月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)【3篇】

月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)【精選3篇】月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)【精選3篇】一

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)而學(xué)會(huì)自我反思是我們要追求的目標(biāo)。

所以，在教學(xué)中我嘗試讓同學(xué)自己參加到評(píng)價(jià)中來，要求同學(xué)己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，更要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。

在教學(xué)《月亮的心愿》這篇課文時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)讀課文，讀完了又找同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)同學(xué)說：他讀錯(cuò)了一個(gè)字，于是，其他孩子就紛紛跟著提看法。當(dāng)時(shí)，我留意到讀書同學(xué)的臉紅紅的，于是，我對(duì)同學(xué)說：“大家的評(píng)價(jià)時(shí)，首先要看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，然后再提出不足?！痹谖业囊龑?dǎo)下，大家先找出了他的優(yōu)點(diǎn)，比如“我喜愛聽他讀得課文，很悅耳?！薄拔乙蛩麑W(xué)習(xí)。”“雖然你讀錯(cuò)了幾個(gè)字，可是，你的聲音很洪亮，你可以再試著讀一遍?！甭牭竭@些評(píng)價(jià)剛才讀書的同學(xué)臉上露出了笑容。增加了自信念。這樣，同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)了發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用觀賞的眼光去看別人，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o別人以贊揚(yáng)和鼓舞，這樣不但營(yíng)造了互幫互學(xué)、輕松開心、和諧相處的課堂氣氛，而且培育了將來立足社會(huì)的一種為人處世的原則和力量。

月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)【精選3篇】二

大文斗后面為你推舉更多《月亮的心愿》教學(xué)反思！

《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一班級(jí)下冊(cè)其次單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)同學(xué)進(jìn)行關(guān)懷父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。

這篇課文敘述了月亮看到一個(gè)小女孩預(yù)備其次天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個(gè)小女孩由于要照看生病的媽媽，而寧可不去郊游，她打算還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。

在授課過程中我先讓同學(xué)熟悉字、詞熟讀課文之后，通過畫出心形圖來引導(dǎo)同學(xué)想到詞語“心愿”“愛心”，然后創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)轉(zhuǎn)變心愿?我想抓住同學(xué)思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓同學(xué)歡樂地參加到學(xué)習(xí)中來，與月亮對(duì)話，與太陽公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。

并讓同學(xué)在對(duì)話過程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品嘗，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中，重點(diǎn)采納了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。本課的亮點(diǎn)是：

一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系

我注意調(diào)動(dòng)同學(xué)直接生活的閱歷，通過創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓同學(xué)通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的感動(dòng)心情。讓同學(xué)從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋?，?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。

創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商議?的，讓同學(xué)體會(huì)“商議?”應(yīng)當(dāng)是怎樣的一種語氣，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美妙心愿。根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。

二、抓住重點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)

在課文教學(xué)的過程中，先讓同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)，找出描寫月亮心愿的段落，體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的沖突心情，讓同學(xué)帶著新穎，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。然后借助文中插圖月亮的不同表情，結(jié)合課文描寫，關(guān)心同學(xué)理解課文。在學(xué)到最終一小節(jié)時(shí)，我先問：最終孩子們?nèi)ソ加瘟藛?讓同學(xué)齊讀最終一段，得出答案。

課文沒有明講兩天后是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個(gè)艷陽天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”這時(shí)我問同學(xué)，月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?月亮的最終心愿是什么?雖然同學(xué)中發(fā)生許多爭(zhēng)吵，但認(rèn)真閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。最終我用在心形圖中的“愛”作為板書總結(jié)，表明白月亮的最終心愿和本課的教育主題。

三、讀中感悟

我讓同學(xué)通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組爭(zhēng)論之后，同學(xué)們有了初步的熟悉和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在最終一段的教學(xué)中，通過朗讀同學(xué)感受到了月亮的心愿。

但是，最終我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。此外，本課的不足之處還有：

1、教學(xué)過程中同學(xué)的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。

一班級(jí)的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué)，我們通常以識(shí)字為主，同學(xué)對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的理解不夠，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的也不夠，所以同學(xué)學(xué)得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理：

(1)從“月亮的心愿”入手，讀出問題，但是最終又拋開了問題來理順課文了。

(2)“照看”可以引導(dǎo)同學(xué)通過看圖想象珍珍的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)。這樣，同學(xué)可以更好的感受到珍珍為了照看媽媽而放棄春游的行為是對(duì)他人的愛與關(guān)懷，體會(huì)其中的難能珍貴，這樣對(duì)孩子的教育意義會(huì)更好些。

