蘇教版二年級下冊語文教學計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁蘇教版二年級下冊語文教學計劃新的學期悄然而至，為保障新學期教學工作井然有序，需要制定教學工作方案。接下來我整理了蘇教版二班級下冊語文教學方案，歡迎大家閱讀。

蘇教版二班級下冊語文教學方案1一、同學學問現(xiàn)狀分析：

經(jīng)過一學年半的學習，同學已都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能熟悉自然段，熟悉句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿態(tài)基本正確，但還有一部分同學執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個同學由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著肯定的困難，有待這一學期進一步加強教育。

二、本學期的主要任務、要求講授教材的起始章節(jié)或篇目：

本冊教材由“培育良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”組成?！白R字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個?！白R字”課有三種形式：詞串識字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、特別偏旁的熟悉（8）。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春光篇（1－4）；其次單元：哲理篇（5－8）；第三單元：親情篇（9－12）；第四單元：勤學篇（13－16）；第五單元：愛國篇（17－20）；第六單元：科技篇（21－24）。

以上支配為同學學習語言學問、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，供應了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內(nèi)容，并在語文力量訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展。

三、教材的重點和難點：

學習393個生字（其中要求寫的293個）。連續(xù)培育識字力量，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。

四、本學期提高教學質(zhì)量的教學措施：

1、通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實際，進行行為指導，使同學養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，教給同學識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中把握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練同學逐步學會閱讀，培育閱讀力量。重視朗讀訓練，在朗讀中進展同學的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開頭訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓同學在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為同學設置思索的路子，訓練同學逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高班級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在同學的語言實踐中進行。給同學制造各種聽話、說話的機會，激發(fā)同學聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，準時訂正語病，讓全班同學都有練習說話的機會。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。

五、教學支配：

略

蘇教版二班級下冊語文教學方案2一、同學基本狀況分析：

本班共有同學48名，其中男生26人，女生22人。通過一年多的在校學習，部分同學對語文學習產(chǎn)生了深厚的愛好，能主動樂觀地完成學習任務，已初步養(yǎng)成了拼、思、問、寫、讀、背、習等的良好習慣，具備了初步的觀看、閱讀和表達力量。學習態(tài)度樂觀，能主動參加到語文學習中來，課堂上發(fā)言樂觀，課后仔細完成作業(yè)，書寫規(guī)范、仔細、干凈。

當然，仍有少數(shù)同學自制力較差，課堂上做不到仔細聽講，課下作業(yè)完成不夠準時，甚至不寫，經(jīng)了解這部分同學家庭貧困或父母長期打工，學習無人問津。

本學期，在同學書寫規(guī)范、仔細、干凈，養(yǎng)成良好的學習習慣的基礎上，著重抓同學主動預習和復習習慣的養(yǎng)成，自己動手查閱資料的意識，急躁的引導同學的課堂聽講習慣。

二、教材內(nèi)容分析

全冊教材由“培育良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”和“練習”組成。“識字”支配了2個單元，每單元4課，共8課。課文支配了6個單元，每單元4課，共24課。

全冊共支配生字390個，其中要求會寫的為285個，另外的105個只要求熟悉?！爸灰笫煜ぁ奔磳@些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑支配：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中支配。其中“識字”課支配了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特別偏旁的熟悉。三種不同形式的支配，目的都是引起兒童的學習愛好，揭開漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童喜愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外，隨課文支配了11個偏旁。

三、教學目標：

1、培育習慣。

（1）把握正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法；連續(xù)培育樂觀發(fā)言、用心聽講的習慣。

（3）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（4）培育勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習一般話。

（2）熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）精確?????認讀390個生字。

（2）把握11個常用偏旁，正確書寫、默寫285個生字。

4、口語交際、

（1）能仔細聽別人講話，能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（2）能就所聽所讀內(nèi)容，用一般話回答問題，情愿和別人溝通，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）連續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（3）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

6、寫話。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按肯定的挨次觀看圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻“等方面的言語交際本事，能用幾句連貫的話把有關內(nèi)容寫下來。

（4）學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。

四、本冊教學重點與難點：

本冊教材仍舊把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點。難點是識字和寫字。在識字教學中，要留意借鑒隨課文識字的做法，盡量讓識字、寫字、讀課本中消失的歌謠同步推動，“以識促讀”，“以讀和寫鞏固、深化識字的成果”。在寫字教學中，要留意避開煩瑣分析，要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆。寫字教學的基本步驟是①讀帖。②看筆順。③做坐姿操。④同學練寫。教學中要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，注意熟讀、精講、多練，扎扎實實的打好語文學習的基礎。教給同學們查閱字典的方法是本學期教學的重中之重。

五、教學措施：

識字寫字是低班級課課都要落實到位的教學重點。本學期的語文教學，結合區(qū)教學重點“激情課堂”，我將進一步改進識字、寫字教學方法，激發(fā)同學的閱讀愛好，使同學樂讀，提高課堂教學的有效性，提高教學質(zhì)量。

（一）、創(chuàng)設情境，提高識字愛好。識字是同學們把握書面語言的基礎，識字教學必需和同學的生活緊密聯(lián)系起來，引導同學在生活中識字，讓同學在生動、好玩的活動中樂學，提高識字力量。在教學中，我將依據(jù)漢字的構成特點，遵循同學的認知規(guī)律，分散學習難點，提高識字樂趣。利用構字規(guī)律，集中識字。

（二）、在閱讀教學中，激發(fā)閱讀愛好，使同學樂讀。

同學最愛聽好玩的故事，我將選擇益智、好玩等合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的敘述，引導他們自己去看看，去觀賞。另外，我還將準時向同學介紹與課文內(nèi)容關系親密的讀物，不斷豐富同學學問。本學期，我將通過進行朗讀競賽、故事會、爭論會、演講會、改編排練課本劇等等活動，激發(fā)他們閱讀的愛好。在教學中，我會讓同學在課前兩分鐘輪番背誦詩文，讓每個同學都有表現(xiàn)的機會。本學期，我預備讓孩子們特地制定“精彩句段”本，讓同學們記錄好詞佳句、格言警句、我背誦的課文、我的作品等等，引導同學們配上自己喜愛的圖畫，形式多樣，培育同學的愛好，這樣可以轉(zhuǎn)變一些同學不喜愛寫日記或小短文的毛病，這樣讓同學不再是被動的閱讀，而是無形中把閱讀滲透到活動中，也增加了孩子們協(xié)作溝通、繪畫等各種力量。重視語言的積累。一是加強讀書、背誦的教學，要落實到每一位同學，讀課文首先要做到?！白x準字音”，要求背誦的肯定要精確?????背誦。二是激發(fā)同學的閱讀愛好，加大課外閱讀量，主動積累課內(nèi)外語言，多鼓舞同學，讓他們讀一些自己喜愛的書，老師向同學推舉一些書，讓同學享受讀書的樂趣。課外閱讀總量不少于5萬字。

（三）、培育同學們寫話的愛好。

本學期教學中，我將依據(jù)兒童的心理特點細心設計同學感愛好的話題，讓同學充分觀看，充分談論，讓同學