投身教學一線-服務(wù)教學一線-教研員義無反顧的職責

投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責2024/3/30投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責一、機遇與挑戰(zhàn)(一)機遇1。新一輪課程改革給教研帶來了新的機遇2。社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求3。教師、教學對教研的期盼……投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責1.省委省政府對教研工作的高度重視海南省機構(gòu)編制委員會辦公室、海南省人事勞動保障廳、海南省財政廳、海南省教育廳《關(guān)于加強我省教研隊伍建設(shè)的意見》強化教學研究機構(gòu)職能

明確教學研究機構(gòu)編制確保教研員任職條件加強教研員隊伍管理

提供教研條件保障落實教研員的待遇投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責——確保教研員任職條件（1）教研員應(yīng)具有良好的師德、強烈的事業(yè)心和責任感，教育教學觀念先進；具有較強的教學研究能力和指導、管理能力；市縣（區(qū)）級教研員原則上應(yīng)是省級骨干教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教研員原則上應(yīng)是市縣級骨干教師。（2）小學和學前教育教研員要具備小學高級教師以上職稱，大專以上學歷，從事本專業(yè)教學工作10年以上；中學教研員要具備中學高級教師以上職稱，本科以上學歷，從事本專業(yè)教學工作10年以上。（3）各級教學研究機構(gòu)要嚴把教研員入口關(guān)，教研員崗位要公開招聘、競爭上崗。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責——加強教研員隊伍管理（1）教研員要經(jīng)常深入學校，深入課堂，了解和掌握本地區(qū)學科教學的現(xiàn)狀，立足改革前沿，有的放矢地指導教學。省、市縣（區(qū)）、中心學校教研員每年聽課（或上課）時間分別不少于40節(jié)、60節(jié)、80節(jié)。（2）教研員要加強學習，不斷提高自身素質(zhì)，每年參加不少于10天的業(yè)務(wù)培訓進修。教研員的培訓由市縣級以上教學研究機構(gòu)組織。（3）教學研究機構(gòu)對聘請的兼職教研員，要提出具體明確的工作任務(wù)和要求。兼職教研員所在單位要把兼職教研工作計入其工作總量。（4）教學研究機構(gòu)要建立專、兼職教研員業(yè)務(wù)檔案，每學年對教研員進行師德和業(yè)務(wù)考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉升、質(zhì)效工資發(fā)放掛鉤。對不符合條件、業(yè)務(wù)不稱職的教研員要限期提高或及時調(diào)整。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責（二）挑戰(zhàn)——了解我們的底細——教研層面：研究風不濃，流行于淺層次的評優(yōu)和教學常規(guī)檢查，但教學常規(guī)管理卻嚴重不到位。（下面是2007年調(diào)研情況）對于作業(yè)批改（開學12周抽查12個市縣）：昌江縣平均每周最少1.5次，最多4次,批改無創(chuàng)意。白沙縣平均每周最少2.4次，最多8.3次（偏多）,批改無創(chuàng)意。瓊海市平均每周最少1.7次,最多5.8次。在低年級學生的作業(yè)批改上，有的老師還畫上鼓勵性的各種圖案，如紅五星、笑臉等，學生都比較喜歡，教師的批改富有創(chuàng)造性。文昌市平均每周最少1次,最多11次(偏多)。(有1位一年級教師布置了133次（全批全改），最少的12次)作業(yè)量偏少，批改無創(chuàng)意。澄邁縣平均每周最少1.7次，最多2.1次,批改無創(chuàng)意。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責儋州市平均每周最少1.2次，最多3次,批改無創(chuàng)意。陵水縣平均每周最少1次,最多4.1次,批改無創(chuàng)意。定安縣平均每周最少2.7次,最多4次,在批改學生作業(yè)的同時給學生一些激勵性語言，有的老師設(shè)計作業(yè)很有創(chuàng)意。五指山市平均每周最少1次,最多3次,批改無創(chuàng)意。保亭縣平均每周最少3次,最多4次,批改無創(chuàng)意。瓊中縣平均每周最少2.3次，最多4次,批改無創(chuàng)意。屯昌縣平均每周最少2.3次，最多4.1次,批改無創(chuàng)意。