2024年（薦）大班語(yǔ)言教案6篇

第頁(yè)2024年（薦）大班語(yǔ)言教案6篇大班語(yǔ)言教案篇1

大班語(yǔ)言教案《騎上我的小紅馬》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣，在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬嬉戲的歡樂(lè)，能細(xì)致傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言《騎上我的小紅馬》含反思教案吧。

1、在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬嬉戲的歡樂(lè)。

2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、能細(xì)致傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。

1、重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)念兒歌

2、難點(diǎn)：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音

一、說(shuō)說(shuō)我見(jiàn)過(guò)的馬

——老師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問(wèn)：咦，是誰(shuí)來(lái)了?它是怎么過(guò)來(lái)的'?你是怎么知道的?

——你見(jiàn)過(guò)馬嗎?在哪里見(jiàn)到過(guò)?它在干什么?你見(jiàn)過(guò)的馬兒是怎么樣的?

二、看看說(shuō)說(shuō)小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”

——出示小紅馬，看，究竟是誰(shuí)跑來(lái)了?這匹馬長(zhǎng)得什么樣子的?(師：對(duì)，我有一匹小紅馬)

——它的頸項(xiàng)和尾巴長(zhǎng)得是什么樣子的?(師：長(zhǎng)長(zhǎng)的頸項(xiàng)大尾巴)

——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰(shuí)知道騎馬的時(shí)有什么方法讓馬兒聽(tīng)你的話向前跑呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)

——小紅馬跑呀跑，會(huì)跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過(guò)樹林奔草原，帶著我去看媽媽)

——老師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。

三、說(shuō)說(shuō)騎騎我的小馬

——引導(dǎo)每個(gè)幼兒選擇一匹自己喜愛(ài)的小馬，說(shuō)說(shuō)小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。

——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的嬉戲。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矏?ài)上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生自由讀，畫句子，再溝通，采納不同方式的讀，師生共評(píng)，去體會(huì)作者為什么喜愛(ài)上美術(shù)課的緣由，最終總結(jié)出因?yàn)槔蠋煯嫷煤?、講的話、評(píng)價(jià)學(xué)生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矏?ài)上美術(shù)課”，從而使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)、生活中只有擅長(zhǎng)思索、勤于視察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很快樂(lè)。這篇課文有個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，冒號(hào)的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時(shí)，仍舊有錯(cuò)誤，說(shuō)明在課堂上，那些孩子雖然看似沒(méi)有開(kāi)小差，其實(shí)不然，提示我在教學(xué)中對(duì)于愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生要多加關(guān)注。

大班語(yǔ)言教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒在找尋摯友的過(guò)程中發(fā)覺(jué)歡樂(lè)并獲得歡樂(lè)的情感。

理解故事《小魚找摯友》的基本內(nèi)容，初步嘗試分析故事的主題。

運(yùn)用繪畫表征的方式，表達(dá)自己對(duì)故事的理解及對(duì)主題的相識(shí)。

活動(dòng)打算

1、三張背景圖，三條不同表情的小魚。

2、每個(gè)幼兒一本連環(huán)畫（留有幼兒填畫的部分）

3、音樂(lè)光碟《一天到晚游泳的魚》伴奏帶

活動(dòng)流程

依據(jù)已知，提出未知—綻開(kāi)探討，揣測(cè)內(nèi)容—理解故事，分析主題—繪畫表征，體現(xiàn)主題—溝通探討，嬉戲結(jié)束

活動(dòng)過(guò)程

1、依據(jù)已知，提出未知

出示第一幅圖，（一條小魚在水里孤孤寂單的游著）依據(jù)幼兒對(duì)圖的了解，提出問(wèn)題：“你從這幅圖上知道了什么？”該問(wèn)題的提出，開(kāi)闊了幼兒的思維空間，從而簡(jiǎn)潔明白的導(dǎo)入了主題。

2、綻開(kāi)探討，揣測(cè)內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)是我本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒揣測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)，老師通過(guò)出示圖二，提出問(wèn)題“小魚為什么快樂(lè)了？誰(shuí)會(huì)來(lái)和小魚做摯友？他們會(huì)說(shuō)些什么？”出示圖三，提問(wèn)“小魚和好摯友在一起會(huì)干什么？”，這一系列問(wèn)題的提出，給幼兒供應(yīng)了豐富的想象空間，從而在發(fā)展幼兒開(kāi)闊思維的同時(shí)提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

