部編版小學(xué)語(yǔ)文五年下冊(cè)第七單元《語(yǔ)文園地》說(shuō)課稿及反思(共二篇)

小學(xué)語(yǔ)文五年下冊(cè)第七單元《語(yǔ)文園地》說(shuō)課稿及反思（一）一、說(shuō)教材部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的語(yǔ)文園地是由“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分組成?！敖涣髌脚_(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。“詞句段運(yùn)”通過(guò)對(duì)例句的朗讀思考，感悟?qū)懗鼍拔锏膭?dòng)、靜之美的方法；體會(huì)出三段話分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達(dá)出來(lái)。2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。3.積累描寫景物的古詩(shī)詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、感受景物動(dòng)靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫；2、理解古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。說(shuō)學(xué)情小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，身體和心靈兩個(gè)方面都在快速的成長(zhǎng)，對(duì)于知識(shí)的追求也與日俱增，他們的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。但是五年級(jí)學(xué)生在成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，有時(shí)受特殊因素影響會(huì)過(guò)于現(xiàn)實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。說(shuō)教法學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，本課采用導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、以讀代講法等教法。本課將“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，并穿插采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?環(huán)節(jié)二、交流平臺(tái)1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì),與周圍同學(xué)交流。2.學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.小結(jié)。(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。(2)《牧場(chǎng)之國(guó)》中,描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧?kù)o,也描寫了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。環(huán)節(jié)三、詞句段運(yùn)用(一)朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會(huì)。1.提示:第一組句子通過(guò)寫戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開,以及遠(yuǎn)處傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。第二組句子通過(guò)描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為,寫出了傍晚牧場(chǎng)的寧?kù)o。2.情景展示。(1)放學(xué)后的校園。放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場(chǎng)上沒有了奔跑的身影。夕陽(yáng)的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)(2)群鳥飛過(guò)的湖面。清晨,朝陽(yáng)升起,一群鳥兒從南邊飛來(lái)。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧?kù)o的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細(xì)細(xì)的波紋,向鳥兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)(3)火車進(jìn)站之后。“嗚——”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過(guò)后,一列火車徐徐進(jìn)站了。火車停穩(wěn)后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會(huì)兒工夫,下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái),有急匆匆向出口走去的,有停下來(lái)整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)(二)閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句分別描寫了怎樣的情景,體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過(guò)列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽(yáng)照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并融入了自己的感受。第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、醉人的綠。作者通過(guò)寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)四、日積月累1.趣讀,體會(huì)音韻美。教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學(xué)合作讀。2.聽讀,想象畫面美。過(guò)渡:“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)?！钡诺奶飯@詩(shī)不但是一首動(dòng)聽的歌,還是一幅秀美的畫!來(lái),請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩(shī),透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫面。(配樂)(1)聽讀,想象畫面。請(qǐng)閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)(2)匯報(bào)展示。提問:誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰(shuí)想描述一下?(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來(lái)讀這首詩(shī)。3.背誦,感悟情感美。環(huán)節(jié)五、小結(jié)本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法,希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國(guó)家。七、板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六描寫景物、方法靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美熱愛與贊美八、教學(xué)反思1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩(shī)詞,豐富語(yǔ)言積累,提高審美情趣。小學(xué)語(yǔ)文五年下冊(cè)第七單元《語(yǔ)文園地》說(shuō)課稿及反思（二）一、說(shuō)教材本次的語(yǔ)文園地編排了三大內(nèi)容：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本單元都是描寫景物的課文，我們隨著作者的視角瀏覽了一幅幅具有異國(guó)風(fēng)情的畫面?！敖涣髌脚_(tái)”則是從景物描寫的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫入手，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)讓靜景和動(dòng)景相輔相成，相映成趣?！霸~句段運(yùn)用”則是從優(yōu)美的語(yǔ)句中體會(huì)作者是怎樣將二者有機(jī)結(jié)合，交相映襯，創(chuàng)造出靈動(dòng)的意境的?！