集中精力參加學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的順當(dāng)進行做好心理打算。

2、組織活動，探究新知

這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，學(xué)問點多，因此我設(shè)計了5個活動，我將賜予足夠的時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中獲得學(xué)問。

活動一：復(fù)習(xí)舊知，相識鐘面

讓學(xué)生說出鐘面上的時間（8時，1時），說說你是怎么知道的。

通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時間，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得勝利的體驗。

讓學(xué)生細(xì)致視察鐘面上都有什么？小組內(nèi)溝通匯報。（設(shè)置組長，監(jiān)督員，共享員）（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)，使學(xué)生進一步相識了鐘面，同時初步培育了學(xué)生的視察力和合作學(xué)習(xí)的意識。

通過學(xué)生視察和溝通可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本課重點部分的第一個突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的相識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

活動二：相識時

課件演示：閃動時針，從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？

學(xué)生發(fā)散思維，隨意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，思維得到張揚。

（課件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，引導(dǎo)學(xué)生說出時針是走過幾，就是幾時多，假如時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過敏捷的現(xiàn)場教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時針的指向，為后面學(xué)習(xí)相識幾時幾分做好了充分的打算。

活動三：相識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向隨意一個數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？

相識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個小格駕馭了各種方法，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用，遷移轉(zhuǎn)化，得出每個數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點。

活動四：相識時、分的關(guān)系

理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點

依據(jù)前面駕馭的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采納動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清晰明白的理解1時=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表，并非減弱了學(xué)生的動手操作實力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中視察時分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式，以期盼的學(xué)習(xí)效果。

活動五：學(xué)會認(rèn)、寫鐘面時間

是本節(jié)課的重點。

出示例二3個鐘表，請學(xué)生試著相識鐘面上的這3個時間，和同桌相互說說各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的學(xué)問可以解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作溝通，去發(fā)覺、經(jīng)驗和體會認(rèn)讀幾時幾分的方法，體驗勝利的樂趣。即提高了學(xué)生們獨立解決問題的實力，又進一步培育了學(xué)生合作溝通的實力。

接下來是在黑板上出示了這3個時間，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫方法

讓學(xué)生進一步體驗從相識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統(tǒng)的把相識幾時幾分這一學(xué)問重難點突破了。

3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學(xué)生駕馭學(xué)問、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計了以下練習(xí)。

1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分。

兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)撥鐘，另一個同學(xué)說時間。

2、撥出自己最喜愛的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。留意依據(jù)兒童已有的生活閱歷和認(rèn)知特點，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習(xí)，既培育學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，又有利于培育敏捷解決問題的實力，逐步建立了時間觀念。

4、總結(jié)反思、深化相識

讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了相識時間，而且懂得了操作實踐，合作溝通，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時滲透珍惜時間的`思想教化。

到生活中去找尋時間的不同表示。打通書本與生活，使數(shù)學(xué)學(xué)問融入學(xué)生生活之中，實現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)學(xué)問，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

本節(jié)課從學(xué)生的生活實際動身，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，細(xì)心設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時注意思想品德教化和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。運用多媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加詳細(xì)化、生動化，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時也為學(xué)生供應(yīng)了豐富的素材。

“相識時間”是在相識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我留意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的協(xié)助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)起先，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清晰地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃耀及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清晰地相識了時和分。接著，通過動畫演示和xx的改變，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最終通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認(rèn)時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

二年級《相識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

一、圖象的直觀

在本節(jié)課當(dāng)中，依據(jù)須要我制作了各樣的鐘面幻燈片，有整體的，有局部的，也有動畫的，清楚地顯示出鐘面各部分聯(lián)系，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子視察鐘面改變的過程。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子視察鐘面的時候，我就出示了一個大而簡潔的鐘面，孩子清楚明白地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在視察大格的時候，我把幻燈制作成動畫，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在視察小格的時候，我展示的是一個局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然。

二、實物的直觀

鐘表是測量時間的工具，相識時間自然離不開時鐘。課堂上我打算了一個真實的孩子常見的'時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置改變的時候，我都干脆通過撥鐘面，簡潔、明白、真實地把學(xué)問呈現(xiàn)在孩子眼前。

三、模具的直觀

現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精致，假如課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具，孩子往往簡單被這些小鬧鐘漂亮的外觀所吸引，而且鐘面上時針、分針、秒針同時存在，簡單對孩子認(rèn)讀時間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要視察部分，不易讓孩子分神。而且，運用學(xué)具，調(diào)動了孩子的主動性，培育了孩子的動手實力，發(fā)展了孩子的思維實力，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決相識整5分的`學(xué)問難點。

回顧整個課堂，雖然不盡完備，也有缺憾，孩子的視察和操作超出了預(yù)想中的時間，導(dǎo)致不能順當(dāng)?shù)赝瓿扇康慕虒W(xué)內(nèi)容。但是，在有限的時間成本里，我仍舊堅持喻之與形的直觀教學(xué)，只有符合孩子的認(rèn)知特點，形象地把學(xué)問呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)覺和探討，才能培育孩子有序視察、合志向象、直觀表達的學(xué)問素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實力。

二年級《相識時間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

《相識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊相識鐘表的基礎(chǔ)上進一步相識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用５分５分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。

由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我留意創(chuàng)建機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行協(xié)助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)起先，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清晰地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清晰地相識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色調(diào)的改變，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一學(xué)問點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的學(xué)問讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨意，把這一部分講的有點模糊。

有的學(xué)問光靠老師語重心長地講，學(xué)生反復(fù)機械地回答問題，耗費了大量的`時間精力，學(xué)生也不肯定能駕馭得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠老師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探究和溝通，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生依據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生也進一步強化了對時間的相識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運用。但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實老師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參加度會更高，同時也能培育學(xué)生的合作溝通實力。

一節(jié)課的時間是特別有限的，在課中老師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求老師教學(xué)語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清晰明白，但這點我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時間的有效性沒有把