12 坐井觀天 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（ 2課時(shí)）

12坐井觀天公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)本課生字，理解“坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、理解詞語(yǔ)，讀好對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目。

1.板書“天”，誰(shuí)來(lái)向老師介紹一下它？你是怎么記住的？

2.老師這兒有個(gè)字謎要考考大家：一人站在云端上，你們猜猜是誰(shuí)？(課件出示青蛙)大家都很聰明，他就是今天我們要認(rèn)識(shí)的小朋友中的一個(gè)。(板書“坐井觀天")齊讀課題。

3.你們見過“坐井觀天”嗎？你見過哪些“坐井觀天"(教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)卡片)什么意思？這里“坐井”指的是青蛙坐在井里(板書“井里")，說說“觀天”是什么意思？

二、初讀課文，整體感知。

1.青蛙坐在井里看到的天是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友們趕快去讀一讀課文吧。

2.誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽一聽？(請(qǐng)三名學(xué)生讀)其他小朋友一邊聽一邊想，你從課文中知道了什么？還有哪些問題不明白？

3.誰(shuí)來(lái)說一說從課文中你知道了什么？(小鳥和青蛙有三次對(duì)話)還有哪些問題不理解？(學(xué)生提的問題有些沒必要，如“青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論不休")可能提出的問題有：為什么說“天無(wú)邊無(wú)際”？用“大話"有什么好處？小鳥的話為什么要加上“嗎”？青蛙和小鳥怎么會(huì)“坐在井里"、“看到天呢”？這里的“大話"是不是指吹牛？這個(gè)問題是關(guān)鍵問題，直接關(guān)系到對(duì)寓意理解，教師可先存著，留到解決寓意時(shí)再提。

三、再讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容。

過渡：通過讀課文和提問題，我們知道小鳥和青蛙在爭(zhēng)論一個(gè)什么問題？(天有多大)

1.青蛙和小鳥爭(zhēng)論這個(gè)問題時(shí)，它們各自是怎么說的？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)青蛙和小鳥的話？(學(xué)生說完后讓同桌之間分角色讀一讀)

2.青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，它看到的天是怎樣的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二自然段。其他小朋友想一想，青蛙看到的天空是什么樣的？(課件出示天空)多美的天空??！來(lái)，美美地讀一讀這段話。

3.青蛙和小鳥爭(zhēng)論時(shí)除了爭(zhēng)論天的大小，還有哪些地方不一樣？它們各自的觀點(diǎn)是什么？誰(shuí)能用上“雖然……但是……”來(lái)說一說。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.青蛙和小鳥爭(zhēng)論不下只好動(dòng)手比劃比劃。(學(xué)生邊表演邊解說)雖然小鳥帶著青蛙跳出了井口，可是——(課件出示還是天空大)，那么究竟天有多大呢？我們接著往下讀一讀課文。

四、拓展思維，理解寓意。

1.下面我們來(lái)解決黑板上的問題(學(xué)生提出的問題)。通過解決這個(gè)問題我們就能明白為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法。誰(shuí)來(lái)說說，你理解了什么？(邊回答邊出示課件)

2.這里的“大話"指的是錯(cuò)誤的、不切實(shí)際的想法。青蛙和小鳥都犯了錯(cuò)誤，但是小鳥犯了什么錯(cuò)誤？青蛙呢？(他們都沒有正確地看待事物)那么最后小鳥和青蛙的想法有沒有改變呢？(板書：改變)你是從哪兒看出來(lái)的？(課件演示)我們一起有感情地讀一讀這段對(duì)話。

3.結(jié)合學(xué)生回答，出示最后一段話，請(qǐng)學(xué)生齊讀。教師評(píng)價(jià)：多好的朋友?。∥覀兺瑢W(xué)之間也要像它們一樣互相幫助，多好??！來(lái)，讓我們手拉手再一起讀一讀。