平均每周最少2次作業(yè)以內(nèi)的市縣有7個，占調(diào)研市縣的58.3%投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責對于備課開學12周后有的教師才備課6次、9次，平均每周備課不足一次，而平均周備課在2次的占53%，按每周4節(jié)數(shù)學課來看，這些教師至少每周有2節(jié)課是不備課上課的。講評課是教師了解學生學習狀況，尋找“教”與“學”結(jié)合點的最好課型，是教師進行教學反思，調(diào)整教學方法的重要一環(huán)，而我們不少老師卻認為“試卷講評可以不備課”；練習課是教師補缺補漏，因材施教、分類指導的課型，然而也被我們老師認為是“沒啥好備的，做練習就是了”投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責——教師層面：學習風不濃，吃老本的多。案例1：今年高考改卷案例2：學生回答錯了既然看不出案例3：課堂教學效率低調(diào)研一共聽課73節(jié)，當堂測試70節(jié)課，其中全班及格率100%的僅有2節(jié)課，約占2.9%；及格率在80%以上的有20節(jié)課，約占28.6%；滿分率在25%以上(包括25%)的有23節(jié)課,約占32.9%。及格率在50%以下的（包含50%）有15節(jié)課，約占21.4%，其中有一節(jié)課及格率僅27%，而0分率即高達42.1%；最低分是0分的有30節(jié)課，約占42.9%。有兩節(jié)課兩極分化特別嚴重，一節(jié)課的滿分率為62.5%，0分率為37.5%，另一節(jié)課的滿分率為69%，而0分率為31%；案例4：術(shù)科畢業(yè)生教語、數(shù)。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責——學生層面學習不得法：案例1：我們省今年高考數(shù)學90分客觀題，理科平均分13點幾分，文科平均分12點幾分。案例2：大學畢業(yè)生（本、?？疲﹨⒓咏處煾倣徔荚?，小學題、初中基礎(chǔ)題許多都還會做，去年總分最低3.8分，今年（?？?、特崗）最低11分。案例3：2008年全省漢區(qū)11個市縣（715人）三年級抽查結(jié)果：60分以下的約20%，最高分100分，有35人；最低分4分?！萄袉T自身層面：培養(yǎng)處于邊緣，總體來說落后于學科帶頭人和骨干教師；但是，從目前來看，我們都比較愿于學習，從各級領(lǐng)導和老師們來看，我們教研行業(yè)還算是一片凈土，值得我們好好珍惜。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責（三）教學質(zhì)量兩極分化比較嚴重12個縣市，24間學校，其中農(nóng)村學校15間，縣城學校9間；參與考試的學生642人，其中農(nóng)村學校學生379人。命題根據(jù)教學進度，分蘇教版、人教版和北師大版?？荚嚂r間為40分鐘，滿分為100分。（一切都由省教研院負責）投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責城鄉(xiāng)之間的兩極分化比較嚴重：城鎮(zhèn)學?？忌钠骄鶖?shù)最低76.5分，最高90.7分；及格率最低85.3%，最高100%；最低分9分，最高分100分（有14人）；農(nóng)村學校平均數(shù)最低25.3分，最高84分；及格率最低3.8%，最高100%；最低分0分（有1人），最高分100分（有1人）。漢區(qū)與少數(shù)民族地區(qū)的兩極分化也是比較明顯：從及格率來看，漢族地區(qū)最低為75%，最高100%；少數(shù)民族地區(qū)最低3.8%，最高96.7%；從平均分來看，漢族地區(qū)最低為52.4分，最高為90.7分，少數(shù)民族地區(qū)最低為25.3分，最高為84.5分。從最低最高分數(shù)來看，漢族地區(qū)最低為14分，最高為100分（有13人），少數(shù)民族地區(qū)最低為0分，最高為100分（有2人）。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責（四）我省對新課標教材的適應(yīng)度測試年級：全省小學三年級（2007年）抽測情況：有81個市縣直屬小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，其中人教版實驗區(qū)59個直屬小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、蘇教版實驗區(qū)13個直屬小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、北師大版實驗區(qū)9個直屬小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責三種版本實驗區(qū)平均分60分以下情況實驗教材版本參與抽測的直屬小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校（個）

