一年級下冊數(shù)學習題課件-第六單元達標測試卷北師大版

第一單元

復習課件第一單元復習課件惠崇(

)鴛鴦(

)飽脹(

)減少(

) 河豚(

)伶俐(

)翼尖（）

huìchónɡyuānyānɡjiǎntúnlínɡzhànɡ???一、給加點字注音。??????yì惠崇()鴛鴦()huì2纖細（）

蕩漾(

)木桿（）閑散(

) 幾痕（）

挨挨擠擠（）舞蹈（）翩翩起舞（）

xiānpiān

yànɡ???ɡānhéndǎosǎnāi?????纖細（）蕩漾()木桿3rónɡhuàyànzichónɡɡāolúyá融化燕子崇高蘆芽湊成吹拂聚攏形成còuchénɡchuīfújùlǒnɡxínɡchénɡ二、根據(jù)拼音寫詞語。rónɡhuàyànzichónɡɡ4huābànliánpénɡfanɡfúsuífēnɡ花瓣蓮蓬仿佛飽脹破裂舞蹈偶爾bǎozhànɡpòl(fā)ièwǔdǎoǒuěr隨風huābànliánpénɡfanɡf5

惠(

)牙(

)燕(

)

慧(

)芽(

)雁(

)融(

)蘆(

)沾(

)溶(

)廬(

)粘(

)瓣(

)脹(

)蓬(

)辨(

)賬(

)篷(

)

優(yōu)惠牙齒燕子智慧蘆芽大雁融化蘆芽沾水溶液廬山糖粘牙花瓣飽脹蓮蓬帳篷賬目分辨三、形近字組詞?；?)牙()燕(6四、多音字組詞。行散圈得

xínɡ()

hánɡ()dé()děi()sǎn()sàn()

juàn()quān()行走銀行散步閑散得到我得羊圈圓圈四、多音字組詞。行散圈得xínɡ()hánɡ(7佛骨桿

fú()

fó()ɡān()ɡǎn(

)ɡǔ()ɡū()仿佛佛像花骨朵骨頭電線桿槍桿兒佛骨桿fú()fó()ɡān(8融—暖—滿—添—盡—偶爾—輕快—增添—聚攏—鮮艷—姿勢—清香—雪白—

溶熱遍增完偶然輕盈增加聚集艷麗姿態(tài)芳香潔白五、寫出下列詞語的近義詞。融—暖—滿—添—9短—晴—

減—晚—先知—

聚攏—

增添—

烏黑—

輕快—

活潑—鮮艷—

偶爾—伶俐—

展開—

飽脹—雪白—長陰加早后覺分散縮減雪白笨重呆板素淡經(jīng)常遲鈍合攏干癟烏黑六、寫出下列詞語的反義詞。短—晴—減—晚—10(

)的羽毛(

)的翅膀(

)的小燕子(

)的小燕子(

)的春天(

)的圖畫(

)的天空(

)的湖面(

)的春天(

)的圖畫(

)的荷葉(

)的大圓盤烏黑輕快有力活潑可愛伶俐爛漫無比光彩奪目曠亮無比波光粼粼嫩藍有趣挨挨擠擠碧綠七、詞語搭配。()的羽毛()111.形容光彩鮮艷耀眼的詞語：

2.AABB式詞語：

3.AABC式詞語：

光彩奪目

光彩照人

光芒四射

熠熠生輝挨挨擠擠慌慌張張許許多多

高高興興翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目

勃勃生機八、詞語歸類。1.形容光彩鮮艷耀眼的詞語：光彩奪目光彩照人光芒四射12比喻句:排比句：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。九、句子積累。比喻句:一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅13擬人句：(1)二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。擬人句：(1)二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由14(2)那它怎么看東西呢？是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？總是琢磨不出來。(2)那它怎么看東西呢？是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一15春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機勃勃的美麗景象，春風吹來，帶著花草的清香，河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。1.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》寫了怎樣的畫面。春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機勃勃的美麗景象，春風162.《燕子》寫了小燕子__________________的特點。全文按照

的順序觀察燕子的。小巧玲瓏、活潑可愛由遠及近2.《燕子》寫了小燕子__________________的17作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達了作者熱愛大自然的感情。3.《荷花》這課的主題思想是什么？兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。4.學完《昆蟲備忘錄》，你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達了作者熱18謝謝謝謝1．“刮目相看”指用新的眼光來看待；“吳下阿蒙”指學識淺陋的人。這兩個成語均出自本文。2．本文通過寫魯肅、呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下，呂蒙“就學”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)