《青山不老》教學反思7篇

第第頁《青山不老》教學反思優(yōu)秀7篇身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們要有很強的課堂教學本領，借助教學反思我們可以學習到許多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是整理的《青山不老》教學反思優(yōu)秀7篇，在大家參照的同時，也可以共享一下給您最好的伙伴?！肚嗌讲焕稀方虒W反思篇一同學是學習的主人，把“教本”變成“學本”是新課程的核心理念。略讀課文為培育同學自主學習，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設了條件。那么略讀課文的教學是否完全放手讓同學自學呢？答案是否定的！對于同學而言，不管精讀還是略讀課文都是新知，他們認知水平的提高，學習方法的運用都離不開老師適時、適當的點撥、啟發(fā)。所以，略讀課文的教學既不能完全放手，也不能過多引導，要把握一個“度”。教學課文《青山不老》，我在同學自主學習、合作交流的基礎上，抓重點問題“老人在什么情況下制造了奇跡”和難理解的句子“他已經將本身的生命轉化為另一種東西……”進行點撥，把握學和導的“度”，收到良好的效果。聯(lián)系實際、深入思索是本冊教材教給同學緊要的讀寫方法。教學實踐中如何引導同學運用這一方法，是需要老師抓重要問題、找準切入點的?！肚嗌讲焕稀芬晃氖峭ㄟ^三個切入點引導同學聯(lián)系生活實際、深入思索的。第一個是上課伊始，為加強感性認得，引導同學聯(lián)系資料或實際情況談晉西北沙化現(xiàn)象，引發(fā)思索；第二個是在感受老農生活艱辛時，讓同學聯(lián)系本身一個人長時間呆在家里的感覺，思索老人常年生活在山溝里的困難；第三個是在拓展延長處，同學聯(lián)系實際，思索能為保護環(huán)境、綠化家園做點什么。三個切入點，三處聯(lián)系實際，恰當精準，層層推動，幫忙同學理解了文章內涵，強化了學習方法。同學是學習的主人，把“教本”變成“學案”是新課程的核心理念。略讀課文為培育同學自主學習，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設了條件。引導同學從閱讀提示中，提煉問題、學習方法，是自主研讀、合作探究落到實處的關鍵。因此，小組合作探究這一塊，請同學們帶著問題，再次走進課文，一邊讀、一邊找出文中的重點句子，進行思索、批注，4人一組，相互交流本身的觀點，本身解決不了的問題，進行全班交流，老師運用多種方法相機點撥、啟發(fā)、喚醒，引導同學讀文，進一步走進文本，透過語言文字，理解內涵、體會情感。1.在理解大環(huán)境的險惡的時候，未設置相應的情境，要是能給同學出示一些相應的環(huán)境圖片，會給同學很直觀的印象，同學可以會更快地理解險惡的環(huán)境2.課堂上同學的朗讀不是很到位，同學小組討論的時間不夠充分但是老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式多樣，但未讓同學讀出應有的情感。《青山不老》教學反思篇二《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清楚，重點突出，即通過了解老人制造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。一、力求教學理念新奇，切實定好教學重點語文中的閱讀教學其實就是一種對話，而對話的實質在于引導同學透過語言文字，走進文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壯、或美妙、或激揚的美的過程。