部編版小學語文五年下冊第七單元《語文園地》說課稿及反思(共二篇)

小學語文五年下冊第七單元《語文園地》說課稿及反思（一）一、說教材部編版小學語文五年級下冊第七單元的語文園地是由“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個部分組成。“交流平臺”是引導學生總結出“閱讀中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美?！霸~句段運”通過對例句的朗讀思考，感悟寫出景物的動、靜之美的方法；體會出三段話分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達上的特點?！叭辗e月累”引導學生回顧學習古詩的方法，并運用學古詩的方法自學古詩《鄉(xiāng)村四月》。二、說教學目標1.學習觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達出來。2.能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美,并體會景物的獨特魅力。3.積累描寫景物的古詩詞,養(yǎng)成發(fā)現身邊的美的習慣。說教學重難點教學重點：1、感受景物動靜的變化，選擇情景進行仿寫；2、理解古詩《鄉(xiāng)村四月》，積累古詩。教學難點：能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美,并體會景物的獨特魅力。說學情小學五年級的學生，身體和心靈兩個方面都在快速的成長，對于知識的追求也與日俱增，他們的想象力已經接近現實生活。但是五年級學生在成長轉變過程中，有時受特殊因素影響會過于現實化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。說教法學法學生是學習語文的主人，根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，本課采用導讀教學法、情境教學法、合作學習法、以讀代講法等教法。本課將“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終，并穿插采用自主、合作、探究學習的方法。六、說教學過程環(huán)節(jié)一、導入新課,激發(fā)興趣。1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文。今天,我們來學習“語文園地”的內容。2.請同學們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?環(huán)節(jié)二、交流平臺1.朗讀“交流平臺”的內容,思考學了這些課文后你有哪些體會,與周圍同學交流。2.學生思考交流,教師點撥指導。3.小結。(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動靜結合,讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨特之美。(2)《牧場之國》中,描寫了荷蘭牧場風光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。動靜結合,為我們呈現了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風光圖。環(huán)節(jié)三、詞句段運用(一)朗讀“詞句段運用”中的第1題,說說你有什么發(fā)現。與同學交流體會。1.提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開,以及遠處傳來的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場后小艇開動的熱鬧場景。第二組句子通過描寫傍晚時環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動物的行為,寫出了傍晚牧場的寧靜。2.情景展示。(1)放學后的校園。放學后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進入了夢鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護著校園。(靜態(tài)美)(2)群鳥飛過的湖面。清晨,朝陽升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛;一會兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風景;一會兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細細的波紋,向鳥兒微笑致意。(動態(tài)美)(3)火車進站之后?！皢琛币宦曢L長的汽笛聲過后,一列火車徐徐進站了?；疖囃７€(wěn)后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會兒工夫,下車的乘客和準備上車的乘客就擠滿了站臺,有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺上頓時熱鬧非凡。(動態(tài)美)(二)閱讀“詞句段運用”中的第2題,說說這些語句分別描寫了怎樣的情景,體會它們在表達上的特點。教師點撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點對金字塔的美麗景色進行了描寫。第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點進行描寫,并融入了自己的感受。第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點。環(huán)節(jié)四、日積月累1.趣讀,體會音韻美。教師引導學生練習趣讀:可以加上詩里的動作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學合作讀。2.聽讀,想象畫面美。過渡:“詩中有畫,畫中有詩。”淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌,還是一幅秀美的畫!來,請閉上眼睛仔細聽老師朗讀這首詩,透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)(1)聽讀,想象畫面。請閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)(2)匯報展示。提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來讀這首詩。3.背誦,感悟情感美。環(huán)節(jié)五、小結本單元我們主要學習了描寫景物的方法,希望同學們在日常生活中善于發(fā)現身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國家。七、板書設計語文園地六描寫景物、方法靜態(tài)美和動態(tài)美熱愛與贊美八、教學反思1.通過本節(jié)課的學習,學生學到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。2.以句子訓練為中心,引導學生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語言表達能力。3.引導學生理解、背誦描寫景物的古詩詞,豐富語言積累,提高審美情趣。小學語文五年下冊第七單元《語文園地》說課稿及反思（二）一、說教材本次的語文園地編排了三大內容：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，是部編版小學語文五年級下冊第七單元的內容。