司馬光第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

司馬光第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)司馬光

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“司、跌"等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭、登”等3個(gè)字

能借助注釋理解課文大意

能初步感受文言文的特點(diǎn)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文大意

正確跟讀課文，注意停頓

【教學(xué)準(zhǔn)備】

完成預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備課件

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、看圖猜字，引入課題

1.認(rèn)識(shí)“司"字，學(xué)習(xí)復(fù)姓

（1）課件中展示“司”的古文字，同學(xué)們你們能猜出課件上是什么字嗎？能用這個(gè)字組詞嗎？

預(yù)設(shè)：司機(jī)、司令、公司、司馬......

對(duì)于司馬光，你了解過什么？

預(yù)設(shè)：①他是北宋著名的政治家、歷史學(xué)家、文學(xué)家

②他撰寫了《資治通鑒》，是中國歷史上第一部編年體通史

③司馬光砸缸的故事

2.我們一起走進(jìn)《司馬光》這一篇課文，跟老師一起寫下課題，齊讀課題

你們以前聽說過《司馬光砸缸》的故事嗎？（展示現(xiàn)代文與本篇課文比較）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察看看我們今天要學(xué)的和你們以前讀過的有什么區(qū)別？

預(yù)設(shè)：①今天學(xué)的字更少

②更難理解了

有仔細(xì)觀察的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了，本篇課文中司馬光砸的是甕而不是缸（展示甕和缸的區(qū)別）

（1）那為什么是甕而不是缸呢？根據(jù)資料顯示：宋朝時(shí)，缸的燒制難度大，口徑、高度較低，不足以淹死一個(gè)小孩，所以小孩掉進(jìn)去，不容易出來的不會(huì)是缸。其次，這個(gè)故事發(fā)生在河南光山，在那發(fā)現(xiàn)了許多蛋形甕的遺址，也為甕的說法提供了支撐。

（2）那么為什么會(huì)流傳為砸缸呢？一種說法是在平常人看來，二者都為容器，因此未特意區(qū)分，且砸缸比砸甕說起來更順口，更便于理解，方便故事流傳。

初讀課文

教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在讀的過程中試著找出停頓處

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

根據(jù)停頓再次讀課文

分析字詞，理解課文大意

群兒戲于庭

“戲"，怎么組詞？（游戲、嬉戲）

“庭”怎么解釋？引導(dǎo)學(xué)生看注釋（庭院）

“庭"是一個(gè)廣字頭的字，“廣”字頭的字通常與房屋或者建筑物有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生書寫“庭"字。

直譯：“一群小孩嬉戲在庭院中”，用我們現(xiàn)在的語言是“一群小孩在庭院中嬉戲"，文言文中常用倒裝。

一兒登甕

登怎么理解？（組詞可為：登上，登山），課件展示甲骨文，最初的意思為雙手捧著盛器向神靈敬獻(xiàn)，敬獻(xiàn)要舉行儀式，就得向高處，所以引申由低處向高處的意思。注意“登”的書寫。

翻譯為“一個(gè)小孩爬上了甕"

足跌沒水中

跌可以組成跌倒，走路不穩(wěn)的意思

沒可以組成淹沒

失足跌倒，淹沒到水里。

眾皆棄去

“眾”可以組詞？（眾人）或者看字形表示很多人的意思

“皆"可以組詞？（皆大歡喜、人盡皆知）從組的詞語中，我們可以推斷出皆意為“都”。

“棄"可以組詞？（放棄、拋棄）

“去”是離開的意思

翻譯為：“大家都拋棄他離開了"

光持石擊甕破之

（1）光指的是司馬光這個(gè)人，單叫的他的名

（2）“持”（組詞可為：持槍、持筆）意為拿著

（3）擊可以怎么組詞？（擊打、敲擊）

（4）“之"指代的是什么東西？

（5）翻譯為“司馬光拿著石頭砸破了甕”

6.水迸，兒得活

（1）你們看著兩幅動(dòng)圖，他們水流的狀態(tài)怎么樣？哪個(gè)是迸？“迸”是形容水噴涌出來

（2）最后結(jié)果怎么樣了？（孩子被救下了）你們?cè)趺纯闯鰜淼模?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生看插圖、學(xué)翻譯）

四、總結(jié)播放動(dòng)畫，布置作業(yè)

請(qǐng)用自己的話結(jié)合課文，發(fā)揮想象寫出本篇課文的故事。

板書：司馬光

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：本篇文章是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，我通過對(duì)字詞的梳理以及學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适伦寣W(xué)生理解了文章的大意，讓學(xué)生能初步感受到文言文的特點(diǎn)，并呈現(xiàn)簡潔清晰的