對于《青山不老》這篇略讀課文，更應當放手讓同學走進語言文字中自主感悟，老師只能適時而恰當地引導、啟發(fā)、點撥、喚醒，進一步感受文本形象，品味文本內涵，從而培育同學獨立閱讀的本領。課堂中，我緊緊捉住課文的三個問題：老人制造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡是在怎樣的環(huán)境下制造的，說說青山不老的含義。整個課堂就圍繞這三個問題打開，且逐層深入地感受老人的精神。教學過程清楚，流暢，重點突出。二、利用文本層層深入，促進同學自主學習同學是學習的主人，把“教本”變成“學本”是新課程的核心理念。略讀課文為培育同學自主學習，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設了條件。那么略讀課文的教學是否完全放手讓同學自學？這一點我很沒有把握。由于以前我總是放不開手，生怕同學什么也不會，而過多予以引導，這樣就大大束縛了同學的主觀能動性。這節(jié)課我拋下顧慮，嘗試著要同學自主學習。課堂證明，只要引領得當，老師是完全可以放手的。課堂中我以“這是一個怎樣的老人”入手，同學通過讀文得出本身的感悟：“這是一個制造了奇跡的老人”、“這是一個執(zhí)著的老人”、“這是一個有著堅決不移精神的老人”……，我再問：“那么，你看到這些不同的評價語有什么疑問”，同學提出問題，我相機板書：“老人制造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下制造了奇跡”。然后讓同學默讀文本，思索問題，通過有感情地讀、悟，讀懂了老人制造奇跡的了不起。接著進一步體會“老人為什么肯定要種樹”，“為什么說青山是不老的”，引導同學自主學習，深刻領悟了老人在惡劣的環(huán)境中堅持植樹造林，綠化家園，造福子孫后代的無私情懷。同學在老師的引導下，暢談個人感受，層層深入地、積極地完成了教學任務。三、教授方法巧設鋪墊，難點突破水到渠成這篇課文的難點是理解“青山不老”的含義，體會老人“不老”的精神。在新授前，我學習楊老師，回顧了品讀文章的方法，提示同學發(fā)覺怎么寫的隱秘，再捉住關鍵句“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡”來反復的理解，有感情地品讀，了解了老人制造的奇跡，深切體會到老人植樹造林的艱辛，感受了老人高大的形象，更為老人綠化家園、造福子孫后代的無私情懷而感動。最終在滿懷崇敬、感動之中齊呼課題《青山不老》，借助文本的學習達到了預期的目標，突破了文章的重難點。四、恰當運用評價語言，激發(fā)同學自動參加德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授本事，而是激勵、喚醒與鼓舞?！奔钍羌ぐl(fā)能量的導火索，能點燃同學心中的火炬，喚醒做人的自信，找到奮斗的航標。課堂上如何激勵同學才能獲得夢想的效果呢？我學習了許多老師的課堂評價語言，適時地用在課堂上，面對同學的回答，我不吝嗇本身的稱贊，真誠的贊揚他們，熱誠地感染他們，喚醒了他們的參加意識，實現(xiàn)了他們作為學習主體的主導作用。1、課堂上同學的朗讀較少，形式單一，老師的朗讀引導不夠到位，未讓同學讀出應有的情感。2、老師的預設過多，引導方面稍顯僵化。3、老師在課堂上的關注面太狹窄。4、老師小結時應當回扣板書，更顯課堂完整性。5、老師的神色還要更豐富些。上完這一堂課，我認得到了略讀課文應當把在精讀課上學到的閱讀方法加以遷移運用，還應當讓同學有更多的交流本身讀書心得的機會，真正成為課堂的主人。