本單元都是描寫景物的課文，我們隨著作者的視角瀏覽了一幅幅具有異國風情的畫面?！敖涣髌脚_”則是從景物描寫的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫入手，引導學生在寫作時讓靜景和動景相輔相成，相映成趣。“詞句段運用”則是從優(yōu)美的語句中體會作者是怎樣將二者有機結合，交相映襯，創(chuàng)造出靈動的意境的?！叭辗e月累”通過對古詩的學習，了解詩意，背誦古詩，提高閱讀古詩的能力。二、說教學目標【知識與技能】1．“交流平臺”全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和學習語文的能力。2．體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果，能根據提供的場景仿寫句子。3．了解詩意，背誦古詩。【過程與方法】1．借助注釋理解詩的大意，引導學生掌握學習古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。2．通過自主探索、小組合作式的學習，培養(yǎng)學生的團結合作的意識?！厩楦小B(tài)度與價值觀】體會詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。三、說教學重難點體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果，能根據提供的場景仿寫句子，既是本課的教學重點也是教學難點。四、說學情五年級學生已經具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應該引導學生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導學生有感情地朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。五、說教法學法1．“交流平臺”的教學，讓學生認識到讀寫景的課文時要注意作者的寫作方法，從所讀的內容上體會寫法。2．在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調學習方法的鞏固、遷移，幫助學生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。3．感悟古詩，不僅僅是理解詩句的字面意思，還要挖掘詩句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩句通過學生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領學生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。六、教學過程課時安排：2課時第一課時課時目標：1．“交流平臺”全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和學習語文的能力。2．體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果，能根據提供的場景仿寫句子。課時重難點：體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果，能根據提供的場景仿寫句子。教學過程環(huán)節(jié)一、交流平臺1．學生閱讀“交流平臺”中的句子，說說作者是怎樣以靜寫動，以動寫靜，動靜結合，生動地勾勒出一幅幅美麗的畫卷的。2．小組為單位，相互交流。3．全班交流。4．小結歸納：(1)抓住特點。我們要抓住景物的形狀、大小、顏色、氣味、質地以及變化等，仔細觀察，寫出它的動態(tài)美或靜態(tài)美。(2)描寫有序?；驈纳系较?，或由遠及近，或從整體到部分，或先里后外再中間，或從前往后再四周等等，依次描寫，寫出景物的全貌。(3)展開想象。想象是作文生動形象的翅膀，它能載著我們飛向美麗王國。(4)運用修辭。運用比喻、擬人的修辭手法，使文章顯得生動有趣。環(huán)節(jié)二、詞句段運用1．出示句子，學生默讀，說說每一句屬于什么描寫？2．師生交流。(1)“兩邊的建筑飛一般地倒退”是動態(tài)描寫，寫出了船夫駕駛技術的高超。(2)對車船過后的描寫是靜態(tài)描寫，突出了荷蘭夜晚的祥和寧靜。3．以“放學后的校園”為場景寫一寫，想一想應該寫成動態(tài)還是靜態(tài)。4．展示成果。5．課件出示語句，說說這些句子分別描寫了怎樣的場景，體會他們在表達上的特點。6．匯報交流，師生評議。環(huán)節(jié)三、小練筆以“群鳥飛過湖面”和“火車進站”為場景，展開想象，運用修辭，寫一段話。板書設計：語文園地七動靜結合eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(抓特點,描寫有序,運用修辭,展開想象))第二課時課時目標：1．有感情地朗讀、背誦古詩。2．體會詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。3．讀句子體會它們表達上的特點。課時教學重點：通過反復誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。課時教學難點：在學習古詩的過程中，強化學法，自學能力。教學過程環(huán)節(jié)一、詞句段運用1．出示句子：在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而古老的金字塔啊，簡直像用純金鑄成的。說說這句話描寫了怎樣的景象？2．小組討論。3．全班交流：(1)反復用“金色”這個詞語描寫出一些極具色彩的景色，給人呈現一種立體畫面感，造就了文章絕美的意境。(2)反復用“純白”這個詞語，是為了表現泰姬陵的圣潔和莊嚴。環(huán)節(jié)二、日積月累(一)通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美。1．(出示全詩)誰來說說以前學古詩的方法？2．請自由讀古詩，注意讀準字音、讀通詩句；讀第二遍，注意詩句內部的停頓，讀得有節(jié)奏、有韻律感。明白嗎？3．誰想讀？讀準沒有？(二)理解詩意，感悟詩的語言美。1．誰能結合注釋說出詩句的意思？請同學們在小組內說說。2．匯報：(點撥：一、二句寫景；三、四句寫人)3．這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。(三)品味詩句，感悟詩的意境美。1．品味第一、二句。(1)讀這兩句，你好像看到了什么樣的畫面？(板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨)(2)四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你給這首詩的第一、二句配上一幅畫，你準備用上哪些色彩來畫？并說說你的理由。如：我準備用()畫，因為()。(3)指導品讀：遍、滿。①讀到“綠遍山原”這個詞，你腦海里仿佛出現了怎樣的畫面？②除了滿世界的綠，你還看到了什么？(白滿川)(4)鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，你能聽到哪些聲音？“子規(guī)”是怎樣啼叫的？(5)這“雨如煙”什么感覺？看圖片讀詩，把這種若有若無的朦朧美讀出來。2．學習第三、四句。(課件出示第三、四句)(1)這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中，你除了看到山水風光，還能看到什么？生活在那里的人們又怎樣呢？(2)匯報。農家生活，人人都有事做，個個都勤勞。才了________，又________。(3)在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