《生物寧夏卷》課件

一、2008年寧夏高考理綜試卷生物試題介紹題型第Ⅰ卷選擇題第Ⅱ卷非選擇題共6道生物題：（均為必修模塊內(nèi)容）必考題：第28題（16分）、29題（23分）兩道大題，共占39分。選考題：共15分，為37題（選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》）、38題（選修3《現(xiàn)代生物技術(shù)專題》）

每題6分，共36分。1編輯ppt一、2008年寧夏高考理綜試卷生物試題介紹題型第Ⅰ卷第Ⅱ卷試題特點(diǎn)：1、在注重考查課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出考查主干內(nèi)容。2、試卷在考查能力方面，注重考察了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及圖、文、表轉(zhuǎn)換能力，由原來的知識(shí)立意轉(zhuǎn)化為以能力立意的考查為主導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)了對課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，以及實(shí)驗(yàn)與探究能力的考察。3、試題取材新穎，但答案沒有超出考試說明規(guī)定的范圍，從而體現(xiàn)出注重基礎(chǔ)、回歸基礎(chǔ)的特點(diǎn)。4、試題體現(xiàn)了以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主、以學(xué)科間知識(shí)的綜合為輔的特點(diǎn)。5、試題還體現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查，有利于深化新課程改革，實(shí)現(xiàn)“考改合一”。2編輯ppt試題特點(diǎn)：1、在注重考查課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出考查主干內(nèi)容二、考生高考答卷情況分析

（一）2008年寧夏高考理科綜合能力測試答卷情況分析3編輯ppt二、考生高考答卷情況分析3編輯ppt考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)一覽表：題號(hào)選擇題1-628題29題37題（選考）38題（選考）總分3616231515平均分229.5113.653.469.16難度值0.620.590.590.230.614編輯ppt考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)一覽表：題號(hào)選擇題1-628題29題試題再現(xiàn)選擇題：1．下列過程不屬于細(xì)胞分化的是A．B淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞B．胚胎干細(xì)胞形成神經(jīng)細(xì)胞C．質(zhì)壁分離植物細(xì)胞的復(fù)原D．蜥蜴斷尾再生答案：C考查內(nèi)容：細(xì)胞分化、細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的關(guān)系。難度：0.92區(qū)分度：0.4615編輯ppt試題再現(xiàn)5編輯ppt2．為證實(shí)葉綠體有放氧功能，可利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝片需要給予一定的條件，這些條件是A．光照、有空氣、臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液B．光照、無空氣、臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液C．黑暗、有空氣、臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液D．黑暗、無空氣、臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液答案：B考查內(nèi)容：考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力難度：0.792區(qū)分度：0.3516編輯ppt2．為證實(shí)葉綠體有放氧功能，可利用含有6編輯ppt3．刺激某一個(gè)神經(jīng)元引起后一個(gè)神經(jīng)興奮。當(dāng)給予某種藥物后，再刺激同一個(gè)神經(jīng)元，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同。這是由于該藥物A．抑制了突觸小體中遞質(zhì)的合成B．抑制了突觸后膜的功能C．與遞質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)完全相同D．抑制了突觸前膜遞質(zhì)的釋放答案：B考查內(nèi)容：考查突觸的結(jié)構(gòu)和功能，考查考生對實(shí)驗(yàn)的理解和分析能力難度：0.709區(qū)分度：0.5377編輯ppt3．刺激某一個(gè)神經(jīng)元引起后一個(gè)神經(jīng)興奮。當(dāng)給予某種藥物后，4．長時(shí)間運(yùn)動(dòng)引起缺氧時(shí)，血液pH的變化趨勢、引起pH變化的物質(zhì)、能起緩沖作用的物質(zhì)分別是A．降低、CO2、Na2CO3B.降低、乳酸、NaHCO3C．升高、CO2、H2CO3D．升高、乳酸、NaHCO3答案：B考查內(nèi)容：考查人體的呼吸作用、內(nèi)環(huán)境與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。難度：0.783區(qū)分度：0.4068編輯ppt4．長時(shí)間運(yùn)動(dòng)引起缺氧時(shí)，血液pH的變化趨勢、引起pH變化5．以下有關(guān)基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是A．非同源染色體的自由組合導(dǎo)致基因重組B.非姊妹染色單體的交換引起基因重組C．純合體自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離D.同胞兄妹間的遺傳差異與父母基因重組有關(guān)答案：C考查內(nèi)容：考查基因重組的原因和結(jié)果難度：0.737區(qū)分度：0.4439編輯ppt5．以下有關(guān)基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是9編輯ppt6、有一山區(qū)由于開采露天小鐵礦等活動(dòng)，自然生態(tài)系統(tǒng)完全被破壞，成為一片廢墟，為盡快使該山區(qū)恢復(fù)到原有自然生態(tài)系統(tǒng)狀態(tài)，應(yīng)采取的最好措施是在這片廢墟上A．回填土壤，引進(jìn)多種外來物種，重建新的生態(tài)系統(tǒng)B．撤出人類全部活動(dòng)，實(shí)行全面封閉，等自然恢復(fù)C．回填土壤，栽培當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)農(nóng)作物，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D．回填土壤，栽種多種當(dāng)?shù)卦械闹参?，?shí)行封山育林答案：D考查內(nèi)容：考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。難度：0.887區(qū)分度：0.32110編輯ppt6、有一山區(qū)由于開采露天小鐵礦等活動(dòng)，自然生態(tài)系統(tǒng)完全被破壞第Ⅱ卷(非選擇題)必考題（共39分）第28題1、原題再現(xiàn)：11編輯ppt第Ⅱ卷(非選擇題)必考題（共39分）第28題11編輯pp28.（16分）回答下列Ⅰ、Ⅱ題：Ⅰ.將長勢相同、數(shù)量相等的甲、乙兩個(gè)品種的大豆幼苗分別置于兩個(gè)相同的密閉透明玻璃罩內(nèi)，在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時(shí)測定玻璃罩內(nèi)的CO2含量，結(jié)果如圖。據(jù)圖回答：（1）0～25min期間，影響甲品種大豆幼苗光合作用強(qiáng)度的主要因素是

