小學(xué)體育教育與教育信息化融合的路徑 論文

小學(xué)體育教育與教育信息化融合的路徑摘要：在我國傳統(tǒng)的體育課堂之中，是以教師理論講解和示范練習(xí)為主，這種教學(xué)模式較為單一，缺乏應(yīng)有的生動性和靈活性，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。而在信息化時代全面到來的今天，教育信息化與小學(xué)體育教學(xué)有機融合已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)的大勢所趨，通過信息化技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與體育運動的熱情，幫助教師更好的傳遞知識，指導(dǎo)學(xué)生運動，從而確保學(xué)生的體育素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，為小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的不斷提升提供全面的保障。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教育信息化；融合一、教育信息化的所謂的教育信息化也就是指在教學(xué)過程之中引入信息化技術(shù)。教學(xué)作為教育領(lǐng)域的核心內(nèi)容，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用能夠推動教學(xué)手段科學(xué)化和現(xiàn)代化程度的全面提升。而對于小學(xué)生而言，他們的年齡較小，注意力往往難以集中，這也讓他們在體育課堂之中會更加關(guān)注于自己喜歡的內(nèi)容，而如何將學(xué)生的關(guān)注點拉到教學(xué)環(huán)節(jié)，使其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣也就成為了當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵所在。信息化技術(shù)的應(yīng)用能夠讓多種問題得到有效解決。信息化技術(shù)的應(yīng)用時，學(xué)生的注意力將更加集中，學(xué)生也將對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到教師預(yù)期的學(xué)習(xí)成效。隨著信息化時代的全面到來，很多小學(xué)生可以較早的接觸到電子產(chǎn)品，而作為教學(xué)工作者也應(yīng)該不斷提升自身的信息素養(yǎng)，明確基本信息化技術(shù)的操作要求，不斷調(diào)研和分析學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，為學(xué)生傳授更加全面且具體的知識，從而確保小學(xué)體育與教育信息化融合力度的不斷提升。二、信息化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)1、信息化技術(shù)更加直觀在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，小學(xué)體育課堂一般以教師的理論講解和動作示范為主，而這種教學(xué)模式往往會導(dǎo)致學(xué)生無法理解教學(xué)的具體要求，難以將教學(xué)重點和要點加以傳遞，而通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)Ⅲw育動作中的重點和要點加以呈現(xiàn)，確保學(xué)生明確不同動作可能呈現(xiàn)的不同效果，強化學(xué)習(xí)的直觀性，確保學(xué)生更好的理解知識和記憶知識。2、信息化技術(shù)更富有趣味性小學(xué)生的年齡往往在6歲到12歲，這個階段下的學(xué)生對新鮮事物有著較高的興趣，而信息化技術(shù)的應(yīng)用可以將體育知識轉(zhuǎn)化成生動的動畫視頻，從而使教學(xué)氛圍更富有趣味性，確保學(xué)生的注意力得到全面吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。3、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力通過信息化技術(shù)，教師可以將本堂課程需要教學(xué)的技能整合成為課件，并與學(xué)生進行深入的探討和分析，讓學(xué)生參與到不同動作要領(lǐng)的探討之中，深化學(xué)生的理解和記憶，從而使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到良好培養(yǎng)，進一步強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、小學(xué)體育教育與教育信息化融1、通過信息化技術(shù)進行情境化教學(xué)在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式之下，教師往往會通過示范的方式讓學(xué)生模仿動作，然而很多學(xué)生由于自身對體育認(rèn)知不足，抽象思維能力較弱導(dǎo)致其無法通過這種方式明確體育動作要領(lǐng)，最終使整個體育教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。而通過小學(xué)體育教育與信息化的全面融合，教師可以通過信息化技術(shù)開展情境化教學(xué)，以互聯(lián)網(wǎng)之中豐富的教學(xué)資源為主，為學(xué)生呈現(xiàn)出相應(yīng)的體育動作，使學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)的積極性得到全面激發(fā)，將多種體育動作要領(lǐng)以更加直觀和形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，推動小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。比如說在學(xué)到籃球相關(guān)知識時，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找到籃球運球的相關(guān)技巧和訓(xùn)練方法，并為學(xué)生加以展示，讓學(xué)生在信息化技術(shù)之下，對籃球的運球要點和技術(shù)特性進行分析和探討，之后再帶領(lǐng)學(xué)生們參與到實際的訓(xùn)練之中，達(dá)到強化學(xué)生籃球理解，磨礪學(xué)生籃球技能的目的。教師也可以通過信息化技術(shù)為學(xué)生轉(zhuǎn)播籃球賽事，讓學(xué)生體會觀看籃球比賽的感受，培養(yǎng)學(xué)生籃球運動的自覺性與積極性，讓學(xué)生對籃球的規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)安排和團隊配合有著初步的理解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的預(yù)期目的。2、通過信息化技術(shù)為學(xué)生提供交流和溝通的平臺教育信息化與小學(xué)體育教學(xué)的融合，能夠讓學(xué)生在先進的技術(shù)之下更好的利用體育教育資源，學(xué)習(xí)和掌握體育運動相關(guān)的知識要點和信息，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的意識。