新時(shí)期小學(xué)思政教育的有效性簡(jiǎn)析 論文

新時(shí)期小學(xué)思政教育的有效性簡(jiǎn)析摘要：自“扣好人生第一?？圩印敝黝}教育活動(dòng)落實(shí)以來(lái)，小學(xué)階段思政教育的重要意義就表現(xiàn)了出來(lái)，但這一階段思政教育的不足也隨之而來(lái)。為了解決小學(xué)思政教育中存在的各種問(wèn)題，文章就從新時(shí)期小學(xué)思政教育改革的必要性和重要性出發(fā)，反思小學(xué)思政教育的問(wèn)題，并提出能提高新時(shí)期小學(xué)思政教育有效性的方法，希望能對(duì)未來(lái)小學(xué)思政教育改良提供素材。關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)；思想政治教育；有效性引言：思想政治教育作為現(xiàn)代教育的關(guān)鍵組成，隨著小學(xué)教育改革的深入，思想政治教育在啟迪學(xué)生思想、強(qiáng)大學(xué)生內(nèi)心方面的優(yōu)勢(shì)也展現(xiàn)出來(lái)，所以，在現(xiàn)代教育改革中，如何巧妙利用現(xiàn)有資源實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)思政教育的優(yōu)化就成為了目前困擾很多小學(xué)教育研究著的常見(jiàn)問(wèn)題。一、新時(shí)期對(duì)小學(xué)思政教育優(yōu)化的必要性和重要性1、小學(xué)思政教育優(yōu)化的必要性在新時(shí)期背景下，社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)氛圍日趨自由，雖然這一自由的氛圍有助于社會(huì)創(chuàng)新力的提升，但這些自由的思想、觀念對(duì)學(xué)生尚且稚嫩的思維帶來(lái)了極大干擾，如果不及時(shí)將正確的思想政治觀念灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生的思想將有可能被各種不良觀念所占據(jù)。所以，緊貼新時(shí)期的背景，優(yōu)化小學(xué)思政教育就成為了當(dāng)下教育改革中迫切需要突破的難點(diǎn)。2、小學(xué)思政教育優(yōu)化的重要性只有實(shí)現(xiàn)了對(duì)思政教育的優(yōu)化，教師才能保障學(xué)生以更主動(dòng)、積極的心態(tài)參與到日常學(xué)習(xí)中，收獲提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的效果。以現(xiàn)代小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為例，可以發(fā)現(xiàn)思想是驅(qū)動(dòng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上披荊斬棘的核心動(dòng)力，因此，在現(xiàn)代小學(xué)教育中優(yōu)化思政教育就相當(dāng)于強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生后續(xù)以更優(yōu)良的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)、探索中提供助力；只有實(shí)現(xiàn)了對(duì)小學(xué)思政教育的優(yōu)化，學(xué)生才能從以往只育智的教育模式中脫離出來(lái)，收獲思想和能力兩方面的協(xié)同成長(zhǎng)?；乜催^(guò)去數(shù)十年間的小學(xué)教育成效，“重智輕德”的教育模式培養(yǎng)了很多“大齡娃娃”，這不僅為學(xué)生后續(xù)步入社會(huì)生活造成了影響，也不利于未來(lái)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。鑒于此，小學(xué)思政在解決這一方面的優(yōu)勢(shì)也就表現(xiàn)了出來(lái)，思政教育的展開(kāi)在極大程度上兼顧了學(xué)生智力、能力以及思想道德等多方面的培養(yǎng)，完善了現(xiàn)有人員培育體系同時(shí)也為后續(xù)培養(yǎng)多技能綜合性人才創(chuàng)造了條件。所以，在現(xiàn)代教育核心素養(yǎng)備受矚目的今天，緊跟小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)的思政教育方式方法就顯得格外重要。二、新時(shí)期小學(xué)思政教育中蘊(yùn)含的問(wèn)題1.教師對(duì)思政教育的重視差這一重視不足的問(wèn)題一方面表現(xiàn)在教師對(duì)小學(xué)思政教育理解的深度不夠上，理解深度不夠的問(wèn)題直接影響著他們后續(xù)執(zhí)教思政的深度，從而削弱這一階段思政教育的成效；另一方面，則表現(xiàn)在教師解決思政教育問(wèn)題能力不夠上，這一解決問(wèn)題水平的局限，會(huì)導(dǎo)致教師思政教學(xué)的靈活性差，進(jìn)而直接影響教師面對(duì)新時(shí)期小學(xué)思政教學(xué)問(wèn)題的思路，進(jìn)而阻撓這一教育的發(fā)展，降低這一教育的有效性。2.小學(xué)思政教育方法不合理受傳統(tǒng)小學(xué)教育思維影響，縱然在國(guó)家各種思政教育號(hào)召下傳統(tǒng)思政教學(xué)模式發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，但仍有很大一部分思政教育都已口述的方式展開(kāi)，這一不夠科學(xué)、全面的教育方法不僅影響了思政教育的實(shí)踐意義，也影響了思政教育的有效性。比如，在以往思政教育中，長(zhǎng)時(shí)間的口述思政不僅會(huì)增加學(xué)生理解、記憶思政知識(shí)點(diǎn)的難度，也會(huì)在一定程度上增加學(xué)生實(shí)踐思政知識(shí)點(diǎn)的難度，進(jìn)而削弱這一環(huán)節(jié)教育的有效性。3.學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)興趣低思政教育作為思想政治教育的簡(jiǎn)稱，小學(xué)思政教育中也蘊(yùn)含了很多理論層面的知識(shí)，這些知識(shí)會(huì)在一定程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的積極性，從而影響小學(xué)思政教育的成效。比如，在過(guò)去小學(xué)思政教學(xué)中，雖然教師已經(jīng)開(kāi)始嘗試將現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用到課程中，但這一現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題影響了學(xué)生對(duì)這一教育素材的興趣，也影響了這一環(huán)節(jié)教育的成效。