學科核心素養(yǎng)與學科能力提升

思想政治學科核心素養(yǎng)與政治學科能力提升北京師范大學李曉東目錄12思想政治學科核心素養(yǎng)與活動型學科課程分析政治學科能力的框架34政治學科能力改進流程效果呈現(xiàn)及策略分析01思想政治學科核心素養(yǎng)與活動型學科課程分析學科核心素養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。思想政治學科核心素養(yǎng)結構解讀學科核心素養(yǎng)結構解讀要實現(xiàn)立德樹人的根本任務，就要引導學生通過學習的內化過程和實踐的外化過程，在價值觀層面落實素養(yǎng)培育的根本任務。正確價值觀念核心素養(yǎng)培育所強調的“必備品格”，就是指學生通過學習實現(xiàn)的適應未來社會發(fā)展和個人成長需要的品質表現(xiàn)。必備品格所有的學科核心素養(yǎng)都必然外顯為學生的某種能力表現(xiàn)，而關鍵能力的表現(xiàn)狀況正是其價值觀和品格狀況的反映。關鍵能力核心層中間層表現(xiàn)層思想政治學科核心素養(yǎng)公共參與政治認同法治意識科學精神思想政治學科核心素養(yǎng)政治認同科學精神我國公民的政治認同，就是擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。思想政治學科核心素養(yǎng)科學精神我國公民的科學精神，就是在認識世界和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的一種精神取向，即堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，能夠對個人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。思想政治學科核心素養(yǎng)法治意識我國公民的法治意識，就是尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設。思想政治學科核心素養(yǎng)公共參與我國公民的公共參與，就是有序參與公共事務、承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利?；顒有蛯W科課程本課程力求構建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合的活動型學科課程?；顒有蛯W科課程幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。學科內容采取思維活動和社會實踐活動等方式呈現(xiàn)。活動型學科課程的實施要使活動設計成為教學設計和承載學科內容的重要形式?；拘再|基本理念實現(xiàn)方式02政治學科能力的框架政治學科能力框架學習理解觀察體驗01政治學科能力的起點，也是學生觀察社會生活、感受社會化存在的起點。記憶概括了解認識0203通過觀察和認識形成思維具體的能力，以及對于政治學科所涉及的具體內容的規(guī)律性認識能力。對認識對象形成初步認識的能力，是從感性認識到理性認識的關鍵節(jié)點，是學習理解能力的關鍵環(huán)節(jié)。實踐應用綜合歸納學生可以從若干已有的局部認識的基礎上形成系統(tǒng)化的整體認識的能力。搜集論證分析解釋學生可以運用學習內容，從社會生活中尋找和發(fā)現(xiàn)可以產(chǎn)生“近聯(lián)系”的問題，并以學習內容為根據(jù)解決這些問題的能力。學生可以根據(jù)已經(jīng)學習的學科內容，分析社會生活中的相關問題、解釋社會生活中的相關現(xiàn)象的能力。創(chuàng)新遷移遷移發(fā)散從發(fā)現(xiàn)“近聯(lián)系”到發(fā)現(xiàn)“遠聯(lián)系”，能力是從輸出到高階輸出的標志，其主要表現(xiàn)，就是從發(fā)現(xiàn)“近聯(lián)系”到發(fā)現(xiàn)“遠聯(lián)系”，從初步運用所學內容到拓展發(fā)散到相關現(xiàn)象解釋與問題解決的能力。行為傾向價值判斷學生在價值判斷的基礎上形成的自己行為的傾向性，更加符合活動型學科課程的性質和理念，強調做出“行為”和“選擇”的能力。學生自身價值觀念的形成與學生對于外在事物、現(xiàn)象和問題的價值判斷的結合，既是政治學科價值的體現(xiàn)，也是政治學科功能的重要承載。03政治學科能力改進流程前期準備教師選課定班學生全部前測科組指導備課助理聯(lián)絡協(xié)調前測內容：10題（7錨題），30分鐘說課展示教師初次說課專家點評指導科組指導修改助理聯(lián)絡協(xié)調說課時間：15分鐘進班試講教師實施教學專家點評指導科組指導修改助理學生訪談訪談時間：10分鐘修改正講教師再次教學專家點評指導科組指導定稿助理學生訪談訪談時間：10分鐘改后總結要件：三次備課、兩次實錄、一個反思教師總結反思專家研究提升科組文件整理助理完成報告學生參與后測04效果呈現(xiàn)及策略分析效果呈現(xiàn)《文化創(chuàng)新》學科能力表現(xiàn)總體情況效果呈現(xiàn)學生收獲試講結束后的學生訪談，學生表示在老師講課方式較為傳統(tǒng)，不能很好地理解，很大程度上要靠死記硬背才能掌握。正講時，張老師借助燕京八絕把知識點進行串聯(lián)，一方面增強了課堂的趣味性，提高了學生的積極性，另一方面也對知識進行了更為深入淺出地講解。正講結束后，同學們表示課堂更有趣味，對知識的理解也更加順暢。效果呈現(xiàn)《人民代表大會》效果呈現(xiàn)《為人民服務的政府》效果呈現(xiàn)教師比較教師進步成熟課例師生交流突出素養(yǎng)學習方式理念變化理解素養(yǎng)理解學習理解教育專業(yè)成長持續(xù)改進深入反思成果固化項目成果關注思考提升智慧追問本質認識起始點思維困惑點情感升華點修渠引水做好路標春風化雨素養(yǎng)培育成長需要教育未來策略分析就教師理念而言，應該實現(xiàn)從“以學生為中心”的教學理念向“以學生的系統(tǒng)思考”為中心轉化。策略分析

就教學流程的推進而言，應該致力于從“讓學生做”到“讓學生想了再做”的轉化，將思考與實踐結合起來，使二者共同對學生的成長發(fā)揮作用。策略分析就學科能力改進的落地點來說，教師應該充分理解教師的站位和教學的育人價值。策略分析教師既要自覺擔當起“指路”的任務，讓學生知道前行的方向，又要做到主動“讓路”，把探索的權利還給學生。結束語

盡管道路并不平坦，但我們堅信我們正走在正確的道路上。因此，我們還會堅持走下去，會堅持用滴水穿石的努力，改變唯應試論的教學模式，還德育課堂本來的魅力與風采，給中國孩子本屬于他們的思考和感動！我們堅信，只要教師能堅持這樣的努力，在不久的將來，我們的學生一定會在我們的教室里，綻放由衷笑容，呈現(xiàn)真正的思考，享受精神的成長！感謝各位老師的耐心，請多批評指教！PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/