作為引導者的老師勢必應當發(fā)揮主導作用，引領同學深入、有效地開展有層次地閱讀。可以說：略讀課，就是同學學得更自主、更開放；老師說得更少、更精到?！肚嗌讲焕稀方虒W反思篇三《青山不老》這篇課文脈絡清楚，重點突出，即通過了解老人制造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。《青山不老》是一篇閱讀課文，而語文閱讀教學其實就是一種對話，而對話的實質在引導同學透過語言文字，走進文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壯、或美妙、或激揚的美的過程。對于略讀課文，這應當放手讓同學透進語言文字自主感悟。在10月30日陳老師在六（2）班第一次進行試教《青山不老》這篇課文，現(xiàn)反思如下：略讀課文為培育同學自主學習，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設了條件。同學是學習的主人，把“教本”變成“學本”是新課程的核心理念。那么略讀課文的教學是否完全放手讓同學自學？在上《青山不老》這一課時，陳老師都在試著把握好略讀課文教學的“度”。但是在課堂的生成方面還是存在著一些問題。一、老師的教態(tài)還可以放自然些?？赡荜惱蠋熞恢倍际侨谓痰桶嗉壍模袢赵谏细甙嗉?，在教學課堂調控上不是很夢想，感覺同學的學習積極性沒有很好的調動起來，沒有讓全體同學參加思索，發(fā)言。二、課堂語言還要精煉些，評價較單一，過渡語的表述缺乏深情。同學回答問題時，感覺老師牽得太緊。老師應當注意引導、進行耐性地傾聽和概括就更好了。三、老師在課堂上的關注面太狹窄，沒有做到關注全體同學的學習情況。同學小組討論的時間不夠充分。四、課堂上同學的朗讀不是很到位，未讓同學讀出應有的情感。五、參照物太小，沒有達到比較的目的。老師為了讓同學更形象地理解3700畝到底有多大時，請同學把畝化為平方米，再把3700畝同一間教室來相比來達到理解有目的。讓同學動手動腦進行計算，原來是很好的環(huán)節(jié)，但是這個過程費時比較多，而且參照物太小了，倘若把教室這個參照物換為一間學校的話可能更形象，同學更簡單作比較來理解。六、時間的布置上還要調控好，拓展部分不夠時間來進行寫感受。在前面讀詞語時速度、節(jié)奏都可以加快點?？闪舫龈嗟臅r間來進行后面的環(huán)節(jié)。有點前松后緊的感覺。第一次上完課后我們同科組的老師一起評課，分析存在的問題，然后一起探討更好的教學方法。在11月7日陳老師在六（1）班進行第二次試教。陳老師修改了教案，并作好了充分的準備，感覺這次上課陳老師有了質的飛越。這是一堂精彩的課。一、教態(tài)自然大方，教學語言豐富老師教態(tài)自然大方，教學語言豐富，細心設計過渡語言，自然流暢。同學回答問題時，老師再沒有牽得太緊。而是在耐性地引導、傾聽，真正地讓同學做到自讀自悟，充分體現(xiàn)同學學習的主體地位。二、教學目標明確，教學重點突出第二次上課陳老師緊緊捉住統(tǒng)領課文的三個問題：1、這位老人制造了怎樣的奇跡？2、這樣的奇跡是在怎樣的情況下制造的？3、為什么說青山是不會老的？整節(jié)課堂就圍繞這三個問題打開，層層深入，老師進行引導、進一步感受感受老人的精神。教學過程比較清楚，流暢，重點突出。三、巧設鋪墊，難點突破，實現(xiàn)自主學習這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人制造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。