第一單元 民地人民的反抗與資本主義制度的擴展 統(tǒng)編版九年級歷史下冊

第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展復習課

1.（2023·宿遷）在哥倫比亞總統(tǒng)佩特羅的就職典禮上，南美“解放

者”用過的佩劍被展示時，出席典禮的各國領導人均起立鼓掌。“解放

者”備受尊崇，主要因為他推動了（

C

）A.聯(lián)邦共和體制的初創(chuàng)B.君主立憲的確立C.民族獨立運動的發(fā)展D.民主法治的進步C12345678910112.（2023·煙臺改編）所謂的西方“大航?！币詠淼娜祟悮v史，就是一

部西方侵略和非西方反侵略的歷史。材料中的“反侵略的歷史”包括

（

C

）A.亞歷山大東征B.美國內戰(zhàn)C.印度民族大起義D.法國大革命C12345678910113.（山西中考）對比同類歷史事件是學習歷史的基本技能之一。從下面

描述中可得出中俄兩國改革的相同之處是（

D

）

1697年彼得一世派遣貴族青年

到歐洲學習海軍軍事知識。同時期

俄國國內的新式世俗學校為算術、

外語、航海、工程以及海軍學校

等，給俄國培養(yǎng)了大量人才。

1872年，在李鴻章等洋務派倡

導下，第一批留學生被派往美國學

習軍政、船政知識。同時期國內創(chuàng)

辦的福州船政學堂等開設了船舶制

造、航海理論、幾何、物理學課

程。DA.瓦解了封建制度B.學習西方先進技術，進行制度創(chuàng)新C.實現(xiàn)了富國強兵D.注重自然科學課程，培養(yǎng)科技人才12345678910114.（宿遷中考）手工工場迅速發(fā)展，為解決勞動力問題，政府頒令準許

商人將整個村莊連同農奴一起買去，讓農奴一邊種田一邊做工，但農奴

和土地不準分開買賣。材料主要表明俄國（

B

）A.開啟了近代化的進程B.農奴制得到進一步強化C.走上了資本主義道路D.農奴制的殘余仍然存在B12345678910115.（2023·鐵嶺）林肯在一次講演中說：“我不期望聯(lián)邦解散，我不期

望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！庇纱伺袛?，林肯作為總統(tǒng)在

內戰(zhàn)中的首要目標是（

B

）A.建立君主立憲制B.維護國家統(tǒng)一C.廢除黑人奴隸制D.推翻幕府統(tǒng)治B12345678910116.（2023·蘇州）制作年代尺是歷史學習的重要方法之一。如圖年代尺

反映了（

B

）A.美國獨立戰(zhàn)爭的原因B.美國南北戰(zhàn)爭的過程C.俄國1861年改革的性質D.日本明治維新的結果B12345678910117.（鹽城中考）“它為美國北部贏得了有利的國際環(huán)境，使早在1833年

就宣布廢除奴隸制的英國很難繼續(xù)支持南部?！辈牧现械摹八敝傅氖?/p>

（

D

）A.《權利法案》B.《共產黨宣言》C.《人權宣言》D.《解放黑人奴隸宣言》D12345678910118.（2023·廣東）明治政府在地稅改革過程中，設立了許多新稅種，如

地方稅、戶頭稅、醬油稅等，農民不堪重負，紛紛破產，一部分流入城

市。這些措施客觀上（

C

）A.阻礙了經濟結構調整B.推動廢藩置縣實施C.為工業(yè)化提供勞動力D.刺激日本海外擴張C12345678910119.（2023·連云港）19世紀60年代，美國、俄國和日本為了解決國內面

臨的嚴重危機，各自采取了不同的應對方式，其產生的共同作用是

（

D

）A.實現(xiàn)了民族獨立B.走上了侵略擴張道路C.擺脫了殖民統(tǒng)治D.增強了資本主義力量D123456789101110.（福建中考）閱讀材料，完成下列要求。材料

1861年，沙皇亞歷山大二世頒布了廢除農奴制的法令。其主要內

容有：農奴在獲得人身解放的同時，可以通過贖買方式得到一塊份地

和宅旁園地。然而，過高的贖金和贖金貸款利息，使得這次改革成為

一場新的對農民的掠奪過程。但改革確實使2100多萬農奴獲得了解

放?！幾酝跛沟轮骶帯妒澜缤ㄊ贰?234567891011

廢除農奴制后，俄國下層人民的生活日漸惡化。農民、士兵等不

得不轉做纖夫糊口。當時的社會現(xiàn)實問題，成為畫家伊利亞·列賓創(chuàng)作

該作品的素材來源。1234567891011（1）

根據(jù)材料，以世紀、年代的呈現(xiàn)方式，寫出俄國農奴制改革

的時間。19世紀60年代。1234567891011（2）

小歷同學認為，1861年俄國農奴制改革并沒有改變普通民眾的悲

慘命運，對俄國歷史發(fā)展的推動作用有限。你是否同意這一觀點？根據(jù)

材料并結合所學知識，簡要說明理由。同意。理由：1861年俄國農奴制改革中，2100多萬農奴獲得人身自由的

同時，須出錢贖買份地，農奴購買土地的價格高于當時的地價，這是對

農民的掠奪。改革后，普通民眾生活貧困并日益惡化，制約了俄國資本

主義的發(fā)展。123456789101111.（宿遷中考改編）閱讀下列材料，回答問題。材料一

在1870—1871年，西方服飾、太陽歷法，以及星期天休假日就

已經被采用了。1872年11月，一項法令確定西方服飾作為官方禮服，西

服于是成為政府官員的規(guī)定服飾。1876年又頒布法令，規(guī)定雙排扣長禮

服為正式場合的標準盛裝。1803年時，日本只有550個學校。到了明治維新時期已經有了超過

1.1萬所學校，用以滿足大部分人口的教育需求。1872年，一份國民教

育計劃要求建立一個全國性的三級公共學校網絡?！幾择R里烏斯·B.詹森主編《劍橋日本史（第5卷）19世紀》1234567891011材料二

由于明治維新的不徹底性，政治上掌握統(tǒng)治大權的多是封

建武士出身者，武士道精神被繼承和發(fā)展，一批資產階級化的“新

武士”（士族）活躍在各領域且成為主導力量。至1880年，中央及

地方官吏的74％仍是士族，昭和時代軍部法西斯魁首東條英機等也

是武士出身。日本實現(xiàn)民族獨立，擺脫淪為殖民地半殖民地危機

后，很快就對東亞弱小鄰國進行領土擴張。正是將自己迅速轉化為

壓迫民族才使得日本迅速崛起?！幾灾鞏|來《大國崛起（圖文版）》1234567891011（1）

根據(jù)材料一，概括指出明治維新改革措施。改革措施：學習西方生活方式，重視發(fā)展教育（或“文明開化”）。（2）

根據(jù)材料二，概括日本明治維新的積極影響和消極影響。積極影響：實現(xiàn)民族獨立，擺脫民族危機，迅速崛起。消極影響：保留

大量封建軍事殘余（或大量封建武士保留下來，武士道精