六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit1mayispeaktokitty課件陜旅版

第二單元·宋詞二首破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之第二單元·宋詞二首破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之新課導(dǎo)入《清平樂(lè)·村居》

宋辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。展現(xiàn)出一幅農(nóng)家天倫之樂(lè)的風(fēng)情畫(huà)。新課導(dǎo)入《清平樂(lè)·村居》展現(xiàn)出一幅農(nóng)家天倫之樂(lè)的風(fēng)情畫(huà)。新課導(dǎo)入《西江月·夜行黃沙道中》宋辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。表現(xiàn)心情閑適，完全陶醉自然。新課導(dǎo)入《西江月·夜行黃沙道中》表現(xiàn)心情閑適，完全陶醉自然。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾新課導(dǎo)入破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾新課導(dǎo)入1.了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格；2.了解詞的知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文；3.緊扣“壯”品味詞句；4.體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格；學(xué)習(xí)目標(biāo)

辛棄疾：字幼安，號(hào)稼軒，

歷城（山東濟(jì)南）南宋詞人。是我國(guó)歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄，也是最負(fù)盛名的偉大詞人之一，藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱(chēng)“蘇辛”，有《稼軒長(zhǎng)短句》。他21歲參加抗金義軍，后歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職，一生堅(jiān)持抗金，但不被采納，不斷受到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期閑居。作者簡(jiǎn)介辛棄疾：字幼安，號(hào)稼軒，歷城（山東濟(jì)南）南宋詞背景簡(jiǎn)介辛棄疾詞多抒寫(xiě)希望收復(fù)失地，國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴內(nèi)心悲憤，揭露南宋的屈辱投降，也有歌頌祖國(guó)大好河山的作品。《破陣子》是一首自抒英雄情懷并用以激勵(lì)友人的壯詞。陳亮與辛棄疾同屬主戰(zhàn)派，又同遭打擊。詞中表達(dá)了作者渴望馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)建功立業(yè)的愿望，但又報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難酬的感慨。背景簡(jiǎn)介辛棄疾詞多抒寫(xiě)希望收復(fù)失地，國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情

《破陣子》：詞牌名，選自《稼軒長(zhǎng)短句集》。陳同甫，名亮，南宋婺州（現(xiàn)在浙江省金華縣）人。賦，寫(xiě)作。壯詞，雄壯的詞。這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。課題簡(jiǎn)介《破陣子》：詞牌名，選自《稼軒長(zhǎng)短句集》。陳同甫，名亮醉里/挑燈/看劍，夢(mèng)回/吹角/連營(yíng)。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲。沙場(chǎng)/秋/點(diǎn)兵。馬作/的盧/飛快，弓如/霹靂/弦驚。了卻/君王/天下事，贏得/生前/身后名。可憐/白發(fā)/生！破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之課文朗讀醉里/挑燈/看劍，破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之課文朗讀整體感知1．說(shuō)說(shuō)這首詞的風(fēng)格。詞中哪個(gè)字告訴我們這一點(diǎn)？豪放雄壯2．辛棄疾的抱負(fù)實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪些詩(shī)句中讀出來(lái)？沒(méi)有壯“醉里挑燈看劍、夢(mèng)回吹角連營(yíng)、可憐白發(fā)生……”整體感知1．說(shuō)說(shuō)這首詞的風(fēng)格。詞中哪個(gè)字告訴我們這一點(diǎn)？豪1．作者為什么要“飲醉”？醉之后為何要“挑燈”？為何要燈下看寶劍？這一切都是為什么？

樹(shù)立了一位壯士懷才不遇的形象。以酒澆愁而醉，在醉眼朦朧中，也不忘將燈撥亮，不是撫琴，不是長(zhǎng)歌，不是狂舞，而是在燈下仔細(xì)端詳心愛(ài)的寶劍。因?yàn)橹挥袑殑κ亲约涸?jīng)的戎馬生涯的見(jiàn)證。可見(jiàn)詞人想馳騁疆場(chǎng)的愿望是多么強(qiáng)烈。合作探究1．作者為什么要“飲醉”？醉之后為何要“挑燈”？為何要燈下2．賞析：夢(mèng)回吹角連營(yíng)合作探究帶著這樣的悲壯情懷入夢(mèng)，夢(mèng)醒之后，不禁浮想聯(lián)翩，耳邊似乎聽(tīng)到了軍營(yíng)中鼓角齊鳴，邊聲四起，不由使人產(chǎn)生出征殺敵的豪氣。2．賞析：夢(mèng)回吹角連營(yíng)合作探究帶著這樣的悲壯3．賞析：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲合作探究