整個課堂以大問題來進行統(tǒng)領：“老人制造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的情況下制造了奇跡”，“為什么青山是不老的”。要求同學從課文中找到答案，“老人１５年如一日地種樹，面對一切困難與苦痛，他不改初衷當五位同舟共濟的老人相繼離世時，他連續(xù)種樹；當風雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹；當唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時，他還是選擇種樹；……”通過有感情地朗讀，引導同學自主學習，同學通過朗讀走進文本，思索問題，通過有感情地讀、悟，領悟老人執(zhí)著的種樹精神，領悟老人投身山林、改造山溝、保護家園，造福子孫后代的無私情懷。通過默讀相關的語段，同學也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的無私奉獻的精神在此基礎上，并能說出為什么青山是不會老的。這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人制造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。自然環(huán)境的惡劣，老人的年老、瘦小，是家庭生活的艱苦和同伴、老伴的相繼離世。當老農面對眼前這一切困難與苦痛時，他依然連續(xù)堅持種樹，他把本身的全部生命都奉獻給了這片青山。通過有感情地朗讀，同學能理解老人身上的那種不怕困難、堅持不懈、執(zhí)著努力探求的精神。同學積極地參加并杰出地完成了學習任務。四、形象地創(chuàng)設情境，突破難點。陳老師在讓同學理解大環(huán)境的險惡的時候，先設置相應的情境，再給同學出示一些相應的當地環(huán)境的圖片，給同學很直觀的印象，所以同學很深刻地理解當地險惡的環(huán)境。五、本節(jié)課上同學的朗讀在老師的引導下朗讀得特別到位，讀出了應有的情感。總之，這節(jié)課目標要明確，捉住切入點，進行對文本的剖析，同學通過精讀、思索、感悟，老師引導、點撥、啟發(fā)，同學從文本中感受到了青山不老的精神，情感達到了升華，收到了良好的教學效果?！肚嗌讲焕稀方虒W反思篇四《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清楚，重點突出，即通過了解老人制造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課上完了，我來反思一下本身這節(jié)課的得與失。我設計了很多小的問題，讓同學明白老人制造了怎樣的奇跡，這樣跡在怎樣的環(huán)境下制造的，進而通過重點句的品讀理解青山不老的義。整個課堂就圍繞這些問題打開，且層層深入，感受老人的精神。教學過程清楚，流暢，重點突出。課堂以大問題統(tǒng)領，“課文重要寫了一個什么故事”，“老人制造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下制造了奇跡”和重點語句的分析。引導同學自主學習，同學通過默讀走進文本，思索問題，通過朗讀，領悟老人不屈的種樹精神，保護家園，造福他人的無私情懷。同學在老師的引導下，基本完成了學習任務。存在不足：1、課堂缺少評價，激勵性的語言，對同學引導不到位。2、課堂上同學的朗讀較多，但是老師引導的不到位，未讓同學讀出應有的情感。3、教學方法不夠敏捷4、老師在課堂上的關注面太狹窄。