雜草學實習報告

雜草學實習報告在大二下學期開學時，就聽說在這個學期要實行三個學期制。真不敢想象這個所謂的第三個學期是要干什么。不知不覺的，期末就如期而至了，真是很期待呀！我們實習的內容主要包括三個方面：雜草學，植物病理學，昆蟲學。下面我就來介紹一下雜草學的實習概況。廣義的雜草定義則是指生長在對人類活動不利或有害于生產場地的一切植物。主要為草本植物，也包括部分小灌木、蕨類及藻類。全球經定名的植物有三十余萬種，認定為雜草的植物約八千余種;在我國書刊中可查出的植物名稱有36000多種，認定為雜草的植物有119科1200多種。除可按植物學方法分類外還可按其對水分的適應性分為水生、沼生、濕生和旱生，按化學防除的需要分為禾草、莎草和闊葉草，此外還可根據雜草的營養(yǎng)類型、生長習性和繁殖方式等進行分類。其生物學特性表現(xiàn)為：傳播方式多，繁殖與再生力強，生活周期一般都比作物短，成熟的種子隨熟隨落，抗逆性強，光合作用效益高等。農田雜草的主要為害為：與作物爭奪養(yǎng)料、水分、陽光和空間，妨礙田間通風透光，增加局部氣候溫度，有些則是病蟲中間寄主，促進病蟲害發(fā)生；寄生性雜草直接從作物體內吸收養(yǎng)分，從而降低作物的產量和品質。此外，有的雜草的種子或花粉含有毒素，能使人畜中毒。不過雜草也不是一點兒用都沒有的。雜草在沙漠干旱地帶可以固沙防沙，在生物多樣性方面也起到非常重要的作用，而且有些雜草還是很珍惜的中草藥呢，具有很高的食用價值，對人類來說可以是好朋友呢。昆蟲學昆蟲是動物界中無脊椎動物的節(jié)肢動物門昆蟲綱的動物，所有生物中種類及數量最多的一群，是世界上最繁盛的動物，已發(fā)現(xiàn)100多萬種。其基本特點是體軀三段頭、胸、腹，2對翅膀三對足；1對觸角頭上生，骨骼包在體外部；一生形態(tài)多變化，遍布全球旺家族。昆蟲的構造有異于脊椎動物，它們的身體并沒有內骨骼的支持，外裹一層由幾丁質（英文chitin）構成的殼。這層殼會分節(jié)以利于運動，猶如騎士的甲胄。昆蟲在生態(tài)圈中扮演著很重要的角色。蟲媒花需要得到昆蟲的幫助，才能傳播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人們喜歡的食品之一。病理學在教師里永遠也學到真正的土地植物原理，必須要走到田地中去，參加實習，才能在實習中得到植物成長的原理。作為一名植物病理專業(yè)學生，在實驗室的學習永遠不能完全的了解植物，必須要走進田地，開始工作！在為期四天的實習中，我感受到農民才是真正的農業(yè)專家。書本上知識再正確，真正運用到現(xiàn)實中還是有一定差距的。這點為我們在今后工作中深入基層、踏實苦干打下了良好基礎。我們必須要心中有農民，要對農民負責，要想農民之所想，急農民之所急，理論聯(lián)系實際，將我們的所學知識真正的回饋給社會、回饋人民。一、實習目的：本次教學實習是《植物病理學》專業(yè)課程的重要組成部分，通過課程教學實習，掌握幾種重要作物病害癥狀的特點及病原物形態(tài)特征，了解病情調查、病害標本的采集和制作病原的鑒定以及病害的田間診斷調查研究的常規(guī)方法，提高學生診斷和研究病害的能力。二、實習地點：1、山農大南校區(qū)實驗田2、徂徠山林場三、實習時間：2009年5月30日——5月31日；6月6日——6月7日四、實習內容：（一）實驗室里辨真?zhèn)?月7日，大家在實驗室里對采集的到植物病害材料進行了整理、分類。對實習中不知道的病害材料進行了鏡檢。在標本制作過程中，對于含水量少的標本，我們組采集隨采隨壓制，保持了標本的原形；對于含水量多的標本，我們等到自然散失一些水分后，再進行了壓制；同時，我們對有些標本進行了可適當加工，如標本的莖過粗或葉子過多，先剪掉一部分再壓制，防止標本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。有些全株性的標本，將標本折成適當形狀后再壓制。在前期標本材料整理過程中，為避免壓制的標本變形，并使植物組織中的水分易被標本紙吸收，標本夾好后，我們用繩子將標本夾捆緊，放到干燥通風處。每天勤換標本紙，使標本盡快干燥，以保持原有色澤，并避免發(fā)霉變質。干燥后的標本移動時我們始終十分小心，以防破碎。