CO2

含量。（2）乙植株比甲植株固定CO2的能力

強(qiáng)

。（3）0～15min期間植株釋放O2速率的變化趨勢是

減慢

。（4）30～45min期間兩個(gè)玻璃罩內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是

植物呼吸作用釋放CO2的量與其光合作用消耗CO2的量相等（或呼吸速率與光合速率相等）

。12編輯ppt28.（16分）12編輯ppt考查內(nèi)容：考查考生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對坐標(biāo)曲線綜合分析的能力，考查的知識(shí)點(diǎn)是CO2對光合作用的影響，以及光合作用和呼吸作用的關(guān)系。13編輯ppt考查內(nèi)容：考查考生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對坐標(biāo)曲線綜合分析的能力，考查Ⅱ.在用生長素促進(jìn)某植物枝條生根的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)枝條生根情況不一，分析其原因，認(rèn)為可能與生長素的濃度有關(guān)。請據(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)研究的課題。要求寫出課題名稱及相關(guān)研究中的觀察指標(biāo)和影響這一指標(biāo)的因素。探究生長素濃度對該植物枝條生根的影響觀察指標(biāo)：生根數(shù)量（或長度） 影響這一指標(biāo)的因素：生長素濃度（合理答案都給分。）14編輯pptⅡ.在用生長素促進(jìn)某植物枝條生根的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)枝條生根情考查內(nèi)容：考查生長素作用的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)，考查提出研究問題以及確定研究的變量的能力。難度：0.593區(qū)分度：0.71215編輯ppt考查內(nèi)容：考查生長素作用的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)，考查提出研究問題以2、考生答題情況及存在的問題（4）提取有效信息能力差。不明確曲線圖橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)和含義，不能正確分析曲線圖的含義和走勢，即不能針對有效信息答題。（3）用詞不當(dāng)，文字表述不準(zhǔn)確。如釋放O2速率的變化趨勢“由多變少”，固定CO2的能力寫成“好、能、增”等等。（2）答題邏輯性差，表述混亂。前半句對后半句錯(cuò)，或前半句錯(cuò)后半句對。（1）知識(shí)混亂，概念錯(cuò)誤。如“光合作用釋放CO2，呼吸作用吸收CO2?！?6編輯ppt2、考生答題情況及存在的問題（4）提取有效信息能力差。不明確（5）審題粗略。如Ⅱ是3問，有的只答1問，有的將第2、3問合并。（8）不按題目指定答題區(qū)域答題。答錯(cuò)位置，有的將Ⅰ、Ⅱ位置答錯(cuò)，有的Ⅰ中有Ⅱ，Ⅱ中有Ⅰ。還有個(gè)別考生選錯(cuò)答題區(qū)域，將答案寫到其他題目或其他學(xué)科題目的答題位置上。