這兩句，意氣激昂，形象闊大，這應(yīng)該是具體描繪動(dòng)員令下達(dá)的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊(duì)奏起雄壯的戰(zhàn)歌。進(jìn)一步渲染了軍中的戰(zhàn)斗生活氣息，官兵斗志昂揚(yáng)。3．賞析：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲合作探究4．賞析：沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵合作探究在遼闊的戰(zhàn)場(chǎng)上，秋高氣爽，兵壯馬肥，主帥開(kāi)始檢閱軍隊(duì)，軍旗獵獵，士氣高昂，整裝待發(fā)，何等威風(fēng)！此句將戰(zhàn)前的準(zhǔn)備與恢弘氣勢(shì)渲染得極為熱烈。4．賞析：沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵合作探究在遼闊的戰(zhàn)場(chǎng)上，秋5．賞析：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚合作探究“馬作的盧飛快”：是運(yùn)用典故，“的盧”是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這里用來(lái)比喻戰(zhàn)馬都像的盧那樣飛速奔馳。其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”。英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰(zhàn)場(chǎng)，英勇殺敵，生動(dòng)地描繪了驚險(xiǎn)激烈的場(chǎng)面，進(jìn)一步刻畫(huà)了沖鋒陷陣、殺敵報(bào)國(guó)的抗戰(zhàn)英雄形象。使讀者感知愛(ài)國(guó)將士們沖鋒陷陣，所向無(wú)前的英勇氣概，歷歷如在目前。5．賞析：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚合作探究“6．賞析：了卻君王天下事，贏得生前身后名合作探究這是作者的壯志也是理想。字里行間洋溢著愛(ài)國(guó)的熱情。只要收復(fù)失地，不辱使命，完成統(tǒng)一大業(yè)，就可以了卻君王的心愿，自己也可以聲名大震，名傳史冊(cè)。詞人無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，只好在想象中橫刀躍馬，實(shí)現(xiàn)自我。但夢(mèng)最終會(huì)被殘酷的現(xiàn)實(shí)所嘲弄。6．賞析：了卻君王天下事，贏得生前身后名合作探究7．賞析：“可憐白發(fā)生”中“可憐”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？合作探究

抒發(fā)了壯志難酬的感慨。走出幻想，仍然是壯志難酬，仍然是半壁江山，仍然是一事無(wú)成，無(wú)奈空有報(bào)國(guó)志，又怎能抵擋得了歲月蹉跎，白發(fā)叢生！何等悲憤！何等蒼涼！不由使人產(chǎn)生對(duì)投降派的痛恨，對(duì)作者深深的同情。7．賞析：“可憐白發(fā)生”中“可憐”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情

