引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

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【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)；自主性；學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)校一至六班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、成果和不足。七班級(jí)要特別著重學(xué)校與中學(xué)的連接教學(xué)，仔細(xì)引導(dǎo)同學(xué)自主性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，全面改進(jìn)和實(shí)施教學(xué)方案，真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1正確認(rèn)識(shí)自主性學(xué)習(xí)與自學(xué)的關(guān)系

所謂自主性學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”。認(rèn)知建構(gòu)主義原理認(rèn)為：自主性學(xué)習(xí)事實(shí)上就是無認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。自主性學(xué)習(xí)要求個(gè)體對“為什么學(xué)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)”等問題有自覺地意識(shí)和反映。我國有學(xué)者認(rèn)為，假如同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好詳細(xì)的學(xué)習(xí)預(yù)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)整，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救，那么，他的學(xué)習(xí)就是自主性學(xué)習(xí)。而自學(xué)就是自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。它的主要表現(xiàn)有四個(gè)方面，即學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定，學(xué)習(xí)方法自我選擇，學(xué)習(xí)過程自我調(diào)整，學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋，它是建立在“能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”的基礎(chǔ)之上的。同學(xué)的自學(xué)離不開老師的輔導(dǎo)和培育，自學(xué)不是一種無目的的自由學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)。新課標(biāo)提倡的自主學(xué)習(xí)，就是“自主探究”的學(xué)習(xí)，也就是通常所說的探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)分為接受式探究和發(fā)覺式探究，自學(xué)即為接受式探究學(xué)習(xí)。

2努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

古人說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，“愛好是最好的老師”，愛好是事業(yè)勝利的前提，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。同學(xué)由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，動(dòng)機(jī)愛好當(dāng)然就會(huì)徑直影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，培育學(xué)習(xí)愛好是提高學(xué)習(xí)技能，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。

2.1導(dǎo)課新奇，引起愛好?！傲己玫拈_端，是勝利的一半”。如何誘發(fā)同學(xué)產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的徑直學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)從新課伊始產(chǎn)生劇烈的求知欲望是至關(guān)重要的'。老師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課方式，導(dǎo)課新奇，同學(xué)的留意力集中，學(xué)習(xí)效果肯定很好。

2.2明確目的，產(chǎn)生愛好。心理學(xué)討論說明，愛好是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動(dòng)形成和進(jìn)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對相關(guān)的事物引起留意，并產(chǎn)生愛好。因此，老師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確詳細(xì)地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起同學(xué)的重視，產(chǎn)生心理的需要，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，從而產(chǎn)生深厚的愛好。

2.3創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)愛好。在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。我們在教學(xué)活動(dòng)中要使同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)具有實(shí)效性和進(jìn)展性，就需要老師具有師德高尚且吸弓l同學(xué)的人格魅力、知識(shí)寬廣淵博又語言幽默的感染力、熟識(shí)駕馭教材能敏捷創(chuàng)設(shè)課堂情境的教學(xué)藝術(shù)技能，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)。

2.4動(dòng)手操作，促進(jìn)愛好。動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有詳細(xì)形象，易于促進(jìn)愛好，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要同學(xué)多種感官參加活動(dòng)，動(dòng)腦思索，動(dòng)口表達(dá)，并需要同學(xué)獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問題。總之，就是使同學(xué)在開心的操作活動(dòng)中掌控抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既進(jìn)展同學(xué)的思維，又提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)實(shí)踐證明，讓同學(xué)動(dòng)手操作參加教學(xué)比看老師拼、擺和聽老師講解獲得的知識(shí)堅(jiān)固得多，既能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)潛能。

2.5尋求規(guī)律，進(jìn)展愛好。數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視培育同學(xué)的分析、推理技能，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以徑直或間接的影式引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律、掌控規(guī)律，才能使同學(xué)越學(xué)越有愛好，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問題。

2.6巧設(shè)練習(xí)，增加愛好。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除留意從實(shí)效出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做到科學(xué)安排，題量要適度，題型要有應(yīng)用性、趣味性和拓展性，既多樣又相宜，通過練習(xí)要達(dá)到擴(kuò)展思維，進(jìn)展智能的目的。