對于莖稈、枝條等粗大標本，我們放在宿舍通風處進行了自然干燥。標本經壓制干燥后，我們進行了細致的選擇整理，填寫好標簽，貼在標本袋上，然后按寄主或病原進行了分類存放。進過我們組大家的努力，我們供鑒定出21種病害：小麥條銹病。（二）、南校區(qū)實驗田里收獲多高老師在實驗室里為大家介紹了本次實習的安排和方法。即以田間調查、集中采集為主，結合室內病害診斷鑒定，根據課堂講授內容和田間病害發(fā)生具體情況，重點進行病情調查，學習采集、制作和初步鑒定植物病害標本的方法,了解當地植物常見病害種類、癥狀特征和發(fā)生情況,為識別植物病害，安全保存植物病害標本奠（轉載自第一范文網，請保留此標記。）定基礎。隨后，高老師和李老師帶領我們去了山農大南校區(qū)實驗田，了解了楊樹皺葉病、蘋果銹病、小麥葉銹、條銹、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計劃，我們小組對大田作物病害的標本材料進行了補充采集和壓制整理。在采集標本時，我們把標本夾、標本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準備好。針對植物病害的特點，我們采取了一下采集方法：（1）采集具有典型癥狀的病害標本，盡可能采集到不同時期、不同發(fā)病部位的標本。（2）采集有病征的病害標本，以便進行病原物鑒定工作。真菌病害的病原一般有無性、有性兩個階段，應盡量在不同的時期分別采集。有些真菌的有性子實體常在地面的病殘體上產生，也要注意采集。（3）避免病原物混雜，采集時對病原物容易混雜、污染的標本，如銹病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾（包）好，以免觀察病原物時發(fā)生差錯。（4）隨采集隨壓制，或用濕布包好，防止變形、干燥卷縮，給標本制作造成困難。（5）隨采集隨記載，記錄的內容一般包括標本編號、寄主名稱、病害名稱、病害危害情況、采集地點、采集環(huán)境、采集日期、采集人等項目。標本應掛有標簽，標簽上的編號與同一份標本在記錄本上的編號必須相符，以便查對。（6）每種標本采集的數量不能太少，一般葉斑病類標本應在50張以上。（三）、徂徠山之行5月31日，經過2個小時的車程，在經歷了山路上校車爆胎的危險之后，我們到達了徂徠山林場，開始了對經濟果樹類植物病害的識別和標本采集。在徂徠山林場。我校校友、徂徠山林場主任為大家介紹了林場的發(fā)展以及相關植物病害的特點。在這里，我們認識了板栗、核桃、山楂等相關病害。大家熱情高漲，發(fā)現(xiàn)了很多比較典型的病害材料。得到了老師的稱贊。（四）、病害專項調查高老師帶領我們又來到山農大南校區(qū)植保、農學等學院的實驗田，了解了煙草、紫葉李等植物的相關病害。下午，我們組在山農大實驗田對小麥進行了病害專項調查。調查采取以小組為單位，田間現(xiàn)場調查麥類作物病害發(fā)生的種類，重點調查小麥赤霉病、小麥銹病和大麥條紋病，根據調查結果列出植物病害的病情指數及發(fā)病率。在小麥病害重點調查過程中，我們小組專門對其病害進行了深入細致的調查。了解到農大實驗田里小麥病害的分布、發(fā)病率、發(fā)病程度等。并用分級計數法進行了病害發(fā)病程度統(tǒng)計。根據直接計數不能反映發(fā)病程度的差異，我們選擇了分級以后再計算。其分級標準，每一級都用百分率表示，很容易計算它的平均百分率。分級計數法的級別，有的不是據百分率分級的，得到的結果是每一級中有多少個體。針對這種情況，計算病情指數來表示發(fā)病程度。最后，我們小組在一塊實驗田里隨機選取94株小麥進行了病害程度分析，最終計算出本塊實驗田小麥的發(fā)病率為33.6%。通過此次田間調查，我們小組進一步認識了常見小麥病害的癥狀。了解到本地小麥病害的主要種類、危害情況；通過聯(lián)系實際的調查，分析它們的發(fā)生危害程度，從而鞏固和深化了課堂學習的內容，熟練掌握了病情指數的計算方法。盡管實習比較辛苦，每天的任務都很艱巨，但是我們還是堅持到了最后，順利的完成了實習任務。這此實習，讓我們（轉載自第一范文網，請保留此標記。）把理論知識真正的運用到了生產實踐中，于田間地頭學習到了更豐富的知識。同時