其中平均分60分以下學校情況（個）占%人教版59711.9蘇教版1300北師大版9444.4投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責三種版本低分率在10%以上的學校情況

實驗教材版本參與抽測的直屬小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校（個）

其中平均分60分以下學校情況（個）占%人教版591118.6蘇教版13215.4北師大版9555.5投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責各知識板塊學生掌握情況（抽查1600份試卷）知識板塊得滿分人數(shù)所占%

0分人數(shù)占%數(shù)與代數(shù)25.61空間與圖形7.25.7實踐與綜合應(yīng)用8.315.2投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責二、工作特點、工作職責與理論基礎(chǔ)我省目前的教研環(huán)境不容樂觀，需要我們每一位教研員勇于挑起重擔！只有大家同心協(xié)力、心往一處想、力往一處使，才能真正使我們省目前狀況有所改觀，我們才能走出困境。作為一名教研員，我們要充分認識自己，要知道自己的工作特點是怎么樣的，知道自己的工作職責是什么，必須掌握那些基礎(chǔ)理論。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責（一）教研工作的特點服務(wù)性：教研工作的宗旨在于服務(wù)。教研工作的服務(wù)性體現(xiàn)在三個方面：一是為教師服務(wù)，二是為學生學習服務(wù)，三是為教育行政領(lǐng)導的管理和決策服務(wù)。要更好地體現(xiàn)服務(wù)性，必須具備四種思想：一是勤于服務(wù)的思想，二是樂于奉獻的思想，三是甘為人梯的思想，肯于吃苦的思想。研究性：教研工作的核心在于研究。教學研究的重點應(yīng)為深化教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育，有效提高教學質(zhì)量。在全面推進課程改革的今天涌現(xiàn)出了許多新問題，這就為教研工作提供了更多的研究機會，如課程、教材、教法的改革問題……投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責指導性：教研工作的重心是指導教學。指導既要有宏觀指導，也要有微觀指導；既要有抽象指導，也要有具體指導，既要有淺層次指導，也要有深層次的指導。這些當中，具體指導是教學指導的重點。指導的主要方式有：一是以身示范；二是點拔思路；三是討論研究；四是提供資料；五是專題講座。群眾性：教研工作是一項群眾性的研究工作。教研員是廣大教師開展教研工作的帶頭人，要善于調(diào)動教師參與教研活動的熱情。教研員要堅持從師生中來，到師生中去，堅持深入課堂、深入到教師中去，收集、總結(jié)、推廣廣大教師在教學實踐中研究的成果、經(jīng)驗，使先進的教改經(jīng)驗發(fā)揮廣泛的輻作用。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責導向性：教研工作對一個區(qū)域的教學工作具有重要的導向作用。教研員要準確把握全國教育改革和發(fā)展的實際，跟蹤教育改革和研究的最好成果及其發(fā)展趨勢，并據(jù)此指導當?shù)氐慕逃虒W改革。著重做好如下的導向：一是學科專題的探討導向，二是課堂教學的改革上的導向，三是考試命題的要求上導向，四是在教學資料的選擇上導向，五是在教學工作的評價上導向。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責（二）教研員的基本素質(zhì)與能力要求思想素質(zhì)忠誠人民教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感；熱愛教研工作，積極鉆研，不斷創(chuàng)新；師德高尚，為人師表。政策水平教研工作有很強的政策性，教研員在有較強的政策觀念。在工作中，要像愛護生命一樣來維護政策的嚴肅性。知識結(jié)構(gòu)教研員要有廣博的文化知識，較系統(tǒng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，較豐富的教學實踐經(jīng)驗和較高的教學理論水平；要有良好教育科學知識，包括教育學、心理學、教育史、教育統(tǒng)計和教育測量、教育科研的基本知識及系統(tǒng)論、信息論、控制論的一般性的基礎(chǔ)知識。