上完這一堂課，我認得到了略讀課文應當把在精讀課上學到的閱讀方法加以遷移運用，還應當讓同學有更多的交流本身讀書心得的機會，真正成為課堂的主人。作為引導者的老師勢必應當發(fā)揮主導作用，引領同學深入、有效地開展有層次地閱讀?？梢哉f：略讀課，就是同學學得更自主、更開放；老師說得更少、更精到。為此，今后我會虛心向其他老師學習，同時深入討論課本、教參，不絕地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，爭取上好每一堂課?！肚嗌讲焕稀方虒W反思篇五今日在組里講了《青山不老》的公開課，我是這樣設計教學環(huán)節(jié)的：1、檢測2、讀文3、讀中品悟，體會老人植樹造林、保護環(huán)境、造福子孫的精神4、回顧總結，指向寫作a、對比晉西北原來環(huán)境的惡劣和現(xiàn)在的清秀做比較人老、人少、相繼離世與制造的奇跡做比較b、題目“青山不老”課題與結尾照應為什么以“青山不老”為題我的設計意圖很簡單，就是通過反復的讀，讓同學在讀準字音、讀通課文的基礎上，去本身理解課文，體會人物的形象，感悟人物的品質。并在理解感悟的基礎上，去進行適當的，寫作學問和技巧的點撥。我的設計目的也很簡單。一是讓同學們能在課堂上多讀課文，品悟、積累語言。二是想磨練本身在課堂上引導、引導同學們反復讀書的技巧，真正做到課堂書聲朗朗，有所學、有所獲。三是想用本身課堂上同學們反復多讀的形式，針對大多課堂，老師一言堂，同學只聽不讀，或很少讀的現(xiàn)象，予以警示和批判。課堂時間很珍貴，我們肯定要抓，而且只抓一點，那就是“讀”。讀是基石，讀要貫穿整個過程，讀透了才能拓展，才能指向寫作。我引導讀的形式。個別讀，男生讀，女生讀，小組讀，最好的讀，推舉讀（優(yōu)、差）、齊讀，讀準字音，讀精準（不加、漏字）、讀出韻味、讀出文字的美、讀出節(jié)奏的美，讀出體會到的感情……我引導讀書的層次。一讀準字音。這一步看似簡單，讀精準實不易。有許多多音字，必需放到句中，或必需查資料，老師做好充分的準備，才能引導好同學，才能有備無患。讀準字音是基礎的基礎，最好采納男女生比賽，老師范讀的形式。既能活躍課堂氣氛，又能美妙地引導同學多練多讀幾遍。二是讀流利。在讀準字音的同時，大部分同學已經能讀流利了。剩下讀不流利的，大多是語感差，不會停頓、斷句的同學。這里老師要耐性引導，一句一字地教，可范讀，帶讀，讓讀書好的同學教讀等。三是讀出感情。在讀出感情之前，最好先讓同學們總結、聯(lián)想一下：這一段或這幾句話，你有什么感受？你想到了哪一個詞？讓抽象的感情實在化，有所指。然后，再帶著這種體會，感情朗讀。往往到這時，同學們都能繪聲繪色，娓娓道來。評課時，老師們給的幾點建議也很好：“使牛馬倒行……”這一處，讀得太多，揮霍了時間，理解時講得太多，揮霍了時間。這說明兩個問題，一課堂上讀書的確夠多。二個別地方講的還是過多，還要少講，把更多的時間放在有效的讀書上?！肚嗌讲焕稀方虒W反思篇六尊敬的游客：大家好！感謝您選擇旅行社，我是旅行社的導游員，我姓x,很愉快為大家服務！接下來我來講解一下，我們的旅游目的地青山溝風景區(qū)，青山溝風景區(qū)坐落在丹東寬甸縣境內，景區(qū)面積123.5平方公里，是aaaa級旅游風景區(qū)，景區(qū)里面重要分青山飛瀑、虎塘溝和青山湖三大景區(qū)。里面的小景點數不勝數風光迷人，青山溝風景區(qū)素有“北方小九寨”之稱。這里山美、水美、人更美。讓我陪伴您一起揭開青山溝迷人的面紗去體會里面的秀麗風光吧。