新時(shí)期音樂課堂合唱教學(xué)策略解析 論文

新時(shí)期音樂課堂合唱教學(xué)策略解析摘要：隨著素質(zhì)教育的推動(dòng)和開展，音樂教育逐漸受到了人們的重視。老師希望學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期不僅能夠掌握文化知識，而且能養(yǎng)成正確的審美觀，這就需要教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及其他教師先進(jìn)教學(xué)案例，為學(xué)生開展高效音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合水平提升的同時(shí)，也讓學(xué)生加強(qiáng)自身的音樂學(xué)習(xí)意識，樹立正確的審美觀念。本文將圍繞合唱教學(xué)展開討論，著重探究新時(shí)期音樂課堂合唱教學(xué)開展的重要意義以及新時(shí)期音樂課堂合唱教學(xué)開展的具體策略。關(guān)鍵字：新時(shí)期、音樂課堂、合唱教學(xué)引言：新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)思維較為活躍，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，吸收速度很快。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生開展有效的課堂合唱教學(xué)，讓學(xué)生通過合唱教學(xué)來認(rèn)識到音樂與生活之間的聯(lián)系，并且基于學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)學(xué)生合作探究的意識，養(yǎng)成在課堂之外也能合作解決困難的行為習(xí)慣，促使學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。一、新時(shí)期音樂課堂合唱教學(xué)開展的重要性教師在新時(shí)期音樂課堂中結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生開展高手合唱教學(xué)，有利于幫助學(xué)生激發(fā)對音樂知識自主探索的欲望，同時(shí)通過合唱形式。感受到音樂與生活之間的密切聯(lián)系，為學(xué)生自主探索音樂知識創(chuàng)立了良好的動(dòng)機(jī)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)思維活躍，合唱教學(xué)也能為學(xué)生營造一種合作氛圍，使學(xué)生在氛圍中進(jìn)行歌唱，更能夠感受到團(tuán)體的力量，以便于學(xué)生集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成，在課堂之外遇到生活或?qū)W習(xí)困難時(shí)，也會選擇及時(shí)的求助他人，或者向他人伸出援手，潛移默化中提升了學(xué)生的道德思想水準(zhǔn)，延伸教師為學(xué)生開展合唱教學(xué)的意義。除此之外，教師為學(xué)生開展新時(shí)期音樂課堂合唱教學(xué)，還利于學(xué)生之間協(xié)調(diào)性的增加，讓學(xué)生通過合唱的形式來使關(guān)系更加融洽，思維更加磨合，并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢之后努力學(xué)習(xí)，這就為學(xué)生以后的選擇提供一條新的道路。同時(shí)，新時(shí)期音樂課堂合唱教學(xué)的高效開展，還可以增加教師與學(xué)生之間溝通的機(jī)會，構(gòu)建友好溝通的橋梁，拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生在遇到音樂學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)術(shù)困難時(shí)，向教師及時(shí)請教。解決問題之后，學(xué)生也會愿意去聽取教師的建議，把教師當(dāng)成自己在音樂路上引領(lǐng)者的同時(shí)也當(dāng)成自身的好朋友，促使學(xué)生改變對音樂合唱教學(xué)以及音樂教師的改觀。二、新時(shí)期音樂課堂合唱教學(xué)開展的具體策略1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強(qiáng)合唱教學(xué)開展有效性由于學(xué)生對音樂的感知能力不同，也由于學(xué)生音樂思維的差異，所以在初中學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的音樂水平也有所不同。教師針對此也要表示尊重，并且在開展合唱教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，融入到合唱學(xué)習(xí)中，以此促進(jìn)學(xué)生音樂潛力的開發(fā)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)途中感受到合唱學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生打心底愛上此學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身合唱優(yōu)勢，增強(qiáng)合唱教學(xué)開展有效性時(shí)，應(yīng)當(dāng)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且通過私下談話讓學(xué)生認(rèn)識到自身的獨(dú)到之處，讓其發(fā)揮出來。例如：教師為學(xué)生開展音樂課堂合唱教學(xué)之前，可以先讓學(xué)生以輪流的方式來講臺上進(jìn)行“試音”，在這過程中，教師要摸清學(xué)生的音色，節(jié)奏感等。之后就去結(jié)合學(xué)生的歌唱特點(diǎn)來給予學(xué)生合適的站位，并且告訴學(xué)生自身在合唱學(xué)習(xí)中的作用，以此令學(xué)生找到學(xué)習(xí)合唱時(shí)的使命感。教師開始組織學(xué)生合唱《歌唱祖國》后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體歌唱效果好，但是將其分開后會出現(xiàn)音調(diào)不全或者節(jié)奏感不精確的問題。這時(shí)，教師就可以將不同優(yōu)勢的學(xué)生再去分組，分成以六人為一組的歌唱小組，并且讓樂感好的學(xué)生作為小組的負(fù)責(zé)人。