2024年《讓友誼之樹常青》教學(xué)反思3篇

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一、教學(xué)設(shè)計反思

(一)教材分析

1、課標要求

課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分：學(xué)會用“恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠友情?！?/p>

課程標準的相應(yīng)部分還有“我與國家和社會”中的“主動適應(yīng)社會的發(fā)展”，詳細對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介?！?/p>

2、整體感知教學(xué)內(nèi)容

交往實力和良好的交往品質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，良好的交往品質(zhì)和交往技能，可以幫助學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的須要。而中學(xué)生的生活圈子漸漸擴展，由家庭延長至校內(nèi)、社會，同伴關(guān)系變得越來越重要，對中學(xué)生也產(chǎn)生越來越深刻的影響。教材在前一課感知“友情”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生駕馭交友技巧，熬煉交友實力，培育交友才智，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往、擅長交往，主動找尋友情，體驗友情的歡樂與美妙。

(二)學(xué)情分析

從情感、心理角度來講，中學(xué)生特別在意并且重視同伴關(guān)系，希望得到友情的滋養(yǎng)。但礙于年齡小，社會閱歷少，性格脾氣簡單波動，缺少解決問題的閱歷等等，在交友中難免遇到一些麻煩的事情或苦惱，急需詳細方法上的指引與情感上的滲透。

二、教學(xué)過程反思

通過觀賞歌曲《摯友》讓生思索：提起好摯友，你最先想到的是誰?Ta的什么特點最吸引你?你們是怎么相識成為摯友的?學(xué)生回答，并共享自己的'交友閱歷，讓學(xué)生感受摯友的重要性。

第一目建立友情

通過同齡人曉華的困惑，引發(fā)學(xué)生結(jié)合自身閱歷進行思索，并主動地探尋解決方法，得出結(jié)論：建立友情須要開放自己和持續(xù)的行動。

其次目呵護友情

通過以班內(nèi)學(xué)生的真實事跡改編的情景劇，讓學(xué)生小組討輪，合作探究，得出詳細的方法：關(guān)懷對方、敬重對方、正確處理沖突和損害。

友情須要

忠誠去播種，熱忱去澆灌，

原則去培育，諒解去護理

——馬克思

三、存在問題反思

本節(jié)課以學(xué)生發(fā)展為本，貼近學(xué)生生活實際，遵循學(xué)生交友成長的規(guī)律，充分運用學(xué)生已有閱歷綻開教學(xué)，細心搭建學(xué)生情感體驗的平臺，設(shè)計與學(xué)生貼近并寵愛的活動，教學(xué)中以學(xué)生生活素材為資源制作的情景劇，也是本節(jié)課的亮點。

本課圍繞交友才智，以解決曉華交友中遇到的各種問題為線索，層層深化，在解決曉華的交友困惑中順當完成了交有才智，很好的突出了教學(xué)重難點，達成教學(xué)目標，學(xué)生在活動中體驗感悟，最終達成共識，深化思想相識不斷成長

不足：

課件還可以更精細些，小組探討時發(fā)言熱情，但沒有照看到每個組學(xué)生的心情，造成有的學(xué)生發(fā)言較少的現(xiàn)象，在今后教學(xué)中爭取彌補不足，讓我的課堂更精彩。

四、改進措施反思

1、不斷研讀教材，創(chuàng)新教材。

2、不斷探討學(xué)生，創(chuàng)新教法。

教學(xué)，沒有最好，只有更好。

加油!

《讓友情之樹常青》教學(xué)反思2

此次，我特別榮幸地代表xx市xx中學(xué)參加了本次xx區(qū)初中《道德與法治》優(yōu)質(zhì)課競賽，從剛起先打算到最終順當結(jié)束競賽，我受益匪淺，現(xiàn)就此次授課做出總結(jié)。

首先，對于本次教學(xué)的勝利之處，我總結(jié)如下：第一，活動設(shè)置較為生動好玩，案例選擇也能夠貼合書本學(xué)問，能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。其次，問題設(shè)置比較貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，可以發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。第三，整個課堂程環(huán)節(jié)設(shè)置較為明確，目的也較為明確，使課堂具有較好的連貫性。第四，本次課堂充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠主動地參加到課堂中來。

