七年級地理上冊第5章發(fā)展與合作課件新版新人教版

第5章發(fā)展與合作七年級上冊第5章發(fā)展與合作七年級上冊1．運用實例，比較不同地域發(fā)展水平的差異。2．能在地圖上歸納發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的分布特點。3．用實例說明加強國際經(jīng)濟合作的重要性。4．正確認(rèn)識發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家貿(mào)易的不平等問題，樹立中國必須加強國際經(jīng)濟合作的觀念。目標(biāo)展示1．運用實例，比較不同地域發(fā)展水平的差異。目標(biāo)展示國家和地區(qū)國家：具有保持內(nèi)部穩(wěn)定、不受外來控制和侵略（干涉）能力的政府領(lǐng)導(dǎo)下，占據(jù)一定領(lǐng)土，有組織的實際政治地區(qū)。國家一般具有清晰的邊界并得到國際公認(rèn)。地區(qū)：還沒有取得獨立的、被他國侵占或附屬的殖民地或?qū)俚?。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)國家和地區(qū)國家：具有保持內(nèi)部穩(wěn)定、不受外來控制和侵略（干涉）和平共處五項原則和平共處五項原則作為中國政府一項完整的對外政策，是在1953年12月中國和印度政府代表團就中印兩國在中國西藏地方的關(guān)系問題舉行談判時，由周恩來總理首次提出的，并得到了印度方面的贊同。其內(nèi)容是：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)和平共處五項原則和平共處五項原則作為中國政府一項完整的對外政國家間的社會經(jīng)濟、居民生活差異埃塞俄比亞、印度、德國、美國預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)國家間的社會經(jīng)濟、居民生活差異埃塞俄比亞、印度、德國、美國預(yù)探究活動一：地域發(fā)展的差異？世界燈光影像圖，燈光的亮暗反映了所在地區(qū)城市發(fā)展水平的高低。燈光最亮的地區(qū)，城市發(fā)展水平最高。互動探究探究活動一：地域發(fā)展的差異？世界燈光影像圖，燈光的亮暗反映了地區(qū)發(fā)展差異形成的原因自然條件（優(yōu)劣之別）開發(fā)歷史（早晚不同）經(jīng)濟水平（高低之分）發(fā)展水平的差異發(fā)達(dá)國家發(fā)展中國家互動探究地區(qū)發(fā)展差異形成的原因自然條件發(fā)展水平的差異發(fā)達(dá)國家發(fā)展中國探究活動二：兩類國家有哪些差異？工業(yè)比較：發(fā)達(dá)國家以生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品為主。發(fā)展中國家工業(yè)發(fā)展迅速，工業(yè)產(chǎn)品以初級加工制成品為主?；犹骄刻骄炕顒佣簝深悋矣心男┎町?？工業(yè)比較：發(fā)達(dá)國家以生產(chǎn)高新農(nóng)業(yè)比較：發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)以大規(guī)模機械化為主。發(fā)展中國家多為半機械化或手工生產(chǎn)?；犹骄哭r(nóng)業(yè)比較：發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)以大規(guī)模機械化為主。發(fā)展中國家多為半機服務(wù)也比較：發(fā)達(dá)國家服務(wù)設(shè)施齊備完善，提倡個性化服務(wù)。發(fā)展中國家服務(wù)設(shè)施相對落后，發(fā)展?jié)摿^大?；犹骄糠?wù)也比較：發(fā)達(dá)國家服務(wù)設(shè)施齊備完善，提倡個性化服務(wù)。發(fā)展中探究活動三：發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布規(guī)律？美國、加拿大、日本、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭等?；犹骄刻骄炕顒尤喊l(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布規(guī)律？美發(fā)達(dá)國家主要在北半球，發(fā)展中國家主要在南半球和北半球的南部?；犹骄堪l(fā)達(dá)國家主要在北半球，發(fā)展中國家主要在南半球和北半球的南部?；犹骄炕犹骄堪l(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的經(jīng)濟差異?；犹骄堪l(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的經(jīng)濟差異?；犹骄炕犹骄炕犹骄俊澳媳睂υ挕焙汀澳夏虾献鳌痹趪H上，一般把發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的政治、經(jīng)濟商談稱為“南北對話”；將發(fā)展中國家之間的互助合作稱為“南南合作”。互動探究“南北對話”和“南南合作”在國際上，一般把發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國探究活動四：為什么要進(jìn)行國際經(jīng)濟合作？互動探究探究活動四：為什么要進(jìn)行國際經(jīng)濟合作？互動探究互動探究互動探究國際經(jīng)濟合作的原因1.人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題已經(jīng)成為全球問題，需要人類攜手共同應(yīng)對2.當(dāng)今世界已經(jīng)是“地球村”，這一切都要加強國際合作。3.當(dāng)今世界，加強國際經(jīng)濟合作尤為重要。互動探究國際經(jīng)濟合作的原因1.人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題已經(jīng)成為全探究活動五：在國際合作中有哪些重要組織？互動探究探究活動五：在國際合作中有哪些重要組織？互動探究國際合作中的重要組織名稱簡稱總部聯(lián)合國UN美國紐約世界貿(mào)易組織世貿(mào)組織（WTO）瑞士的日內(nèi)瓦歐洲聯(lián)盟歐盟（EU）比利時的布魯塞爾北大西洋公約組織北約比利時的布魯塞爾石油輸出國組織歐佩克（OPEC）奧地利的維也那東南亞國家聯(lián)盟東盟印度尼西亞的雅加達(dá)非洲聯(lián)盟非盟埃塞俄比亞的亞的斯貝巴阿拉伯國家聯(lián)盟阿盟埃及的開羅亞太經(jīng)濟合作組織亞太經(jīng)合組織（APEC）新加坡（秘書處）國際奧林匹克委員會國際奧委會瑞士的洛?；犹骄繃H合作中的重要組織名稱簡稱總部聯(lián)合國UN美國紐約世界貿(mào)易組

差異的原因地域發(fā)展差異差異的表現(xiàn)分布規(guī)律發(fā)展與合作兩類國家的分布經(jīng)濟差異“南北對話”和“南南合作”

國際經(jīng)濟合作合作的原因（意義）國際合作組織總結(jié)延伸

編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學(xué)習(xí)方法