在分配好學(xué)習(xí)小組后，教師就可以讓學(xué)生開始自主訓(xùn)練，自身則開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在獲得不錯(cuò)的成果后，教師就可以讓學(xué)生重新大合唱，提升了合唱教學(xué)開展的有效性。2、結(jié)合信息產(chǎn)品開展教學(xué)，豐富學(xué)生合唱學(xué)習(xí)體驗(yàn)感信息時(shí)代的到來，給諸多教學(xué)提供了便利之處，音樂教學(xué)也不例外，在以往的音樂課堂，教師為學(xué)生開展合唱做，隨時(shí)教師通過單一的指揮方式，讓學(xué)生開始合唱，這雖然能夠幫助學(xué)生掌握合唱的神力和知識，但是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，將神的名字同樣無法使課堂的教學(xué)效果達(dá)到所預(yù)期的目標(biāo)，所以教師在新時(shí)期開展合唱教育時(shí)，可以結(jié)合信息產(chǎn)品開展教學(xué)，豐富學(xué)生的合唱體驗(yàn)感讓學(xué)生在合唱時(shí)不僅能夠根據(jù)旋律糾正自身的節(jié)奏感，還能看得到畫面，以此豐富學(xué)生的課堂感官。教師在采用此策略時(shí)，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的信息教學(xué)資源以此來為學(xué)生營造氛圍，提高合唱教學(xué)質(zhì)量。例如：在組織合唱《七子之歌》這一節(jié)課時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生搜索有關(guān)《七子之歌》的紀(jì)錄片，并且紀(jì)錄片中要擁有《七子之歌》創(chuàng)作時(shí)的背景，從而讓學(xué)生對《七子之歌》擁有進(jìn)一步的了解。之后，教師可以將歌唱部分結(jié)合本節(jié)課所要學(xué)習(xí)掌握的音樂，剪輯的視頻運(yùn)用到合唱中。在這過程中，學(xué)生在合唱時(shí)，不僅能夠通過紀(jì)錄片的觀看來調(diào)動(dòng)自身的歌唱情感，而且通過觀看教學(xué)資源，聽取背景音樂之后，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼那榫w代入到合唱中，以此使合唱的效果更佳，在經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生不僅能夠感受到合唱的獨(dú)特魅力，并且也認(rèn)識到了原來音樂不僅是放松精神的一種形式，更是精神寄托的一種載體，這就端正了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的看法，為接下來的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、創(chuàng)立音樂課堂評價(jià)制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立合唱自信心新時(shí)期學(xué)生的人格已經(jīng)提前形成，其中最為突出的人格是獨(dú)立人格，大多數(shù)學(xué)生渴望自己的行為以及學(xué)習(xí)成就，得到教師與其他同學(xué)的認(rèn)可。教師為學(xué)生開展合唱教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，完善僵硬的評價(jià)制度，以此來達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立合唱自信心的教學(xué)目的。教師在創(chuàng)立音樂課堂評價(jià)制度時(shí)，要秉持著客觀評價(jià)的理念，并且采用多種渠道評價(jià)，讓學(xué)生獲得的評價(jià)更為科學(xué)，并且使學(xué)生能夠通過平臺來感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且自主改正，為學(xué)生接下來的合唱學(xué)習(xí)創(chuàng)立好動(dòng)機(jī)。例如：教師在合唱結(jié)束之后，就可以給予學(xué)生客觀合理的評價(jià)。對在合唱中表現(xiàn)良好并且愿意幫助其他學(xué)生更改音調(diào)和節(jié)奏感的學(xué)生，教師首先要提出表揚(yáng)，并且給予商品獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在講臺上說出自己合唱的經(jīng)驗(yàn)以及心得，并且使學(xué)生說出對音樂學(xué)習(xí)的靈感和個(gè)人體驗(yàn)，供其他學(xué)生借鑒和吸收。而對在合唱中表現(xiàn)差強(qiáng)人意的學(xué)生，教師也不要急于批評，教師可以先找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒后再去分析不足之處，讓學(xué)生客觀認(rèn)識自己，并且自主完善合唱時(shí)的音樂思維。許多學(xué)生在經(jīng)過本次評價(jià)之后，不僅通過評價(jià)樹立了合唱的信心，完善了自身的音樂思維，還通過評價(jià)拉近了師生之間的關(guān)系，使學(xué)生愿意去通過教師的建議來使自己變得更加優(yōu)秀，增強(qiáng)了教師給予學(xué)生評價(jià)的有效性。三、結(jié)語綜上所述，教師在音樂課堂教學(xué)中為學(xué)生開展高效合唱教學(xué)已經(jīng)正在成為必然的趨勢，教師在開展合唱教學(xué)時(shí)，不僅要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，少對學(xué)生的合唱節(jié)奏做出干擾，還要通過鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感受到音樂課堂輕松愉悅的氛圍，令學(xué)生打心底愛上音樂合唱學(xué)習(xí)。同時(shí)，值得教師注意的是，由于學(xué)生性格不同，在合唱教學(xué)中難免會出現(xiàn)音調(diào)或者節(jié)奏上的不同。教師基于此現(xiàn)象要先去與學(xué)生溝通，交涉，并且單獨(dú)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生的節(jié)奏感更加完美，以此增強(qiáng)課堂開展有效性的同時(shí)，也使學(xué)生之間能夠通過合唱關(guān)系更為的融洽。除此之外，合唱正式開展時(shí)，在休息時(shí)間，教師也可以通過談話的形式來為學(xué)生普及合唱的獨(dú)特魅力和發(fā)展