（7）書寫潦草，錯(cuò)別字時(shí)有發(fā)生。如將CO2寫成CO2、OO2、COO等，有的將生長素寫成“生長速”、“伸長素”等。（6）文字表述不清。擬定的相關(guān)研究課題名稱關(guān)鍵詞不明確甚至丟失關(guān)鍵詞，答非所問。不明確本課題屬于探究性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。17編輯ppt（5）審題粗略。如Ⅱ是3問，有的只答1問，有的將第2、3問合第29題1、原題再現(xiàn)：29.（23分）回答下列Ⅰ、Ⅱ題：Ⅰ.某植物的花色由兩對自由組合的基因決定。顯性基因A和B同時(shí)存在時(shí)，植株開紫花，其他情況開白花。請回答：開紫花植株的基因型有

4

種，其中基因型是

AaBb

的紫花植株自交，子代表現(xiàn)為紫花植株∶白花植株＝9∶7。基因型為

AaBB

和

AABb

的紫花植株各自自交，子代表現(xiàn)為紫花植株∶白花植株＝3∶1?；蛐蜑?/p>

AABB的紫花植株自交，子代全部表現(xiàn)為紫花植株。18編輯ppt第29題18編輯ppt考查內(nèi)容：基因的自由組合定律19編輯ppt考查內(nèi)容：基因的自由組合定律19編輯pptⅡ.已知蛋白質(zhì)混合液中硫酸銨濃度的不同可以使不同種類的蛋白質(zhì)析出（或沉淀），隨著硫酸銨濃度增加，混合液中蛋白質(zhì)析出的種類和總量增加。下表是某蛋白質(zhì)混合液中的不同蛋白質(zhì)從開始析出到完全析出所需要的蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度范圍。蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度（％）

析出的蛋白質(zhì)

15～2023～3025～3538～40甲蛋白乙蛋白丙蛋白丁蛋白

20編輯pptⅡ.已知蛋白質(zhì)混合液中硫酸銨濃度的不同可以使不同種類的蛋白質(zhì)請據(jù)表回答：（1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合適的硫酸銨濃度應(yīng)為

20％

。（2）向該蛋白質(zhì)混合液中加入硫酸銨溶液（或硫酸銨），使混合液中的硫酸銨濃度達(dá)到30％，會(huì)析出若干種蛋白質(zhì)，它們分別是

甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白

。（3）通過改變混合液中的硫酸銨濃度

不能

（能、不能）從混合液中得到所有的、不含有其他蛋白質(zhì)的乙蛋白，原因是

乙蛋白和丙蛋白析出所需的硫酸銨濃度范圍有重疊。21編輯ppt請據(jù)表回答：21編輯ppt（4）簡要寫出從該蛋白質(zhì)混合液中分離出全部丁蛋白的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。向該蛋白質(zhì)混合液中加入硫酸銨溶液（或硫酸銨），使其濃度達(dá)到35％(或35％≤硫酸銨濃度＜38％范圍內(nèi)的任意一個(gè)濃度)，分離析出物與溶液，保留溶液。取保留溶液，再加入硫酸銨溶液（或硫酸銨），使硫酸銨在溶液中的濃度達(dá)到40％(或40％以上)，分離析出物與溶液，析出物即為丁蛋白。（5）如果蛋白質(zhì)析出物中還含有一定量的硫酸銨，可用半透膜除去析出物中的硫酸銨。用半透膜能除去析出物中酸銨的原理是

