2023年八年級語文雪教案范文匯總集錦

2023年八年級語文雪教案范文匯總集錦

2023

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年頭，南方的革命形

勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片

寒凍之中。以下是我整理的八年級語文雪教案，希望可以供

應(yīng)給大家進行參考和借鑒。

八年級語文雪教案范文一

［學習任務(wù)］

1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。

2、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。

3、學習文章運用劇烈的對比手法。

4、體察作者博大的胸襟和堅毅的斗志，體會作品中出

現(xiàn)出的志向光線與對生活的酷愛。

［達標任務(wù)］

預習之后，獨立完成：

（一）了解作者作品

1、魯迅，原名，字，他是現(xiàn)代的家、家、家。

2、本文選自《》，這是魯迅的一部集。魯迅還有一部

散文集《》，兩部小說集《》和《》。

（二）駕馭字詞

1、給下列字注音。

磬（）口勞碌（）脂粉奩（）灼灼（）嘻（）笑褪（）

盡朔（）方凜（）冽（）

2、說明下列詞語。

博識：凜冽：天宇：

精魂：消釋：升騰：

（三）放聲朗讀課文，要求能流利朗讀有情感地朗讀。

（四）初步感知

1、給課文劃分層次并概括層意。

2、請大家找出這篇散文詩的關(guān)鍵句。

3、課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪?你以為作

者更喜愛哪兒的雪？

（五）問題：

課內(nèi)研討：

（一）自學反饋

師生合作溝通，共同解決學生自學過程中的疑難問題。

（二）精讀課文

1、細致研讀課文1—3自然段思索：

（1）第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南

的雪？

（2）在其次至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的

動作與神情的詞語，體會其作用。

（3）作者對江南的雪有沒有缺憾?為什么？

2、學生齊聲朗讀第4至6段思索：

(1)在描寫完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”

的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？

(2)北方的雪有什么特點?從哪些地方可以看出？

(3)從對北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪

的哪些特性？

(4)作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方

的雪的什么看法？

(5)你是如何理解文章最終兩個自然段的含義？

3、理解語句含義

結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題。

(1)暖國的雨，一直沒有變過冰冷的堅硬的絢麗的雪花。

(用“冰冷的”“堅硬的”“絢麗的”修飾“雪花”，

強調(diào)了什么？)

(2)那是還在隱隱著的青春的消息，是極壯健的處子的

皮膚。

(“隱隱著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”

分別形容江南的雪的什么特點?)

(3)是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意

思?)

［總結(jié)達標］

兩片秋葉

我悲秋，我亦戀秋。

秋意漸濃，一陣風過，光禿禿的樹干上顫顫地綴著幾片

不愿離去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。倏地，一片落葉飄進了

我攤開的書頁。顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不

知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。我突然想到愁，不正是心上擱

了個秋嗎？

每當?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來，每當涼涼的秋

雨無聲地潤濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上來，

牽出一線憂思，唇邊也會滑出一聲長長的“唉”，落進心底，

化作一縷莫名的悲傷。

有一陣風過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住

了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，

容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。

從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶

回來擱在那兒的。一看那剛勁的字，立即就像看到了那雙閃

亮的眼睛，一股熱熱的生命的力氣關(guān)不住般地從那里面溢了

出來。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。

他是我最要好的高校同學，深深摯愛著大山一一高校畢業(yè)時,

放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山。

拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什么被帶了出來掉在

地上，定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的

熱一一那是一片火一般紅的楓葉。

我木然地站著，下意識地將兩片秋葉擱在一處。忽然,

那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐！我迷

惘起來，自己從前為何竟會產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人

心的葉兒珍藏起來的雅興！

“你愛這大山的紅楓嗎？”那雙洋溢著炙熱生命力的眼

睛似乎在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風之

中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最

終的生命，給寒冷的世界裝飾上一片紅于二月花的色調(diào)