青山飛瀑景區(qū)：青山飛瀑景區(qū)又叫飛瀑澗景區(qū)是我們青山溝景區(qū)里面距離其它兩個景區(qū)最遠的景區(qū)，里面重要有我們遼寧省最大的瀑布“青山飛瀑”,青山飛瀑高32米寬16米，在雨豐富的季節(jié)來看瀑布是最壯觀的，整個景區(qū)都能聽到瀑布飛下落到潭里的聲音。在瀑布底下觀看瀑布頓感輕松舒適，由于空氣中充足了負氧離子，讓空氣變的清爽人自然就會感覺舒適。在瀑布底下玩水劃船別有一番情趣，好了在這里給大家留非常鐘欣賞時間然后我們走入另一個景點仙女潭。大家順著這條小路就來到了仙女潭景點，一提起仙水潭還有一個漂亮的傳說。相傳在開天辟地的時候，天上的有著漂亮的七位仙女，她們的母親帶著她們在巡游渤海的時候發(fā)覺這里有一彎清泉由瀑布流下，落入潭中水特別清徹于是她們停住云頭，到這里休息了一下，當時天氣晴朗七仙女頓感特別熱，于是就寬衣解帶跳入了潭水中洗起澡來，她們的母親也就在旁邊的一個長方形的石床上看著她的女兒們洗澡。由于水質清徹而且洗完澡以后會感覺皮膚光滑，七仙女自此就常常來到這里來洗澡。這也是仙女潭的由來。大家看一下，這個下面就是仙女潭，仙女潭水質清徹，一眼見底，沒有雜質這就是天然的礦泉水。而旁邊的那塊方石就是老母床，這里有一個順口溜那就是老母床上坐一坐會有享不盡福。好了，大家在這里休息一下照照相，不過石頭上有水比較滑肯定要注意安全。照完相以后，我們就要到爬山的地方了。我們去參觀另一處景區(qū)那就是觀音洞。順著人工的鋼樓梯，大家肯定要注意安全。往上走大約走二非常鐘左右就到了觀音洞了，觀音洞坐北朝南，這里香火歷來浩繁。原來在沒有開發(fā)景區(qū)的時候觀音洞就存在了。在過去，人們都是爬山來拜佛來祈求平安的。大家倘若不想停留的話，我們連續(xù)往上走，就到了觀瀑亭了，這里是青山飛瀑景區(qū)為了便利游人休息和觀看瀑布全景的地方，這里也是一個照相的最佳地方。走到這里我們也可以感受一下抗聯(lián)英雄當年爬山越嶺守衛(wèi)家園的一個情形。大家可以往這邊看，這里是抗聯(lián)英雄劉青山之墓，劉青山烈士是跟隨楊敬宇將軍南征北戰(zhàn)的一位了不起的人物，當年由于為了掩護隊伍，被敵人無情的殺害在了青山飛瀑景區(qū)內，所以劉青山烈士的墓地也就在這里了。走過這里希望大家安靜以緬懷這位抗聯(lián)烈士的英靈。再往上走就到達了楊敬宇將軍當年的臨時指揮部，這里背靠大山面對懸崖，是一個易守難攻之地。這里也是xx市市級保護單位。雖然當年的遺址已經不在了，但是我們可以想象一下當年的艱苦歲月。接著順著這個山道我們往下走就來了到了xx市最大的馬場，青山飛瀑馬場區(qū)，在這里您更可以感受一下騎馬的暢快。在這里給大家休息非常鐘，想騎馬的游客可以感受一下。等大家集全完畢，我們回到停車場。接著到虎塘溝去游覽虎塘幽境的巧妙。尊敬的各位游客，我們從青山飛瀑景區(qū)出來以后沿著來時的路往回走，車程大約二非常鐘左右，我們就到了虎塘溝景區(qū)，下車的時候請大家跟隨我的旗走，不要亂走，由于這屬于一個溪谷景區(qū)，虎塘溝景區(qū)是我們青山溝景區(qū)里面的避暑勝地，虎塘溝里面的溫度要比外面的溫度低三到六度左右。一進門大家就可以看到兩個樹根一樣的景區(qū)大門，而一旁還有三只虎，這就是虎塘溝。往上走我們就走到了虎塘幽徑，沿著用石板鋪成的山路一路向上，我們就可以看到響溪、黑熊望月以及九曲天水等景點。這里面適合避暑放松心情的地方。而響溪是由于在雨水充分的季節(jié)來到這里的時候，溪水拍打巖石的聲音會響徹全谷甚是壯觀。而黑熊望月更是有一段特別美妙的傳說。相傳月宮嫦娥來到虎塘溝來采藥的時候，被樹林里面的黑熊精發(fā)覺了，于是黑熊精就躲到了一顆樹的后面偷偷的觀著的月宮仙子。嫦娥采完藥以后就騰空而起回到了月宮，自此后黑熊精就每天的望著月亮，等待著嫦娥仙子的再次來臨。