半透膜是一種選擇性透過膜，只允許小分子的硫酸銨通過，不允許大分子蛋白質(zhì)通過。22編輯ppt（4）簡要寫出從該蛋白質(zhì)混合液中分離出全部丁蛋白的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思考查內(nèi)容：考查蛋白質(zhì)鹽析，細(xì)胞膜具有半透膜的性質(zhì)，物質(zhì)的分離方法，以及獲取信息的能力、數(shù)據(jù)分析能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力。蛋白質(zhì)鹽析的知識(shí)點(diǎn)在題干中給出。難度：0.590區(qū)分度：0.78523編輯ppt考查內(nèi)容：考查蛋白質(zhì)鹽析，細(xì)胞膜具有半透膜的性質(zhì)，物質(zhì)的分離（3）常染色體遺傳和性染色體遺傳區(qū)分不開，把基因?qū)懺谛匀旧w上。2、考生答題情況及存在的問題Ⅰ：學(xué)生普遍掌握較好，大多數(shù)學(xué)生都能正確寫出基因型。存在的問題：（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能欠缺。不會(huì)推斷基因型；知識(shí)混亂，將基因型和表現(xiàn)型的概念混淆。（2）書寫不規(guī)范，如aABB、AaBb、aAbB、AABB等;24編輯ppt2、考生答題情況及存在的問題（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能欠缺。不（2）審題不嚴(yán)密或失誤。第（3）小題要求從“混合液中得到所有的、不含有其他蛋白質(zhì)的乙蛋白”，關(guān)鍵詞是“不含其它蛋白”的乙蛋白，但相當(dāng)多的學(xué)生并沒有注意到這一信息，造成答題失誤。Ⅱ：根據(jù)相關(guān)信息，解決實(shí)際問題，對學(xué)生能力要求較高。與Ⅰ相比，Ⅱ題的得分率較低，主要問題是：（1）沒有利用有效信息做答。沒有抓住和看懂題目所給信息，例如根據(jù)表格中給出的信息，乙、丙兩種蛋白質(zhì)析出所需硫酸銨的濃度范圍有重疊，但部分學(xué)生沒能捕捉、識(shí)別出此信息。25編輯ppt（2）審題不嚴(yán)密或失誤。第（3）小題要求從“混合液中得到所有（3）基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。知識(shí)混亂，例如將半透膜、選擇透過性膜、生物膜等概念相混淆，將滲透性、流動(dòng)性、選擇透過性相混淆。例如出現(xiàn)“半透膜具有流動(dòng)性”等知識(shí)性錯(cuò)誤。26編輯ppt（3）基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。知識(shí)混亂，例如將半透膜、選擇透過（4）文字表述不準(zhǔn)確、規(guī)范。答題缺乏邏輯性，文字表述能力差，語句不準(zhǔn)確、不規(guī)范、不完整、不嚴(yán)謹(jǐn)。表述過繁或過簡。語法錯(cuò)誤，語句不通順，也是影響得分的因素。（5）字跡繚亂不清，錯(cuò)別字頻出。例如“蛋白值”等等27編輯ppt（4）文字表述不準(zhǔn)確、規(guī)范。答題缺乏邏輯性，文字表述能力差，選考題1、原題再現(xiàn)：37.[生物──選修1生物技術(shù)實(shí)踐]（15分）根據(jù)從胡蘿卜中提取的胡蘿卜素的相關(guān)知識(shí)及胡蘿卜素的性質(zhì)，回答下列問題。(1)胡蘿卜素是

橘（橙）黃

色的結(jié)晶。從胡蘿卜中提取胡蘿卜素，常用

親脂性有機(jī)溶劑（或有機(jī)溶劑）

作為溶劑，原因是

胡蘿卜素是脂類物質(zhì)

。(2)從胡蘿卡中提取胡蘿卜素常用的方法是

萃取

法。用這種方法提取胡蘿卜素的主要步驟是：粉碎、干燥、

萃取

、

過濾

、

濃縮

。28編輯ppt選考題28編輯ppt(3)在胡蘿卜顆粒的加熱干燥過程中，應(yīng)嚴(yán)格將

溫度

和

時(shí)間

控制在一定范圍內(nèi)，原因是

溫度過高和時(shí)間過長會(huì)導(dǎo)致胡蘿卜素分解

。(4)提取的胡蘿卜素可通過

紙層析

法進(jìn)行鑒定，在鑒定過程中需要用

標(biāo)準(zhǔn)樣品

對照。(5)一般情況下，提取胡蘿卜素時(shí)，提取效率與原料顆粒的含水量成

反

比。29編輯ppt(3)在胡蘿卜顆粒的加熱干燥過程中，應(yīng)嚴(yán)格將溫度和考查內(nèi)容：胡蘿卜素的化學(xué)性質(zhì)，胡蘿卜素提取與鑒定的原理、方法與步驟及影響提取效率的因素等難度：0.25730編輯ppt考查內(nèi)容：胡蘿卜素的化學(xué)性質(zhì)，胡蘿卜素提取與鑒定的原理、方法38.[生物──選修3現(xiàn)代生物科技專題]（15分）回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問題：(1)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到細(xì)胞表面

相互接觸

時(shí)，細(xì)胞會(huì)停止分裂增增殖，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的

接觸抑制

。此時(shí)，瓶壁上形成的細(xì)胞層數(shù)是

單層（或一層）

。要使貼壁細(xì)胞從瓶壁上分離下來，需要用酶處理，可用的酶是

胰蛋白酶。31編輯ppt38.[生物──選修3現(xiàn)代生物科技專題]（15分）31編輯(2)隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增多，絕大部分細(xì)胞分裂停止，進(jìn)而出現(xiàn)

衰老甚至死亡

的現(xiàn)象；但極少數(shù)細(xì)胞可以連續(xù)增殖，其中有些細(xì)胞會(huì)因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而變成

不死性細(xì)胞，該種細(xì)胞的黏著性

降低

，細(xì)胞膜表面蛋白質(zhì)（糖蛋白）的量

減少

。(3)現(xiàn)用某種大分子染料，對細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，觀察到死細(xì)胞被染色，而活細(xì)胞不染色，原因是