我漸漸覺得，心上擱個秋，并不盡是愁。因為，即使到

了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎？

我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓

嵌進了書頁。

1、本文以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感改變的

過程，這一過程是：

2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點？

第一片：

其次片：

3、作者寫其次片秋葉時，由物及人，向我們展示了贈

葉者怎樣的精神世界？

4、請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來

自大山的紅楓嵌進了書頁”這句話的理解寫在下面。

5、作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處？

八年級語文雪教案范文二

教學目標：

1、整體感悟文章的內(nèi)容。

2、品析文中的兩幅雪景圖。

3、理解作者所表達的情感。

4、學習文章借景抒情的表達技巧。

過程與方法：

1、老師要多帶領(lǐng)學生朗讀，感受文章的語言美。

2、讓學生分別找出描寫南方的雪與北方的雪的句子，

體會它們的不同含義。

3、魯迅曾說過他的哲學全部在《野草》里面，讓學生

目前去理解《野草》還有些困難，但可以挑出《野草》中描

寫自然景致的幾篇，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等,

讓學生感受自然描寫中寫實與象征的不同。

情感、看法與價值觀：

領(lǐng)悟《雪》中美麗與壯麗兩個形象的和諧統(tǒng)一，從中感

受作者博大的胸襟和堅毅的斗志。

教學重、難點及突破

教學重點：

學習文章借景抒情的表達技巧

教學難點：

理解作者所表達的情感

一、文本探究

(一)內(nèi)容、語言

1.作者怎樣描寫江南雪的？

學生溝通探討反饋。

明確：

(1)文章開頭首先提到暖國的雨，然后對比著引出江南

的雪。

(2)接寫雪的質(zhì)地、顏色。

(3)虛實結(jié)合的手法，描繪了一幅充溢朝氣的雪野圖，

襯托江南雪獨具的風格。

(4)寫孩子們塑雪羅漢，將雪與孩子們的歡樂聯(lián)系起來。

語言：提示學生找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作，與神

情的詞語，談?wù)勗鯓芋w現(xiàn)歡樂的。

明確：呵、拍手、點頭、喜笑等。

2.用自己的語言再一次概括江南雪的特點。

明確：江南雪，透露出盎然的朝氣，孕育著生命。

3.作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個怎

樣的形象？

(學生溝通探討反饋。)

明確：作者用一個“但是”奇妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方雪與

江南雪的迥然不同，然后用“恒久如粉、如砂，決不粘連”

寫出塑方雪以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，它在

日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。

在“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然一個斗士，它“蓬

勃地奮飛，充滿于太空中"，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃耀,

像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。

（二）情感和主旨

1.作者對江南的雪，朔方的雪感情看法是什么樣的？

學生探討溝通反饋。

明確：

作者對滋潤美艷的南方雪，對充溢朝氣的南方雪景充溢

懷念和寵愛之情，對如粉如砂，旋轉(zhuǎn)升騰的朔方雪，寄寓了

深切的憐憫和熱忱謳歌。

2.作者為什么有這樣的情感，其寫作的目的是什么？

（1）供應(yīng)本文的背景材料（多媒體）

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年頭，南方的革命

形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一

片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的

革命民主主義戰(zhàn)士的看法去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取

志向的春天。他不僅以小說雜文進行戰(zhàn)斗，而且有了小感受

就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。

⑵生結(jié)合背景材料計論，回答問題歸納主旨。

明確：滋潤美艷的南方雪，寄予魯迅對美妙志向的炙熱

追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則隱藏了魯迅抗拒冷酷的現(xiàn)