其次，對于本次教學(xué)，對于完全是教學(xué)新手的我，許多優(yōu)秀的老師和前輩都賜予了我許多特別好的建議和看法，許多都是我完全沒有意識到的問題，讓我獲益匪淺。第一，關(guān)于課堂串詞問題，起初我完全依靠臨場發(fā)揮，后來前輩們建議我將串詞固定下來，為我后期課堂奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。其次，因為我缺乏教學(xué)閱歷，所以對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)不夠敏感，很難抓住課堂上的閃光點，后經(jīng)過老師們的點撥，我起先漸漸能夠發(fā)覺學(xué)生們的閃光之處，對我今后的教學(xué)起到了很大的啟發(fā)作用。第三，因為我剛剛走出高校校內(nèi)，所以在教化機靈方面還存在很大的缺陷，因此面對課堂上學(xué)生們“不同的聲音”，我往往選擇躲避，而沒有抓住機會對課堂內(nèi)容進行深化，在老師們的`指引后，我相識到了這個問題，同時學(xué)會了如何去抓住課堂深化的機會。第四，剛起先學(xué)生回答問題全部是以同一種形式回答，導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)形式比較單一，后老師們提出了多樣化形式展示課堂探討結(jié)果的建議，我覺得特別受用，因此后面我對課堂問題回答的形式進行了修改，實行開小火車、搶答等多種形式回答，既活躍了課堂氣氛，又豐富了課堂教學(xué)。

最終，對于本次公開課，我仍舊存在許多不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：第一，課堂上結(jié)合書本不夠緊密，沒有剛好讓學(xué)生在書本上對講到的相關(guān)內(nèi)容做上記號，導(dǎo)致部分同學(xué)在授課結(jié)束后，書本上還是一片空白。其次，教化機靈還不足，對于一些比較精彩和比較不同的學(xué)生的聲音，老師的分析還不夠，沒有進行更進一步的剖析和引導(dǎo)。第三，“你比我猜”嬉戲環(huán)節(jié)的說明不夠清楚，學(xué)生應(yīng)可對動物進行語言上的描述，這樣可以提高回答的正確率，增加學(xué)生的自信念，更加活躍課堂氛圍，但由于我的說明不夠明確，導(dǎo)致同學(xué)們的正確率不高，沒有完全達到預(yù)設(shè)效果。第四，對新教材的探討還不夠深化，沒能挖掘出書本中更加深層次的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在書本層面，沒有進行更深層次的挖掘和深化，對學(xué)生在現(xiàn)實生活中如何交友沒有達到比較深刻的影響。第五，對于“友情時間共共享”環(huán)節(jié)，老師的心情表達不夠到位，沒能引起大部分同學(xué)對寶貴友情的共鳴，沒能奠定好本堂課的情感基調(diào)。第六，老師的課堂上的引導(dǎo)還存在諸多不足，比如對于一些同學(xué)獨到的見解，沒有進行更加深刻的分析和引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂教化不夠深化。

以上便是我對于本次優(yōu)質(zhì)課的總結(jié)與反思，經(jīng)驗了這次熬煉，我收獲了許多珍貴的閱歷和教訓(xùn)，對于我今后的教學(xué)工作具有重要意義，也希望在今后能夠有更多的機會熬煉自己，磨練自己，有機會向各位優(yōu)秀的前輩們看齊！

《讓友情之樹常青》教學(xué)反思3

一、在本節(jié)課中，從教學(xué)目標動身，通過友情葉起先找尋伙伴，到建立友情樹這一系列的過程讓學(xué)生體會到了友情是可以建立的，并且須要大家共同維持的。并且設(shè)計了“繁茂友情樹”這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實際生活中與摯友之間發(fā)生的小沖突，通過各個小組的探討，共同找出切實可行的解決方法。從認知階段到情感、看法、價值觀階段，最終達到行動階段，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

二、從課堂上而言，在細微環(huán)節(jié)之處還有待改進。首先，在分組環(huán)節(jié)，由于事先沒有規(guī)定好規(guī)則，導(dǎo)致分組時課堂秩序有點亂；其次，評價語言不夠豐富，甚至?xí)灾貜?fù)學(xué)生語言代替評價學(xué)生語言；最終，在進行嬉戲時，嬉戲規(guī)則應(yīng)當要條理清楚，分點闡述。

三、在課堂教學(xué)中，教學(xué)機靈不夠敏捷。如在談到小故事大道理環(huán)節(jié)時，這個故事有部分學(xué)生看過，雖然能很快地修改原來支配老師自己講的方式，改為學(xué)生來講，但是卻未能剛好對學(xué)生這個行為做出評價，應(yīng)要先對學(xué)生在課外能主動看課