在這一環(huán)節(jié)，老師通過(guò)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，以簡(jiǎn)筆畫的形式將幼兒的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成圖畫表征，并對(duì)好摯友之間溝通的語(yǔ)言以好玩的符號(hào)來(lái)體現(xiàn)，如：####/&&&&/$$$$/@@@@等等，提高了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，并為更好地解決活動(dòng)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

3、理解主題，分析主題

老師通過(guò)提問(wèn)：“圖一的小魚為什么不快樂(lè)？”“圖二的小魚為什么快樂(lè)了？”，通過(guò)小魚心情的改變，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己對(duì)故事的理解，得出結(jié)論：交摯友可以給人們帶來(lái)歡樂(lè)。

4、繪畫表征，體現(xiàn)主題

這是我本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)亮點(diǎn)。幼兒通過(guò)自己的想象以連環(huán)畫的形式進(jìn)行表征紀(jì)錄。因?yàn)樵谏弦画h(huán)節(jié)有語(yǔ)言表達(dá)過(guò)渡到繪畫記錄的鋪墊，信任這一難點(diǎn)在幼兒的說(shuō)說(shuō)、畫畫中就可以輕松解決。

為了體現(xiàn)語(yǔ)言與繪畫表征的結(jié)合，我在幼兒記錄時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)“你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)來(lái)和小魚做摯友”“他們會(huì)說(shuō)什么呢？”等等，這一問(wèn)題的提出，可以更好的'承接下一環(huán)節(jié)，為幼兒的語(yǔ)言講解并描述再次奠定基礎(chǔ)。

5、溝通探討，自由結(jié)束

幼兒依據(jù)自己的連環(huán)畫內(nèi)容以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述，在這一環(huán)節(jié)之中，《小魚找摯友》的故事將會(huì)因幼兒的想象而變得更加豐富，也會(huì)使幼兒的自制畫冊(cè)變得更加好玩、充溢。

活動(dòng)延長(zhǎng)

針對(duì)班內(nèi)幼兒可開(kāi)展“好摯友”專題，引導(dǎo)幼兒在生活中主動(dòng)、主動(dòng)的找尋摯友，并在班內(nèi)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒共同制作好摯友》畫冊(cè)。

活動(dòng)特色

1、問(wèn)題提出的發(fā)散性

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性

設(shè)計(jì)意圖

對(duì)于現(xiàn)在幼兒，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，形成了自私，不合群，性格孤僻，自我封閉等現(xiàn)象，這明顯不是我們所期盼的教化結(jié)果。在當(dāng)今社會(huì)大力提倡素養(yǎng)教化的前提下，如何培育幼兒一個(gè)陽(yáng)光、自信的性格顯得尤其重要，因此我選擇并設(shè)計(jì)了《小魚找摯友》這一語(yǔ)言活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在找尋摯友的過(guò)程中發(fā)覺(jué)歡樂(lè)，體驗(yàn)歡樂(lè)！

大班語(yǔ)言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.在熟識(shí)旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲并嘗試用歡快的動(dòng)作來(lái)表達(dá)表現(xiàn)。

2.進(jìn)一步激發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動(dòng)打算

多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程

一、練聲：復(fù)習(xí)《快上一年級(jí)》

二、歌曲導(dǎo)入

1、引導(dǎo)語(yǔ)：：我們立刻就要上小學(xué)了，今日老師要讓你們聽(tīng)一首有關(guān)上學(xué)的.歌。

2、幼兒觀賞歌曲一遍

三、理解歌詞內(nèi)容

1、老師彈奏歌曲。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？

2、通過(guò)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，幫助幼兒理解：“小么小兒郎呀背著那書包上學(xué)?！北憩F(xiàn)出高興奮興上學(xué)的樣子。

3.通過(guò)圖片和動(dòng)作幫助幼兒理解：不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)雨狂。

4.通過(guò)加后綴語(yǔ)學(xué)唱：郎里格郎里格郎里格。

四、學(xué)唱歌曲

1.引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起把小二郎高興奮興去上學(xué)，用歌聲唱出來(lái)。幼兒看圖片學(xué)唱歌曲，幫助幼兒記憶。