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責研究能力教研員要具有很強的教學研究和教育科研的能力。首先要不斷吸引和更新知識，收集教學研究情報，使教育思想始終處在教學改革的前沿。其次，教研員應(yīng)明確研究的主攻目標，如研究方向，確定研究課題。第三，要開展扎實系統(tǒng)的研究，有系統(tǒng)的研究成果。對教學工作的示范能力要做到能教能研。在備課、上課、成績考核、質(zhì)量分析和評估教學工作等各方面成為教師的榜樣。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責信息整合能力能對信息進行收集、整理、反饋、使用、傳播等，并具有較高的文字表達能力。組織能力教研員要組織開展各項教研活動，必須具有較強的組織能力，其具體表現(xiàn)在工作思維方式、工作力、組織程序安排、語言表達能力等方面。工作作風教研員的工作作風應(yīng)該力求嚴謹、務(wù)實、勤奮、高效。要嚴格要求自己，在教師中樹立良好的形象，要與教師保持良好的關(guān)系（良師益友關(guān)系、互相學習共同研究的關(guān)系），工作安排有序，活動講究實效，一步一個腳印地做好各項工作。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責（三）教研員的工作職責教育科研要根據(jù)教育改革和教育發(fā)展的實際，跟蹤教育科學研究的最新成果及其趨勢，運用科學的方法以課題研究為主要形式的教育科研。同時還要運用科學的方法對下屬部門、單位、教師的教育科研課題和教改實驗進行宏觀指導。教學研究這是主要工作職責。教研員在從大面積提高教學質(zhì)量和教師教學水平出發(fā)，組織教師開展教學研究。通過教研活動引導教師樹立正確的教育思想和教學觀念，掌握課程標準和教材，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。通過教研活動培養(yǎng)一批骨干教師的學科帶頭人。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責政策研究要從學科教育科研、教學研究的角度，對成功的決策進行分析、論證，為理性的總結(jié)概括和提煉教育決策中蘊含的理論或模式提供例證。教學管理教研員要根據(jù)教育方針和教育法規(guī)對中小學校執(zhí)行課程計劃、課程標準和使用教材、教學檢測情況進行有效監(jiān)督，對學科教學的全過程進行有效的指導和管理，對學科教學質(zhì)量及其考試檢測情況進行監(jiān)控和指導。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責教學指導，深入實際教研員要深入學校、深入教師、深入課堂。保證有足夠的時間深入到教學第一線，了解教學狀況，檢測教學質(zhì)量，研究指導教學，幫助教師提高教學業(yè)務(wù)能力。教研員在視導中，要親自給教師作教學輔導報告，必要時給教師上示范課。指導和參與教改實驗教研員是教學改革的排頭兵，要勇于承擔或參與教改活動，并結(jié)合實際制定實驗方案，培訓實驗教師，參與實驗活動，指導實驗教學，抓好教改實驗的調(diào)控和階段評估工作，保證實驗工作穩(wěn)步發(fā)展。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責組織教研活動教研員要從教學實際出發(fā)，有針對性地開展經(jīng)常性的教研活動。如舉行教材教法培訓，組織教學評優(yōu)活動，開展教學觀摩，進行專題研究，組織學生競賽，召開教學經(jīng)驗交流會、學術(shù)報告會……通過開展教研活動推進教學改革，提高教師的整體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。投身教學一線,服務(wù)教學一線——教研員義無反顧的職責評價教學，分析教學質(zhì)量教研員要依據(jù)課程計劃、課程標準和相關(guān)教學管理文件對學校教學工作做出客觀的評價，并認真進行質(zhì)量分析，以不斷改進教學，提高教學質(zhì)量?？偨Y(jié)推廣教學經(jīng)驗教研員要幫助教師總結(jié)教學、教研、教改經(jīng)驗，指導教師總結(jié)教學得失，尋求教學規(guī)律，撰寫教學論文，并以多種