2.7課堂小結(jié)，保持愛好。課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又簡單忽視的環(huán)節(jié)，是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最末階段，老師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和升華的行為方式，有它存在的價(jià)值與意義。主要表達(dá)在兩個(gè)方面：一是對老師而言，它是對“教”的一種回顧，二是對同學(xué)而言，它是對“學(xué)”的一種深化。課堂小結(jié)形式具有多樣性，常用的類型有：(1)知識(shí)梳理型，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以采用不同的方式：④概括式的小結(jié)，②問題式小結(jié)，③對比式小結(jié)。(2)互動(dòng)性小結(jié)。課堂小結(jié)不應(yīng)當(dāng)只是簡約地重述一下本堂課的主要內(nèi)容，而是同學(xué)極好的一種自我反思的機(jī)會(huì)。這種自我反思的過程是一個(gè)思想升華的過程，是老師無法替代的。因此，小結(jié)應(yīng)圍繞同學(xué)學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲而開展。課堂小結(jié)要簡明易懂，在設(shè)計(jì)中，應(yīng)抓住最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，做到少而精，言簡意賅、語言精煉。課堂小結(jié)要有目標(biāo)性，課堂小結(jié)要有針對性。課堂小結(jié)是不可缺少的部分，在日常的教學(xué)中要重視課堂小結(jié)，充分發(fā)揮課堂小結(jié)應(yīng)有的功能。其方式方法需要從教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際出發(fā)，與課堂教學(xué)藝術(shù)融為一體?？偨Y(jié)的形式不拘一格，不論采用什么形式進(jìn)行總結(jié)都應(yīng)讓同學(xué)感到“課已盡，意無窮”。這樣才能使教學(xué)成為一種藝術(shù)上的享受，才能保持深厚的學(xué)習(xí)愛好。

3重視教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自主學(xué)習(xí)效益

在新課標(biāo)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要講求實(shí)效，提高效率，又要減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這就給老師提出了一個(gè)新目標(biāo)，如何在四十五分鐘倍增效益，提高質(zhì)量?老師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，應(yīng)當(dāng)把握教材，有明確意識(shí)，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習(xí)，提高教學(xué)效率。

3.1課前預(yù)備具目標(biāo)意識(shí)。課前預(yù)備是否充分徑直影響著課堂教學(xué)的效率，備課不光備教材，還要備同學(xué)，就是指應(yīng)當(dāng)把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具預(yù)備充分，板書設(shè)計(jì)清楚，使同學(xué)對教學(xué)目標(biāo)一目了然。

3.2新授知識(shí)具突破意識(shí)。一般說來，同學(xué)對知識(shí)的掌控往往通過練習(xí)來達(dá)到目的，在新授時(shí)，老師如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要圍繞“突破”二字下功夫，一般地有：基礎(chǔ)性練習(xí)、針對性練習(xí)、操作性練習(xí)、口述性訓(xùn)練。通過練習(xí)讓同學(xué)能舉一反三，融會(huì)貫穿，切實(shí)地讓同學(xué)的學(xué)習(xí)技能有所提升，同學(xué)的思維方法有所突破。

3.3鞏固知識(shí)具強(qiáng)化意識(shí)。到了知識(shí)鞏固階段，同學(xué)對所學(xué)知識(shí)建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達(dá)到對知識(shí)的理解、掌控及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升化，一般地有：鞏固性練習(xí)、比較性練習(xí)、變式練習(xí)、開拓性練習(xí)。通過練習(xí)切實(shí)提高同學(xué)應(yīng)用知識(shí)和解決問題的技能。

3.4課堂小結(jié)具反饋意識(shí)。課堂教學(xué)中，老師隨時(shí)會(huì)得到教學(xué)信息的反饋，老師應(yīng)采用措施，實(shí)時(shí)調(diào)整或評講或回授或糾錯(cuò)，老師更應(yīng)做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學(xué)。

教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的，才能提高課堂效益。

總之，同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)是在以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的前提下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是有目的的接受知識(shí)和進(jìn)展思維技能的探究式學(xué)習(xí)，同