2.提出唱清歌詞的要求

3.提出要求唱第三遍

這首歌頌怎樣唱才唱得好聽(tīng)？（快一點(diǎn)、跳音）

五、邊唱邊表演

1、老師示范動(dòng)作。

2、引導(dǎo)語(yǔ)：我望見(jiàn)※※小摯友上學(xué)特殊的興奮，我們來(lái)看看他是怎樣蹦蹦跳跳上學(xué)的。個(gè)別幼兒示范。

3、我們一起背起小書包上學(xué)去吧！幼兒背起書包邊唱邊表演。集體分組表演。

大班語(yǔ)言教案篇4

進(jìn)入大班，幼兒的目光起先投向四周生活中的一些事物，思想也更加活動(dòng)起來(lái)。他們對(duì)四周事物探究和發(fā)覺(jué)的越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題的探究也越來(lái)越主動(dòng)。最近，隨著主題《有用的植物》——“綠色菜籃子”小主題的開(kāi)展，幼兒的關(guān)注集中在了蔬菜上，如：吃飯時(shí)對(duì)家里吃的蔬菜感到新奇，想知道它們是什么蔬菜，是什么樣子的，哪些部位可以吃，怎么吃。在主題開(kāi)展過(guò)程中我還發(fā)覺(jué)，我們班幼兒對(duì)于圖書區(qū)供應(yīng)的有關(guān)于蔬菜的`兒歌和謎語(yǔ)都特殊感愛(ài)好。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》用書中，有一首兒歌“菜地歌謠”，它將蔬菜的外形特征、口味、生長(zhǎng)位置編成瑯瑯上口的問(wèn)答歌，讓幼兒在一問(wèn)一答中鞏固對(duì)蔬菜的相識(shí)。我以這首兒歌為載體，在通過(guò)集中視察比較蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試學(xué)習(xí)兒歌、進(jìn)行仿編，自由問(wèn)答，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中更多蔬菜的關(guān)注及對(duì)蔬菜的寵愛(ài)。

1、依據(jù)常見(jiàn)蔬菜的不同特征，嘗試仿編歌謠，體驗(yàn)仿編問(wèn)答式兒歌的歡樂(lè)。（重、難點(diǎn)）

2、知道蔬菜養(yǎng)分豐富，多吃蔬菜有益健康。

課件；蔬菜及兒歌的圖片。

一、說(shuō)說(shuō)蔬菜。

1、出示PPT1：

這個(gè)影子可能是什么蔬菜？你從哪里看出來(lái)的？蔬菜只有瘦長(zhǎng)的形態(tài)嗎？

小結(jié)：蔬菜有各種各樣的形態(tài)。

2、出示PPT2：

這綠綠的會(huì)是什么蔬菜？蔬菜都是綠色的嗎？你還知道哪些顏色的菜？

小結(jié)：蔬菜是五彩繽紛的。

3、出示PPT3：

（1）這是蔬菜，你還能說(shuō)出其他藏在泥土里的蔬菜嗎？

（2）除了藏在泥土里，有沒(méi)有長(zhǎng)在其他地方的蔬菜？（藤上、水里）

小結(jié)：菜地里的蔬菜長(zhǎng)得真奇異。有的形態(tài)不同，有的顏色不同，還有的生長(zhǎng)地方也不一樣。

4、你們喜愛(ài)吃蔬菜嗎？為什么？

小結(jié)：蔬菜既美味養(yǎng)分又豐富，特殊是維生素含量高，平常多吃簇新的蔬菜能使我們更健康。

二、念念歌謠。

過(guò)渡：今日老師帶來(lái)了一首好玩的歌謠《菜地里的歌》，這首歌謠和我們平常念的可不一樣，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

1、依據(jù)線索，破譯歌謠。

提問(wèn)：它告知了我們蔬菜的什么特征？

小結(jié)：歌謠是依據(jù)蔬菜的形態(tài)、顏色、生長(zhǎng)環(huán)境等特征來(lái)介紹蔬菜的。

2、跟著節(jié)奏，念念兒歌。（口齒、速度）

第一遍：老師問(wèn)，幼兒答。

其次遍：幼兒?jiǎn)枺蠋煷稹?/p>

第三遍：個(gè)別幼兒?jiǎn)?，其他幼兒答?/p>

小結(jié)：這首兒歌一句問(wèn)、一句答，線索就在問(wèn)句中，這樣的兒歌形式叫做問(wèn)答兒歌，特別好玩。

三、編編歌謠。

過(guò)渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其他品種的蔬菜也編進(jìn)菜地歌謠呀？我們編的時(shí)候可以依據(jù)蔬菜的顏色、外形、生長(zhǎng)地方來(lái)仿編。

1、交代要求。

（1）兩人一組。

（2）商議選擇兩種或三種不同的蔬菜。

（3）編一編、說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)問(wèn)、一個(gè)答。

2、小組介紹。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)。

將生活中其他的蔬菜也編進(jìn)歌謠里。

大班語(yǔ)言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知天氣的多變性，了解一些簡(jiǎn)潔的氣象標(biāo)記和常識(shí)。