但是嫦娥一直沒有顯現(xiàn)，黑熊精就一直的等著，一直望著月亮，最終變成了石頭，也就是我們看到的黑熊望月，從黑熊望月這里再往上走200米就到了九曲天水，有人說這水是從那里來的?。克|特別清徹口感甘甜。應當說此水只應天上有，九曲婉娫到人間。相傳這里住著一對恩愛的夫妻，但是這里面原來并沒有水。于是丈夫就每天去很遠的地方去擔水，而妻子就在家里照料著婆婆和公公。妻子每天在家里對著山來祈求有一彎甘泉能免去丈夫擔水之苦，有可能是由于是心誠則靈的原因吧，天上的月老可憐他們的夫妻恩愛，于是就用手中的龍頭拐杖向下一杵。于是山里面就有一個彎泉水。所以九曲天水又被稱作戀愛泉，傳說喝了戀愛泉的泉水，戀人會永久甜美。好了，我們走到這里就游完了虎塘溝的全部境點，在這里給大家二非常鐘照相的時間。大家也去感受一下戀愛泉的魔力吧，大家休息完畢后，我們沿原路返回。有想去衛(wèi)生間想去唱歌的游客，衛(wèi)生間在那邊，石頭上有水注意安全。好了，大家集合完畢后，我們就去游覽我們青山溝最終一個景區(qū)那就那青山湖景區(qū)，青山湖景區(qū)可以說是我們青山溝的精華景區(qū)。在青山湖景區(qū)里面我們可以看到趙本山當年拍《男婦女主任》的外景地船平臺村，以及花仙臺和丁香崖、松神、銅墻鐵壁、青撫寺和畫家村等景點。大家請上船開啟我們青山湖的畫中之旅，隨著我們的游船的啟動我們已經開始了青山湖的畫中之旅，青山湖是由渾江被下游的大壩截流而形成的湖面，湖面開闊水深在30到50米，大家可以向我手指的方向看，那里就是花仙臺了，花仙臺上長滿了杜鵑花在杜鵑花開的季節(jié)的時候，滿山一片絢麗特別的美麗。而和花仙臺相對的那個高崖就是丁香崖了，丁香崖上面長滿了丁香花，春天來臨的時候那里是最早知道春的信息的地方，在那個地方開滿丁香花景色特殊美麗。大家在船上拍照的時候肯定要把相機拿住以免掉入江中，給您造成損失，另外，我們會在松神停留非常鐘。請大家注意時間，感謝。接著大家可以看到我手指的方向有一個小村子，那就是趙本山當年拍攝《男婦女主任》的外景地就是船平臺村，船平臺村的名字的由來是由于這里面可以造一些小船而得名。隨著船一點點往前行，我們即將到達我們的游船第一個?？康?，那就是松神，相傳松神在順治三年死過一回，后來又奇跡的復活了。當地人把它叫作松神，我們從水中看松神透著一股靈氣。跟以往的松樹有所不同，在松神有免費的講解，請大家聽從講解的引導。我們的船在松神停靠非常鐘，我們坐的船是x號，請大家不要上錯船。隨著我們的游船再次啟動，我們首先看到的是青山溝大峽谷，這里面就是原始森林目前并沒有對游人開放，過了原始森林，我們可以注意到的是兩邊的懸崖陡壁，那里就是銅墻鐵壁了，銅墻鐵壁的形成原因是由于在暴露的崖面里面含有豐富的銅礦，日久年深銅產生的了繡就變成了今日的這個銅墻鐵壁。而再往前走就會到了盛夏冰凌，在崖壁上有一條條縫細，那里.面就有鵝卵大小的冰凌，特殊是在清晨的時候，冰凌噴出一條條白霧穿過江面，當地人管那個景象叫作白龍過江，甚是壯觀。再往前走在船行的左側大家會看一處小的寺院，那就是青撫寺了，青撫寺在破四舊的時候被嚴重破壞，后來又重新修善恢復了原來面貌，但是這里還沒有達到停船的要求，里面也沒有人，是一座空的寺廟。信任大家在一路欣賞來，已經發(fā)覺這里的山美水也美了吧。沒錯，這里山美水美，這里是出畫家的地方，前面就到了我們這次船游的盡頭那就是畫家村了，畫家村是畫家宋雨桂先生寫生的地方。宋雨桂先生的畫作已經被遼寧省博物館收藏。大家在下船的時候肯定要等船停穩(wěn)了以后再下船，我們的游船在這里停靠半個小時，請大家在游玩的時候把握好時間。好了，船停穩(wěn)了，大家請隨我下船，我們一起去賞識畫家村的美景。這里有雨桂先生的提詞，里面有雨桂先生