《咕咚》(完美版)課件(第2課時(shí))

統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)（下）20.咕咚第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)（下）統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)（下）20.咕咚第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)（下1.認(rèn)準(zhǔn)字，把故事讀正確、讀流利。(重點(diǎn))2.借助課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。(重點(diǎn))3.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)準(zhǔn)字，把故事讀正確、讀流利。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《咕咚》。兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是從這句話中你知道了什么？木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！交代了事情的起因和發(fā)生的地點(diǎn)。事情發(fā)生的起因。擬聲詞新知探究從這句話中你知道了什么？木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹上掉形容重東西落下或大口喝水吞咽的聲音。在課文中是熟透的木瓜掉進(jìn)湖里的聲音?！肮具恕笔鞘裁矗啃稳葜貣|西落下或大口喝水吞咽的聲音。在課文中是熟透的木瓜掉進(jìn)詞語(yǔ)積累（表示擬聲詞的詞語(yǔ)）咕咚撲通滴答轟隆隆詞語(yǔ)積累（表示擬聲詞的詞語(yǔ)）咕咚撲通滴答轟隆隆我們可以根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解來猜猜生字的讀音，它可以培養(yǎng)我們根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字的能力。老師來指導(dǎo)——猜不認(rèn)識(shí)字的讀音?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。我們可以根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解來猜猜生字的讀音，它可以培養(yǎng)我們從這句話中，你感受到什么？兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了!”感受到兔子被嚇壞了。朗讀”不好啦,‘咕咚’可怕極了!”要喊出來，讀地快一些，重一些。看出兔子”嚇壞了”《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。從這句話中，你感受到什么？兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小認(rèn)識(shí)新句子兔子一邊跑，一邊叫：“不好啦……”動(dòng)作文中這樣的句型還有：大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊……”“一邊……一邊……”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。動(dòng)作《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。認(rèn)識(shí)新句子兔子一邊跑，一邊叫：“不好啦……”動(dòng)作文中這樣的句用“一邊……一邊……”說句子。1.

媽媽一邊織毛衣，一邊唱歌。2.弟弟一邊看電視，一邊吃東西?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。用“一邊……一邊……”說句子。1.媽媽一邊織毛衣，一邊唱歌兔子聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。朗讀1-2自然段，說說這幅圖的內(nèi)容？《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。兔子聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。朗

“不好啦,不好啦,‘咕咚’來了,大家快跑哇!”讀一讀：要用著急的語(yǔ)氣,語(yǔ)速要稍快些。指一種東西的名稱?！翱焯用?‘咕咚’來了!”讀出小動(dòng)物害怕的語(yǔ)氣?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！安缓美?不好啦,‘咕咚’來了,大家快跑哇!”讀一讀詞語(yǔ)積累（反義詞）熱鬧——（）正好——（）安靜不巧《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。詞語(yǔ)積累（反義詞）熱鬧——（）安靜不巧《想一想：比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話，不同在哪里？兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來了；其他的動(dòng)物以為“咕咚”要來殺他們。他們把“咕咚”傳得越來越厲害?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。想一想：比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話，不同在哪里？兔野牛攔住他,問:

“‘咕咚’在哪里,你看見了?”

表現(xiàn)了野牛什么品質(zhì)？與其他動(dòng)物的”跑”形成鮮明對(duì)比。表現(xiàn)了野牛遇事冷靜,善于思考的品質(zhì)。《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。野牛攔住他,問:“‘咕咚’在哪里,你看見了?”表現(xiàn)了野牛你能演示”攔”的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)“攔”是提手旁,提手旁的字一般都用手。我知道提手旁的字還有：打、捉、拉……《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。你能演示”攔”的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)“攔”是提手旁,提手旁的字一般你能用“先問……再問……最后問……”的句式，表達(dá)野牛的問話嗎？野牛先問大象，再問大伙，最后問兔子“‘咕咚’在哪里，你看見了？”《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。你能用“先問……再問……最后問……”的句式，表達(dá)野牛的問話嗎

動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的？野牛把?dòng)物們攔住，追問原因后，揭開了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)水里的聲音這個(gè)謎底。動(dòng)物們遇事不動(dòng)腦筋，只是盲目地跟從，不問原因就跟著兔子跑了。想一想：《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽芭Ｊ窃趺醋龅?？野牛把?dòng)物們你知道課文最后為什么大伙都笑了？因?yàn)椤肮具恕笔悄竟系暨M(jìn)湖里的聲音《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。你知道課文最后為什么大伙都笑了？因?yàn)椤肮具恕笔悄竟系暨M(jìn)湖里的想一想說一說：

謎底揭開了，小動(dòng)物們都會(huì)想些什么呢？大象想：我以后遇事要善于思考，不能盲目跟從別人。小猴子想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，遇事多動(dòng)腦筋，不再偏聽偏信。兔子想：我以后不能不明白真相就鬧了?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。想一想說一說：謎底揭開了，小動(dòng)物們都會(huì)想些什么呢？在這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？說一說：我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，沒有主見。我喜歡野牛，因?yàn)樗鍪虏换艔垼芟葐枮槭裁?，不盲目跟從。《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。在這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？說一說：我不“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，不是自己親眼看見的事情，就不要輕易相信，免得吃虧上當(dāng)。相信讀過這個(gè)故事后，無論遇到任何事情，我們都會(huì)先弄清真相，不盲目地跟從了?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！岸牉樘?，眼見為實(shí)”，不是自己親眼看見的事情，就不要輕易相咕咚笑了害怕、逃跑板書設(shè)計(jì)遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情的真相《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。咕咚笑了害怕、逃跑板書設(shè)計(jì)遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情的真相《咕咚生安靜一、寫出劃?rùn)M線詞的反義詞。1.木瓜熟了。

熟——（）

2.這一下可熱鬧了熱鬧——（）3.一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里。

高——（）低《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。生安靜一、寫出劃?rùn)M線詞的反義詞。低《咕咚》PPT課件(第2課二、回憶課文，說一說。1.“咕咚”是什么?

2.課文最后大伙為什么都笑了？因?yàn)椤肮具恕笔悄竟系暨M(jìn)湖里的聲音。木瓜掉進(jìn)湖里的聲音?！豆具恕稰PT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。《咕咚》PPT課件(第2課時(shí))-誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。二、回憶課文，說一說。因?yàn)椤肮具恕笔悄竟系暨M(jìn)湖里的聲音。木瓜關(guān)于多動(dòng)腦筋思考的名言

我平生從來沒有做出過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮和嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果?！獝鄣仙绹?guó)）