2、能用自己的方式學(xué)習(xí)視察、記錄、統(tǒng)計(jì)天氣。

3、對(duì)天氣改變感愛(ài)好，樂(lè)于視察、探究。

活動(dòng)打算：

1、收集各種氣象的圖片和光碟。

2、課件、視頻、氣象標(biāo)識(shí)卡、天氣統(tǒng)計(jì)表等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、視察、記錄請(qǐng)幼兒記錄幾天的天氣。然后一起回顧前幾天的天氣記錄狀況，做個(gè)比較，了解天氣的改變。你們還知道有哪些天氣呢?我們?cè)趺礃硬拍苤烂魈焓鞘裁刺鞖?(天氣預(yù)報(bào))

二、觀看視頻請(qǐng)幼兒細(xì)致觀看天氣預(yù)報(bào)，相識(shí)其中一些簡(jiǎn)潔的.天氣符號(hào)。提問(wèn)幼兒：你最喜愛(ài)什么樣的天氣?為什么?除了天氣預(yù)報(bào)，我們還可以怎么知道明天是什么天氣呢?

三、觀賞故事請(qǐng)幼兒觀賞故事《倒霉的小馬》，結(jié)合故事提問(wèn)：晚上，小白馬看到的是什么樣的天氣?為什么其次天是一個(gè)大熱天呢?天空四周很紅很紅會(huì)怎么樣?太陽(yáng)四四周了一個(gè)圓圈，天氣會(huì)發(fā)生什么改變?同時(shí)觀看課件，引導(dǎo)幼兒視察、理解其中所描述的天氣改變現(xiàn)象及征兆。

四、溝通、探討引導(dǎo)幼兒探討：小動(dòng)物會(huì)怎樣預(yù)料天氣呢?(螞蟻搬家、燕子低飛、魚兒浮出水面吸氣)。在天氣改變時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)留意什么?玩嬉戲，聽(tīng)聲音出示氣象標(biāo)記，鞏固相識(shí)氣象標(biāo)記。

五、分組操作幼兒分成三組，(三位老師每人負(fù)責(zé)一組)統(tǒng)計(jì)不同地區(qū)二月份的天氣狀況，幼兒間相互合作統(tǒng)計(jì)出晴天、陰天、雨天各多少?做一個(gè)比較，進(jìn)一步感知天氣的多變性。

六、共享、溝通檢查每組幼兒的統(tǒng)計(jì)狀況，總結(jié)出本月以什么天氣為主。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要講解并描述了多變的天氣，教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響，在師生的共同溝通、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順當(dāng)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)基本完成，有勝利之處，也有須要改進(jìn)的地方。

大班語(yǔ)言教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩(shī)，學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的重復(fù)句段。

2、感受散文詩(shī)中的美麗詞語(yǔ)。

活動(dòng)打算：圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（引出主題）

引導(dǎo)語(yǔ)：（出示圖1）樹林里有一條小溪，一只浣熊來(lái)到溪邊。

二、觀賞故事

引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊問(wèn)小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊？"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好摯友……"

提問(wèn)：浣熊在樹林里遇到了什么？浣熊是怎么問(wèn)小溪水的？小溪水又是怎么回答的？

小結(jié)：小溪水，向前流，流到哪兒去？叮叮咚咚向前流，去找我們的好摯友。

提問(wèn)：小溪水的好摯友會(huì)是誰(shuí)呢？為什么？（幼兒間溝通探討）

引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊想了又想，確定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。

提問(wèn)：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么？

小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條小河。

（出示圖3）引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的'汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

提問(wèn)：浣熊會(huì)怎么問(wèn)小河水呢？小河水會(huì)怎么回答呢？

小結(jié)：小河水，向前流，流到哪兒去？嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好摯友。

提問(wèn)：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢？

小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條大河。

（出示圖4）引導(dǎo)語(yǔ)：大河水接著向前流。

提問(wèn)：大河水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和大河水的對(duì)話呢？（幼兒分組嘗試）

小結(jié)：大河水，向前流，流到哪兒去？空通空通向前流，去找我們的好摯友。大河水，手拉手，變成一條大江。

提問(wèn)：大江水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和大江水的對(duì)話呢？（幼兒個(gè)別嘗試）

小結(jié)：大江水，向前流，流到哪兒去？嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好摯友。大江水，手拉手，變成一個(gè)大海洋。

總結(jié)：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找摯友，手拉