由于活細(xì)胞的膜具有選擇透過性，大分子染料不能進(jìn)入活細(xì)胞內(nèi)，故活細(xì)胞不能著色（或由于死細(xì)胞的膜喪失了選擇透過性，大分子染料能夠進(jìn)入死細(xì)胞內(nèi)而著色）

。32編輯ppt(2)隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增多，絕大部分細(xì)胞分裂停止，進(jìn)而出現(xiàn)(4)檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染色體的數(shù)目，最好選用細(xì)胞分裂到

中

期的細(xì)胞用顯微鏡進(jìn)行觀察。(5)在細(xì)胞培養(yǎng)過程中，通常在

冷凍（或超低溫、液氮）

條件下保存細(xì)胞。因?yàn)樵谶@種條件下，細(xì)胞中

酶

的活性降低，細(xì)胞

新陳代謝

的速率降低。(6)給患者移植經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)形成的皮膚組織后，發(fā)生了排斥現(xiàn)象，這是因?yàn)闄C(jī)體把移植的皮膚組織當(dāng)作

抗原

進(jìn)行攻擊。33編輯ppt(4)檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染色體的數(shù)目，最好選用細(xì)胞考查內(nèi)容：考查考生對動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)知識(shí)及應(yīng)用的掌握程度，以及與其他相關(guān)知識(shí)的結(jié)合。難度：0.61834編輯ppt考查內(nèi)容：考查考生對動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)知識(shí)及應(yīng)用的掌握程度，以及與2、考生答題情況及存在的問題：整體情況是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，存在知識(shí)漏洞，記憶不夠準(zhǔn)確，生物科技實(shí)驗(yàn)技能欠缺，方法不明確等。第37題：得分率較低。存在的問題：（1）對生物技術(shù)實(shí)踐中操作步驟發(fā)生順序性錯(cuò)誤。如提取胡蘿卜素的主要步驟為“粉碎→干燥→萃取→過濾→濃縮”答成“粉碎→干燥→溶解→過濾→萃取”等。（2）對生物技術(shù)實(shí)踐中溫度與時(shí)間、所用試劑與提取物質(zhì)的相關(guān)性聯(lián)系較差。（3）生物學(xué)專業(yè)名詞錯(cuò)別字較多，如“萃取”寫成卒取、碎取、誶取、淬取、啐取等等；“橙色”寫成澄色；“呼吸”寫成“呼呼”、“吸吸”等35編輯ppt2、考生答題情況及存在的問題：（1）對生物技術(shù)實(shí)踐中操作步驟選作第38題：得分相對較高。存在的問題：（1）不善于用生物學(xué)語言描述，邏輯表達(dá)能力較差。如將“活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有選擇透過性”答成“膜的透過性”、“死細(xì)胞不讓染料進(jìn)入”等等。（2）生物學(xué)專業(yè)名詞錯(cuò)別字較多，如“癌”字寫的五花八門，有的還寫漢語拼音“ai”等等；接觸寫成“接解”、“接蛹”；抑制寫成“抑止”等等。36編輯ppt選作第38題：得分相對較高。（1）不善于用生物學(xué)語言描述，邏三、復(fù)習(xí)對策37編輯ppt三、復(fù)習(xí)對策37編輯ppt第一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

●要研究如何以最好的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中更多、更準(zhǔn)確地掌握和運(yùn)用生命科學(xué)的基本概念和過程。

●要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言規(guī)范地完成對所學(xué)知識(shí)的最終總結(jié)，教師不可越俎代庖。

●要重視課本，把握好知識(shí)的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)學(xué)生對于生物教材主干基礎(chǔ)知識(shí)的正確領(lǐng)悟、準(zhǔn)確記憶和靈活應(yīng)用。

●注意選擇綜合性的知識(shí)專題，跨章節(jié)、跨模塊、以及將必修和選修相關(guān)知識(shí)有機(jī)整合在一起，從而使學(xué)生把握住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。38編輯ppt第一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)?！褚芯咳绾我宰詈玫膶W(xué)習(xí)方式使第二、注意生物學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

●要使學(xué)生準(zhǔn)確把握生物學(xué)基本概念、原理、規(guī)律，搞清楚它的內(nèi)涵和外延，分析和提取關(guān)鍵詞，掌握其準(zhǔn)確含義，對概念的提出、建立要有一定的了解，對概念內(nèi)容的各種表達(dá)形式（文字和數(shù)字等）有清晰的認(rèn)識(shí)，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍?！窦訌?qiáng)對經(jīng)典試題的變式訓(xùn)