《破陣子》極寫(xiě)抗金部隊(duì)壯盛的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗生活以及收復(fù)祖國(guó)河山的暢想，這些都是作者醉夢(mèng)中所不能忘懷的，但是他的想法被＂可憐白發(fā)生＂的現(xiàn)實(shí)碾碎了。作者在詞中抒發(fā)了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的痛苦和憤恨。主旨?xì)w納《破陣子》極寫(xiě)抗金部隊(duì)壯盛的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗生這首詞基調(diào)豪邁高昂，大氣磅礴，藝術(shù)成就極高。合作探究其一，構(gòu)思層層遞進(jìn)。整首詞按照“醉態(tài)—夢(mèng)境—現(xiàn)實(shí)”謀篇布局，有條不紊。夢(mèng)境中又展現(xiàn)了“戰(zhàn)前準(zhǔn)備、沙場(chǎng)點(diǎn)兵、沖鋒陷陣、功成名就”等多方面情形，生動(dòng)的描繪了一個(gè)愛(ài)國(guó)者馳騁沙場(chǎng)的全過(guò)程。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，從而領(lǐng)略到作者運(yùn)筆自如而又章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。這首詞基調(diào)豪邁高昂，大氣磅礴，藝術(shù)成就極高。合作探究其一，這首詞基調(diào)豪邁高昂，大氣磅礴，藝術(shù)成就極高。合作探究其二，結(jié)構(gòu)奇特巧妙。詞一般是上片寫(xiě)景，下篇抒情。這首詞打破了這種格式，首尾兩句相互照應(yīng)，描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)。中間八句一氣呵成，描寫(xiě)夢(mèng)境。夢(mèng)境里追憶往事，豪邁激昂；現(xiàn)實(shí)中壯志難酬，沉痛悲憤。二者對(duì)比鮮明，深化主題。這種奇特巧妙的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容配合得天衣無(wú)縫，顯示了辛棄疾在藝術(shù)上的獨(dú)創(chuàng)精神。這首詞基調(diào)豪邁高昂，大氣磅礴，藝術(shù)成就極高。合作探究其二，結(jié)作者為什么說(shuō)自己寫(xiě)的《破陣子》是賦壯詞？合作探究1.從題材上看，寫(xiě)的是軍營(yíng)中的生活情景，極勇猛雄健。2.從感情看，表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志。3.從語(yǔ)言上看，壯麗而不纖巧。作者為什么說(shuō)自己寫(xiě)的《破陣子》是賦壯詞？合作探究1.從題材上宋詞的發(fā)展拓展延伸詞的最初名稱(chēng)是“曲子詞”，是為配合音樂(lè)而創(chuàng)作的歌辭。詞大致產(chǎn)生在唐朝，它首先盛行于民間，后來(lái)文人注意了這種形式，開(kāi)始介入它的文學(xué)創(chuàng)作。晚唐、五代，致力于詞的文人逐漸增多，一些著名的詞人如溫庭筠、韋莊、李煜都具有自己獨(dú)到的風(fēng)格。此時(shí)，文人詞和民間詞的區(qū)分也逐漸明顯，到了宋朝，由于特殊的歷史條件導(dǎo)致了宋詞空前的繁榮、發(fā)展與提高，并且產(chǎn)生了許多著名的詞人。宋詞的發(fā)展拓展延伸詞的最初名稱(chēng)是“曲子詞”，是宋詞的發(fā)展拓展延伸北宋蘇軾高舉創(chuàng)新的旗幟，首先打破詞的狹隘的傳統(tǒng)觀念，開(kāi)拓詞的內(nèi)容，提高詞的意境，開(kāi)創(chuàng)了一種新的豪放詞的風(fēng)格。蘇軾“以詩(shī)為詞”，不僅用詩(shī)的某些表現(xiàn)手法作詞，而且把詞看作和詩(shī)具有同樣言志的作用，使它具有較以前寬廣得多的社會(huì)功能。他特別重視詞的文學(xué)方面的意義，不把它作為音律的附庸，不讓思想內(nèi)容和藝術(shù)表達(dá)受損害，給詞的發(fā)展注入新的血液。宋詞的發(fā)展拓展延伸北宋蘇軾高舉創(chuàng)新的旗幟，首先打宋詞的發(fā)展拓展延伸詞到南宋發(fā)展到了高峰。中原淪陷和南宋偏安的歷史巨變，激起了南渡詞人的愛(ài)國(guó)覺(jué)悟，整個(gè)詞壇的面貌為之一新。此時(shí)，在士大夫階層里涌現(xiàn)出一批堅(jiān)決抗敵的詞人，如岳飛，張孝祥等人，他們的作品表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感，氣勢(shì)壯大，對(duì)于豪放剛健的新風(fēng)格的形成，有一定的貢獻(xiàn)。辛棄疾、陸游兩個(gè)偉大的作家，進(jìn)一步發(fā)展了南宋詞，尤其辛棄疾在詞作方面，成就更為突出。他繼承蘇軾的革新精神，突出發(fā)揚(yáng)了豪放的風(fēng)格，擴(kuò)大了詞體的內(nèi)涵，使其豐富多彩，把詞推向更高的階段。宋詞的發(fā)展拓展延伸詞到南宋發(fā)展到了高峰。中原淪陷課堂作業(yè)1．《破陣子》中，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度，再現(xiàn)緊張激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子_________________2．顧炎武的名句“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感?！镀脐囎印分兄苯颖磉_(dá)這種情懷的句子___________________，____________________。3．______一詞體現(xiàn)作者壯志難酬的感情。4．該詞融_______與______于一體，富于浪漫色彩。5．該詞抒發(fā)了作者什么樣的感情？課堂作業(yè)1．《破陣子》中，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度，再現(xiàn)緊張激烈編后語(yǔ)聽(tīng)課對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。課聽(tīng)得好好，直接關(guān)系到大家最終的學(xué)習(xí)成績(jī)。如何聽(tīng)好課，同學(xué)們可以參考如下建議：一、聽(tīng)要點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的要點(diǎn)就是老師們?cè)趥湔n中準(zhǔn)備的講課大綱。許多老師在講課正式開(kāi)始之前會(huì)告訴大家，同學(xué)們對(duì)此要格外注意。例如在學(xué)習(xí)物理課“力的三要素”這一節(jié)時(shí)，老師會(huì)先列出力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)。這就是一堂課的要點(diǎn)。把這三點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)好了，這節(jié)課就基本掌握了。二、聽(tīng)思路。思路就是我們思考問(wèn)題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，首先思考應(yīng)該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過(guò)什么樣的過(guò)程來(lái)進(jìn)行解答。聽(tīng)課時(shí)關(guān)鍵應(yīng)該弄清楚老師講解問(wèn)題的思路。三、聽(tīng)問(wèn)題。對(duì)于自己預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容，上課時(shí)要重點(diǎn)把握。在聽(tīng)講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過(guò)，并沒(méi)有詳細(xì)解答，大家要及時(shí)地把它們記下來(lái)，下課再向老師請(qǐng)教。四、聽(tīng)方法。在課堂上不僅要聽(tīng)老師講課的結(jié)論而且要認(rèn)真關(guān)注老師分析、解決問(wèn)題的方法。比如上語(yǔ)文課學(xué)習(xí)漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向；分析小說(shuō)，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個(gè)要素入手；寫(xiě)記敘文，則要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)方面進(jìn)行敘述。這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些具體方法。其他的科目也有