而對于小學(xué)體育教師而言，也應(yīng)該利用信息化技術(shù)交流的及時性，溝通的有效性來為學(xué)生構(gòu)建深入交流和溝通的平臺，讓學(xué)生分享自己對體育技能的理解和認(rèn)識，使學(xué)生彼此分享經(jīng)驗，自行組織體育活動，為小學(xué)體育教育深入性和有效性的提升提供必要的保障。比如說在學(xué)到接力跑步的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)束之后，將學(xué)生以4人一組分成不同個小組，并要求學(xué)生成立QQ群或者微信群，探討接力的安排，配置以及流程，約定訓(xùn)練的地點和訓(xùn)練的方法，最后組織班級內(nèi)部的4X4接力比賽，來驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師也可以利用信息化技術(shù)交流的實時性，為學(xué)生講解體育動作的要領(lǐng)，傳遞接力比賽時需要注意的地方，確保體育教學(xué)活動能夠與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生會養(yǎng)成自覺組織體育運動，自覺探討體育心得的習(xí)慣，學(xué)生之間也會有著更加深入的交流和認(rèn)知，為學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育運動的意識奠定更加堅實的基礎(chǔ)，滿足新課程改革對小學(xué)體育教學(xué)的基本要求。3、將體育課程與相關(guān)教學(xué)軟件有機融合想要確保小學(xué)體育教育與教育信息化的有機結(jié)合，就應(yīng)該從當(dāng)前信息化技術(shù)相關(guān)的教育軟件出發(fā)，不斷提升體育課程與相關(guān)教學(xué)軟件的結(jié)合力度，構(gòu)建出更加完善的體育教學(xué)資源庫，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程之中充分運用這些教學(xué)資源，提升教學(xué)形式的多樣性和豐富性。教師在教學(xué)過程之中可以將體育課程的理論知識與相應(yīng)的教學(xué)軟件有機融合，收集教學(xué)的重點、難點并在信息化技術(shù)之中加以突出，同時也可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)軟件、在線教學(xué)軟件的引入，第一時間為學(xué)生提供學(xué)生需求的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生答疑解惑，確保教育信息化軟件的作用和價值得到充分發(fā)揮。比如說在學(xué)到排球這一課時，這堂課程的教學(xué)難點在于雙手墊球的手法、手型以及動作，而教師則可以通過信息化技術(shù)軟件的運用，為學(xué)生錄制相應(yīng)的微課視頻，將一些學(xué)生在課余時間就可以觀看和練習(xí)的內(nèi)容整合到微課視頻之中，要求學(xué)生在課下的時間進行觀看，跟隨視頻進行練習(xí)。同時教師也可以將排球的發(fā)展歷程、理論知識和排球比賽規(guī)則整合到校園網(wǎng)站之中，要求學(xué)生在課余時間查詢網(wǎng)站并了解這些知識，強化學(xué)生對排球的理解程度。除此之外，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)圖片和視頻的收集，讓學(xué)生對排球的技能動作加以明確，突出教學(xué)重點和難點，對學(xué)生加以更加有效的引導(dǎo)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識得到不斷提升。教師也可以利用抖音、B站、快手視頻等學(xué)生們喜愛的APP為學(xué)生發(fā)布排球比賽、排球訓(xùn)練和排球技巧講解的相關(guān)視頻，拉近學(xué)生與體育運動之間的距離，教師也可以要求學(xué)生下載一些類似KEEP、小米運動的體育訓(xùn)練的軟件，及時記錄學(xué)生運動的過程，幫助學(xué)生制定更加科學(xué)合理的體育訓(xùn)練規(guī)劃，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育訓(xùn)練意識，推動學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷提升。4、通過信息化技術(shù)完善教學(xué)評價機制在小學(xué)體育教學(xué)活動開展之中，教師可以通過信息化技術(shù)來完善教學(xué)評價機制。信息技術(shù)的多元性和生動性會讓學(xué)生對自己、體育技能產(chǎn)生更加明確的認(rèn)知，使學(xué)生對體育知識的具體要求產(chǎn)生應(yīng)有的認(rèn)識，而作為教師也應(yīng)該善于利用信息化技術(shù)幫助學(xué)生找到自己身上存在的問題，并為學(xué)生制定行之有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)策略，通過對應(yīng)的信息化軟件幫助學(xué)生記錄自己成長的過程，從而使小學(xué)體育教育與教育信息化全面結(jié)合。比如說在學(xué)到跳繩的相關(guān)內(nèi)容時，跳繩本身就是促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的運動之一，跳繩也被納入到多個地區(qū)的體育考試項目之中。教師可以引入信息化技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)跳繩技術(shù)的要點，讓信息化技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進行跳繩練習(xí)。而在學(xué)生練習(xí)過程之中，教師也可以將學(xué)生的練習(xí)成果拍攝成為VCR，并以信息化技術(shù)呈現(xiàn)出學(xué)生的跳繩過程，通過慢放和與標(biāo)準(zhǔn)視頻對比的方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生找到自身跳繩之中存在的問題和不足，達(dá)到利用信息化技術(shù)完善教學(xué)評價機制，幫助學(xué)生提升跳繩水平的作用。教師也可以利用信息化技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一段時間之內(nèi)學(xué)生跳繩技術(shù)的變化情況，并引入學(xué)生自我評價和學(xué)生相互評價的策略，讓優(yōu)秀學(xué)生的跳繩技術(shù)得到更多人的認(rèn)可與關(guān)注，使跳繩技術(shù)應(yīng)用熟練度較低的學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)與教育信息化融合的預(yù)期目標(biāo)。四、結(jié)束體育教學(xué)與教育信息化的融合是小學(xué)體育教學(xué)活動開展的大勢所趨，能夠滿足新課程改革和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對小學(xué)體育教學(xué)的本質(zhì)要求。而小學(xué)體育教師也應(yīng)該