實社會的斗爭品行，在這兩幅顯明對立的圖景中，貫穿著一

個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)建一個春天一般美妙的世界。

二、關(guān)鍵詞語的品嘗

（研討課后練習二）學生結(jié)組溝通，暢所欲言。

明確：

1.“冰冷的”“堅硬的”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種

精神是“絢麗的”是最值得贊許的。

2.“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是

江南的雪孕育著的生命，是與溫柔和緩的境界相聯(lián)系的。

3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升華，作者用確定的語

氣贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭受寄

寓了深切的憐憫，作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是

說它仍舊保持了雨的自由活潑的精神。

三、遷移拓展

1.江南的雪那平和安靜的美讓作者欣喜，寄予他美妙的

志向和追求，而作者更由衷地贊美北方雪的孤獨與剛毅敢于

直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的精神。好，讓

我們閉上眼來傾聽殷秀梅演唱的《我愛你塞北的雪》走進雪

的世界，去領(lǐng)會它那獨特美韻。（放錄音）

2.學了這篇文章，聽了這美麗的歌曲，你對“雪”是否

又有了更深層的相識，請拿出筆來寫一篇簡短的讀后感，字

數(shù)不限可描寫，可爭論，可抒情。（學生寫作，完成后溝通

評價）

四、小結(jié)

同學們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純

凈，雪象征著剛毅，雪是奉獻者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗

士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會純凈滋潤，你的

心音定會鏗鏘悅耳，你的心房定會寬敞坦蕩。

八年級語文雪教案范文三

教學目標：

1.反復朗讀描寫雪景的句子，感受語言美；

2.勾畫描寫江南雪和北方雪的語句，能精確說出它們各

自的特點，明確作者情感傾向；

3.了解寫作背景，理解文章的主旨。

教學重點：

把握江南雪和北方雪的特點，明確作者情感傾向，領(lǐng)悟

本文表達的深刻內(nèi)涵。

教學難點：

含義深刻的語句的品嘗

教學打算：

1.要求學生預習，掃除閱讀障礙；

2.搜集關(guān)于《野草》及《雪》的寫作背景等資料；

3.多媒體課件

［教學過程及教學策略］

教學方法：

朗讀法談話法探討法

教學過程：

一、導入

1.師：看到我手中的這根粉筆，你會想到什么？

生自由表達。

師：原來就是一根一般的粉筆，經(jīng)過大家的聯(lián)想和想象，

它竟然有了這么多豐富的內(nèi)涵，已經(jīng)不再是一根一般的粉筆

了。其實，在一些文學作品中，經(jīng)過作者的藝術(shù)處理，某些

自然景物也會超脫固有形象，表現(xiàn)出更多的意味。當然，同

樣一種事物在不同的人看來，被給予的意義可能大不相同，

比如剛剛我們對粉筆的相識。再比如自然界中的“雪”，在

被貶的柳宗元筆下是“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，傳達出

幽冷孤寂的心態(tài)，而在盛唐岑參筆下則是“忽如一夜春風來,

千樹萬樹梨花開”，體現(xiàn)的則是主動樂觀的心態(tài)。

2.（板書課題）今日，我們學習魯迅先生《雪》一文，探

討一下作為文學戰(zhàn)線上的革命斗士一一魯迅借助“雪”表

達了什么意思。

二、整體感知

1.范讀課文（配樂）

要求學生聽準字詞讀音；初步感受文章的語言美；找出

描寫南方雪和北方雪的段落。

2.檢查聽讀效果。

(1)投影出示生字詞。

處子磬口脂粉奩目光灼灼

指名讀音

(2)明確寫南方雪和北方雪的段落。

三、研讀課文

1.賞讀“江南的雪”

(1)你覺得哪些詞句寫得好，為什么？

(引導學生重點品嘗“滋潤美艷”“青春的氣息”“處

子的皮膚”“鬧”等詞句，從而為體會江南雪的特點做好鋪

墊)

學生暢所欲言。

老師小結(jié)。

(2)指導朗讀。(語氣溫婉)

自由練讀

指名讀，評讀

(3)設(shè)問：江南雪有什么特點？

學生結(jié)合詞句品評，明確江南雪的特點

(投影)江南的雪滋潤美艷

2.賞讀“朔方的雪”

（1）要求勾畫出描寫“朔方的雪”的詞語。

（2）溝通,明確。

（投影）如粉如沙

朔方的雪蓬勃紛飛

升騰閃耀