2、更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終，這樣更有助于同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同學(xué)在讀書時(shí)，不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平常落實(shí)養(yǎng)成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。

3、作為其次課時(shí)，導(dǎo)入和生字認(rèn)讀花費(fèi)了大約15分鐘，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，課堂有前松后緊的感覺，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在課文講解上才對(duì)。

總之，我的教同學(xué)涯雖然還不長(zhǎng)，但我必需抓住每次上課的機(jī)會(huì)，好好預(yù)備來熬煉自己。更重要的是，每次上完課后，要看清自己的不足，這樣才能更快地提高自己。

所以，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我要好好的研讀教材和同學(xué)，同時(shí)不斷的提高自身應(yīng)有的語文老師素養(yǎng)把語文課變成歡樂的書香園地。

月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)【精選3篇】三

《月亮的心愿》是新課程第一冊(cè)語文其次單元的課文，本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)同學(xué)進(jìn)行關(guān)愛父母，心中有他人的情感體驗(yàn)教育。《月亮的心愿》一課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與同學(xué)的實(shí)際生活息息相關(guān)。課文以"月亮的心愿"為題,道出人們的一種美妙的心愿.在執(zhí)教時(shí),依據(jù)低班級(jí)奇怪???,好動(dòng),好表現(xiàn)的特點(diǎn),讓同學(xué)在不了解課文的同時(shí),先說說自己的心愿.再通過讀,圖,創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓同學(xué)自覺,主動(dòng)的投入文本之中,讓同學(xué)專心靈去感悟月亮那美妙而和善的心愿.在思維和情感的震撼中,同學(xué)領(lǐng)悟了文本那美妙的情操。

我上的是本課的第一教時(shí)，一開頭，我先在黑板上寫了個(gè)愿，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)，有一個(gè)同學(xué)不認(rèn)得，我又找個(gè)同學(xué)來認(rèn)，然后請(qǐng)同學(xué)給愿組詞，依據(jù)同學(xué)回答，板書心愿，再讀一讀這個(gè)詞語，問同學(xué)：你有哪些心愿？同學(xué)立刻活躍起來，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手?！爸绬?？月亮也有個(gè)小小的心愿，畢竟是什么呢？答案就藏在這篇文章中，等待愛讀書的孩子去思索、去發(fā)覺。”我說。這么一來，就在每個(gè)同學(xué)的腦海里懸起了一個(gè)大大的問號(hào)，把同學(xué)閱讀的胃口吊起來了。孩子們立刻打開書，聚精會(huì)神地讀了起來。

低段的識(shí)字教學(xué)對(duì)于任何一個(gè)孩子來說都至關(guān)重要，有了識(shí)字的愛好就能主動(dòng)識(shí)字，不斷地增加識(shí)字量。孩子們也能從中獵取識(shí)字的歡樂，增加學(xué)習(xí)語文的愛好與自信念，從而為學(xué)好語文打下基礎(chǔ)。就我們目前的識(shí)字教學(xué)來說，如何讓孩子在短短的課堂教學(xué)中初步熟悉要求識(shí)記的（一下都有12至14個(gè)）生字，我在《月亮的心愿》第一課時(shí)反復(fù)消失要認(rèn)會(huì)的字，卡片出示帶拼音的生字，再把這些生字放到課文詞語（帶拼音）認(rèn)，再去拼音認(rèn)這些詞語，再認(rèn)卡片中的詞語，再去拼音認(rèn)單個(gè)的詞語，這樣一來，當(dāng)堂課同學(xué)就能認(rèn)會(huì)許多字，為學(xué)習(xí)課文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課還有許多輕聲的讀法，對(duì)一班級(jí)同學(xué)來說，有肯定難度，我把它們一個(gè)個(gè)找出來，寫在黑板上，領(lǐng)讀，讓同學(xué)反復(fù)跟讀。本課還有一個(gè)難點(diǎn)，一部分對(duì)話沒有提示語，我也把他們寫在黑板上，讓同學(xué)聯(lián)系上下文，弄懂這些話分別是誰說的，師引讀提示語，生讀對(duì)話。這樣，很快就把課文的脈洛理清晰了。

不足之處：

1、