叭辗e月累”通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)，提高閱讀古詩(shī)的能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．“交流平臺(tái)”全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。2．體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果，能根據(jù)提供的場(chǎng)景仿寫句子。3．了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)?！具^(guò)程與方法】1．借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。2．通過(guò)自主探索、小組合作式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果，能根據(jù)提供的場(chǎng)景仿寫句子，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。五、說(shuō)教法學(xué)法1．“交流平臺(tái)”的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀寫景的課文時(shí)要注意作者的寫作方法，從所讀的內(nèi)容上體會(huì)寫法。2．在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。3．感悟古詩(shī)，不僅僅是理解詩(shī)句的字面意思，還要挖掘詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。六、教學(xué)過(guò)程課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．“交流平臺(tái)”全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。2．體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果，能根據(jù)提供的場(chǎng)景仿寫句子。課時(shí)重難點(diǎn)：體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果，能根據(jù)提供的場(chǎng)景仿寫句子。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、交流平臺(tái)1．學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”中的句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)地勾勒出一幅幅美麗的畫卷的。2．小組為單位，相互交流。3．全班交流。4．小結(jié)歸納：(1)抓住特點(diǎn)。我們要抓住景物的形狀、大小、顏色、氣味、質(zhì)地以及變化等，仔細(xì)觀察，寫出它的動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美。(2)描寫有序?；驈纳系较?，或由遠(yuǎn)及近，或從整體到部分，或先里后外再中間，或從前往后再四周等等，依次描寫，寫出景物的全貌。(3)展開想象。想象是作文生動(dòng)形象的翅膀，它能載著我們飛向美麗王國(guó)。(4)運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，使文章顯得生動(dòng)有趣。環(huán)節(jié)二、詞句段運(yùn)用1．出示句子，學(xué)生默讀，說(shuō)說(shuō)每一句屬于什么描寫？2．師生交流。(1)“兩邊的建筑飛一般地倒退”是動(dòng)態(tài)描寫，寫出了船夫駕駛技術(shù)的高超。(2)對(duì)車船過(guò)后的描寫是靜態(tài)描寫，突出了荷蘭夜晚的祥和寧?kù)o。3．以“放學(xué)后的校園”為場(chǎng)景寫一寫，想一想應(yīng)該寫成動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)。4．展示成果。5．課件出示語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些句子分別描寫了怎樣的場(chǎng)景，體會(huì)他們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。6．匯報(bào)交流，師生評(píng)議。環(huán)節(jié)三、小練筆以“群鳥飛過(guò)湖面”和“火車進(jìn)站”為場(chǎng)景，展開想象，運(yùn)用修辭，寫一段話。板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地七動(dòng)靜結(jié)合eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(抓特點(diǎn),描寫有序,運(yùn)用修辭,展開想象))第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2．體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。3．讀句子體會(huì)它們表達(dá)上的特點(diǎn)。課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、詞句段運(yùn)用1．出示句子：在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像用純金鑄成的。說(shuō)說(shuō)這句話描寫了怎樣的景象？2．小組討論。3．全班交流：(1)反復(fù)用“金色”這個(gè)詞語(yǔ)描寫出一些極具色彩的景色，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感，造就了文章絕美的意境。(2)反復(fù)用“純白”這個(gè)詞語(yǔ)，是為了表現(xiàn)泰姬陵的圣潔和莊嚴(yán)。環(huán)節(jié)二、日積月累(一)通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美。1．(出示全詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法？2．請(qǐng)自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句；讀第二遍，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓，讀得有節(jié)奏、有韻律感。明白嗎？3．誰(shuí)想讀？讀準(zhǔn)沒有？(二)理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。1．誰(shuí)能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)句的意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。2．匯報(bào)：(點(diǎn)撥：一、二句寫景；三、四句寫人)3．這詩(shī)意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會(huì)讀得更好。(三)品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美。1．品味第一、二句。(1)讀這兩句，你好像看到了什么樣的畫面？(板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨)(2)四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你給這首詩(shī)的第一、二句配上一幅畫，你準(zhǔn)備用上哪些色彩來(lái)畫？并說(shuō)說(shuō)你的理由。如：我準(zhǔn)備用()畫，因?yàn)?)。(3)指導(dǎo)品讀：遍、滿。①讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？②除了滿世界的綠，你還看到了什么？(白滿川)(4)鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，你能聽到哪些聲音？“子規(guī)”是怎樣啼叫的？(5)這“雨如煙”什么感覺？看圖片讀詩(shī)，把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。2．學(xué)習(xí)第三、四句。(課件出示第三、四句)(1)這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩(shī)中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么？生活在那里的人們又怎樣呢？(2)匯報(bào)。農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。才了________，又________。(3)在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰(shuí)