4.通過學(xué)習(xí)這篇寓言故事，你明白了什么道理？(學(xué)生自由發(fā)言后教師總結(jié))像青蛙這樣目光短淺，看到的有限，又把自己看到的當(dāng)作惟一正確的看法叫作——(板書：坐井觀天)。像小鳥這樣看得全面、客觀才不犯錯(cuò)誤呢？(板書：目光遠(yuǎn)大)像小鳥那樣全面地看待問題才不會(huì)犯錯(cuò)誤，這就是這則寓言要告訴我們的道理。希望所有的同學(xué)都能做到這一點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)，識(shí)記生字。

1.出示生字卡片，大家看這些字都認(rèn)識(shí)了嗎？來(lái)開火車讀一讀。(認(rèn)識(shí)就讓它過去，不熟可以再讀一讀)

2.誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家識(shí)記這些生字？(學(xué)生分別領(lǐng)著大家識(shí)記一個(gè)字)

3.鞏固識(shí)記：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多字朋友，現(xiàn)在我們要來(lái)給它們找家了。(課件出示每個(gè)詞語(yǔ)所在小紙片發(fā)給大家，再讀一讀)

六、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？(學(xué)生談收獲)青蛙和小鳥因?yàn)椴煌挠^點(diǎn)而爭(zhēng)論，他們爭(zhēng)論的結(jié)果是——(課件出示課文最后一句話)大家一起有感情地讀一讀。下課！

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”的道理，并認(rèn)識(shí)到目光短淺所帶來(lái)的危害。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天"的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到目光短淺所帶來(lái)的危害。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件制作。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

1.過渡語(yǔ)：小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了《坐井觀天》這則寓言故事，故事中的小鳥和青蛙之間發(fā)生了什么事？你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

2.檢查一下生字掌握的情況。聽說咱們班的小朋友記性可好了，把這些詞語(yǔ)讀對(duì)了，就算認(rèn)字小能手。（課件出示詞語(yǔ)）

3.指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，及時(shí)正音。

二、朗讀感悟課文，理解“坐井觀天”的寓意。

1.過渡語(yǔ)：同學(xué)們真棒！那你們能用自己的話講一講這個(gè)故事嗎？

2.學(xué)生講述故事。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)理解“坐井觀天"這個(gè)成語(yǔ)的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解，講一講“坐井觀天”的意思。引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙和小鳥在爭(zhēng)論誰(shuí)看得遠(yuǎn)的問題上各持己見，互不相讓，最后小鳥的話使青蛙恍然大悟。而“坐井觀天"這個(gè)成語(yǔ)比喻眼界小，見識(shí)少。也作“坐井而天”，也寫作“坐井觀天"。

4.理解小鳥和青蛙的兩次對(duì)話。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“天天”“只有"“大話”“天空"“井口”，分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，體會(huì)小鳥和青蛙的語(yǔ)氣，并練習(xí)講故事。引導(dǎo)交流朗讀體會(huì)，并隨機(jī)板書：自信盲目自信得意自慚形穢慚愧驚奇佩服嘆氣慶幸意味深長(zhǎng)

5.練習(xí)分角色朗讀課文。

6.總結(jié)青蛙的想法，并引導(dǎo)交流討論：如果你就是那只小青蛙，聽了小鳥的話，你會(huì)怎么想？會(huì)有什么樣的做法？（課件出示填空）

青蛙聽了小鳥的話，如果再想自己跳出井口看看外面的世界，它可能會(huì)說：（____）。于是，青蛙還是每天坐在井里，（_______）。教師引導(dǎo)學(xué)生明白小鳥的話使青蛙醒悟了，坐井觀天是不對(duì)的。要走出狹小的空間，多看看外面的世界。要虛心接受別人的意見，不斷地豐富自己的知識(shí)，開闊眼界。

三、拓展思維，小結(jié)作業(yè)。

1.教師小結(jié)：生活中，有時(shí)我們也會(huì)像這只小青蛙一樣，在不知不覺中犯下像“坐井觀天"一樣的錯(cuò)誤。我們看待問題時(shí)也要全面深入地思考，不能像小青蛙一樣目光短淺。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在生活中有沒有犯過類似的錯(cuò)誤？