一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8加幾1 西師大版

/一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8加幾1西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握8加幾1的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點(diǎn)：8加幾1的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解8加幾1的計(jì)算過(guò)程。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教具（計(jì)算器、計(jì)數(shù)器等）、學(xué)具（計(jì)算器、計(jì)數(shù)器等）。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用教具（計(jì)算器、計(jì)數(shù)器等）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)8加幾的計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探索新知（1）教師出示8加幾1的計(jì)算題，如811、821、831等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：8加幾1的計(jì)算方法與8加幾的計(jì)算方法有什么不同？（2）學(xué)生嘗試計(jì)算8加幾1的題目，并與同伴交流計(jì)算過(guò)程。（3）教師總結(jié)8加幾1的計(jì)算方法，并板書(shū)：81=9811=19821=29831=39...（4）學(xué)生模仿教師的方法，獨(dú)立完成8加幾1的計(jì)算題。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示一些8加幾1的計(jì)算題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生互相檢查計(jì)算結(jié)果，并討論計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題。4.拓展延伸（1）教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算8加幾2、8加幾3等題目。（2）學(xué)生與同伴交流計(jì)算方法，共同探討規(guī)律。5.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)8加幾1的計(jì)算方法。6.課后作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性等。2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后練習(xí)題的完成情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。3.單元測(cè)試：進(jìn)行單元測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生掌握了8加幾1的計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探索新知”部分，特別是學(xué)生在嘗試計(jì)算8加幾1的題目時(shí)的引導(dǎo)和討論。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握新知識(shí)的關(guān)鍵步驟，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和計(jì)算方法的內(nèi)化具有重要意義。**詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：**在“探索新知”環(huán)節(jié)中，教師首先出示8加幾1的計(jì)算題，如811、821、831等，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考8加幾1的計(jì)算方法與8加幾的計(jì)算方法的不同。這一步驟的目的是激活學(xué)生的已有知識(shí)，讓他們意識(shí)到新的計(jì)算任務(wù)與已有知識(shí)之間的聯(lián)系和差異。學(xué)生嘗試計(jì)算8加幾1的題目時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們使用不同的策略和方法。例如，一些學(xué)生可能會(huì)直接在心中進(jìn)行計(jì)算，而另一些學(xué)生可能會(huì)借助計(jì)數(shù)器或其他教具。這種多樣性的嘗試有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且能夠促進(jìn)他們對(duì)計(jì)算過(guò)程的理解。在學(xué)生嘗試計(jì)算之后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行同伴交流，分享他們的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。這樣的交流不僅能夠幫助學(xué)生鞏固他們的理解，還能夠讓他們從同伴那里學(xué)習(xí)到不同的解題策略。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生邏輯思維和口頭表達(dá)能力的提升都是非常有幫助的。教師總結(jié)8加幾1的計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)該用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并通過(guò)板書(shū)將計(jì)算過(guò)程可視化。例如，可以展示8加1等于9，然后逐步展示如何通過(guò)在9的基礎(chǔ)上加上10、20、30等來(lái)得到8加11、8加21、8加31等的結(jié)果。這樣的展示有助于學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)，并能夠更好地記憶和運(yùn)用計(jì)算方法。在學(xué)生模仿教師的方法獨(dú)立完成計(jì)算題之后，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋。對(duì)于計(jì)算正確的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們找到正確的計(jì)算方法。這種個(gè)性化的反饋對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步至關(guān)重要。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)，如8加幾2、8加幾3等題目。這些題目能夠幫助學(xué)生看到計(jì)算方法的普遍性，并能夠靈活運(yùn)用到不同的情境中。同時(shí)，這些題目也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，促使他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)規(guī)律。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們用自己的話總結(jié)8加幾1的計(jì)算方法。這樣的做法不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還能夠促進(jìn)他們的思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展。課后作業(yè)的布置應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，既能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中積極思考，勇于探索，從而不斷提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？傊?，在“探索新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)、討論和反饋等多種教學(xué)策略，幫助學(xué)生理解和掌握8加幾1的計(jì)算方法。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功。在“探索新知”環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。這可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：1.**啟發(fā)式提問(wèn)**：教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考時(shí)，應(yīng)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“你們注意到這些題目有什么共同點(diǎn)嗎？”或者“你們認(rèn)為這些計(jì)算有什么規(guī)律可循嗎？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)去尋找問(wèn)題的答案。2.**合作學(xué)習(xí)**：在學(xué)生嘗試計(jì)算之后，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的計(jì)算方法，并共同探討哪種方法最有效。合作學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。3.**錯(cuò)誤分析**：當(dāng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)立即指出錯(cuò)誤，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。這樣的錯(cuò)誤分析能夠幫助學(xué)生深入理解計(jì)算過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。4.**直觀教具的使用**：在解釋計(jì)算方法時(shí)，教師可以使用計(jì)數(shù)棒、算盤(pán)或其他直觀教具來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。直觀教具的使用能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。5.**游戲化學(xué)習(xí)**：教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“找規(guī)律”游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)8加幾1的計(jì)算規(guī)律。游戲化學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。6.**反饋與評(píng)價(jià)**：教師在學(xué)生完成計(jì)算題后，應(yīng)提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。反饋應(yīng)具體、積極，不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出需要改進(jìn)的地方。評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生的努力和進(jìn)步，而不僅僅是結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。7.**反思與總結(jié)**：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己