三、新時(shí)期提高小學(xué)思政教育有效性的途徑1.提高教師執(zhí)教思政的能力只有提高了教師的思政執(zhí)教能力，這一教育的有效性才算獲得了根本保障，由此，在后續(xù)優(yōu)化教育時(shí)，教師第一步就應(yīng)提高自己對(duì)新時(shí)期思政的理解，從中優(yōu)化這一教育的效果。比如，在后續(xù)提高思政教學(xué)有效性時(shí)，教師可以將現(xiàn)代共享平臺(tái)與思政教學(xué)融合在一起，讓各個(gè)學(xué)校、各個(gè)年級(jí)的思政教師都可以在平臺(tái)上分享自己的思政困惑和思政發(fā)現(xiàn)，借此幫助教師提高自己的思政執(zhí)教能力，為后續(xù)這一課程的有效性提升創(chuàng)造機(jī)遇。2.創(chuàng)新小學(xué)思政教育的方法在強(qiáng)化教師執(zhí)教能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新小學(xué)思政教育的方法是能最直觀提高思政教育效果的舉措，所以，在后續(xù)思政教育中，教師就應(yīng)盡量緊跟小學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，將各種現(xiàn)代思維、現(xiàn)代技術(shù)融入到思政教育中去，以此收獲更好的思政教育成效。第一，教師可轉(zhuǎn)變以往單打獨(dú)斗的教育思維，組織學(xué)生展開(kāi)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中收獲對(duì)思政知識(shí)的理解，提高這一化解思政教育的有效性。以小學(xué)思政“為父母分擔(dān)”中“這些事我來(lái)做”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以講每個(gè)學(xué)生家庭劃分為一個(gè)小組，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到思政教育中來(lái)，配合學(xué)生在家庭中做一些力所能及的事，借此深化學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的理解；第二，教師可以將虛擬VR技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)思政教育中去，將社會(huì)中有關(guān)思政的案例引入到課堂中，讓學(xué)生在安全的前提下沉浸到案例情景中去，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政課相關(guān)問(wèn)題的思考，提高這一環(huán)節(jié)教育的有效性。以小學(xué)思政“面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題”中“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”時(shí)，教師可以運(yùn)用虛擬VR技術(shù)為學(xué)生毒品可能出現(xiàn)的形態(tài)（如棒棒糖、口香糖等等），以此深化學(xué)生對(duì)這一思政知識(shí)理解，提高新時(shí)期小學(xué)思政教育的成效。3.點(diǎn)燃學(xué)生參與思政的興趣如果想點(diǎn)燃學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的興趣，教師就可以從創(chuàng)新思政內(nèi)容、設(shè)計(jì)具備趣味的思政教學(xué)方法入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)這一環(huán)節(jié)思政教育效果的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)在新時(shí)期提高小學(xué)思政教學(xué)效果的目的。第一，在創(chuàng)新、選擇學(xué)生喜歡的思政教育內(nèi)容時(shí)，教師可以從當(dāng)下學(xué)生群體中流行的內(nèi)容入手，將流行與思政融合在一起，借此提高小學(xué)思政教育的時(shí)代性，為后續(xù)這一教育有效性的提升提供幫助。以小學(xué)思政教育“家時(shí)最溫暖的地方”內(nèi)容為例，在圍這一內(nèi)容提高教學(xué)有效性時(shí)，教師可以從小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片《小豬佩奇》出發(fā)，通過(guò)動(dòng)畫片中佩奇一家的小故事強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一課程思政知識(shí)點(diǎn)的理解，提高這一環(huán)節(jié)教育的有效性；第二，在設(shè)計(jì)具備更強(qiáng)趣味的思政教育活動(dòng)時(shí)，教師就可以圍繞小學(xué)思政教育的內(nèi)容組織情景再現(xiàn)的小游戲，以此深化學(xué)生對(duì)不同情境中思政問(wèn)題的理解，提高這一課程教學(xué)的成效。以小學(xué)思政“綠色小衛(wèi)士”內(nèi)容為例，在提高這一思政教育有效性時(shí)，教師可以圍繞內(nèi)容主旨組織學(xué)生展開(kāi)“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的實(shí)踐游戲，借助這一游戲點(diǎn)燃學(xué)生參與思政的興趣，提高思政教學(xué)有效性。結(jié)語(yǔ)：綜上，小學(xué)階段作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政教育的關(guān)鍵階段，順應(yīng)新時(shí)期對(duì)學(xué)生思政教育的要求，改革當(dāng)下思政教育的方式方法也是未來(lái)提高這一教育小學(xué)的關(guān)鍵。由此，本文針對(duì)以上要求、問(wèn)題以及途徑分別進(jìn)行了闡述，希望憑借上述提出的途徑助力未來(lái)新時(shí)期小學(xué)思政教育的效果。參考文獻(xiàn)：[1]黃宏，崔國(guó)鳳.新時(shí)期小學(xué)思政教育的有效性探究[J].學(xué)周刊，2020，(34)：59-60.[2]劉曉紅.新時(shí)期小學(xué)思政教育現(xiàn)狀與改革對(duì)策研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，(5)：43.[3]楊靜.新時(shí)期大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)探析[J].才智，2020，(19)：169