一年級上冊數(shù)學(xué)教案-5 9加幾 ︳西師大版

/一年級上冊數(shù)學(xué)教案-59加幾|西師大版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握9加幾的計算方法，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：9加幾的計算方法。2.教學(xué)難點：理解9加幾的計算過程，并能熟練運用。教學(xué)方法1.采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2.采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。3.采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入新課。例如，教師可以拿出一盒有9個蘋果的蘋果箱，再拿出幾個蘋果，問學(xué)生：“老師手里有幾個蘋果？我們怎么計算呢？”通過這個問題，引出9加幾的計算方法。2.探究新知（15分鐘）（1）讓學(xué)生觀察9加幾的計算過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律。例如，91=10，92=11，93=12，以此類推。（2）讓學(xué)生總結(jié)9加幾的計算方法。例如，先把9和1相加得到10，再把10和2相加得到12，以此類推。（3）讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。3.鞏固練習(xí)（10分鐘）（1）讓學(xué)生獨立完成課本上的練習(xí)題，鞏固9加幾的計算方法。（2）教師挑選幾道題目進行講解，幫助學(xué)生解決疑惑。4.拓展延伸（5分鐘）（1）讓學(xué)生思考9加幾的計算方法在其他數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用。例如，計算9加幾的乘法，9加幾的除法等。（2）讓學(xué)生嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物找零、計算時間等。5.課堂小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)9加幾的計算方法，并強調(diào)在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識的重要性。6.布置作業(yè)（5分鐘）（1）讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題。（2）讓學(xué)生回家后，與家長一起解決一些生活中的實際問題，如購物找零、計算時間等。教學(xué)反思本節(jié)課通過情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了9加幾的計算方法。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)能力，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。以上教案中，需要重點關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生將初次接觸并理解9加幾的計算方法，這是整個教學(xué)過程的核心部分，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。探究新知的詳細補充和說明1.觀察與發(fā)現(xiàn)在探究新知環(huán)節(jié)的開始，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察具體的實物或圖片，如蘋果箱和蘋果，來感知和理解9加幾的概念。教師可以拿出9個蘋果，然后逐個增加蘋果的數(shù)量，每增加一個，就詢問學(xué)生總數(shù)是多少。這個過程可以通過提問的方式進行，例如：“如果我再放一個蘋果進去，現(xiàn)在有多少個蘋果？”通過這種方式，學(xué)生可以直觀地看到和感受到數(shù)量的增加，從而對加法有一個初步的認識。2.計算規(guī)律的總結(jié)在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9加幾的計算規(guī)律。這里可以采用數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生從9開始，逐個數(shù)出增加一個蘋果后的總數(shù)。通過反復(fù)數(shù)數(shù)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)增加一個蘋果，總數(shù)就增加1。例如，91=10，92=11，93=12，以此類推。這個過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的語言表達觀察到的規(guī)律，以加深理解。3.小組討論與交流在學(xué)生個人觀察和總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生進行小組討論。每個小組成員可以分享自己的觀察和總結(jié)，其他成員傾聽并給予反饋。通過討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，互補不足，進一步鞏固對9加幾計算規(guī)律的理解。教師在這一過程中應(yīng)巡回指導(dǎo)，確保每個小組的討論都能順利進行，并適時提供幫助。4.互動游戲與鞏固為了進一步鞏固學(xué)生對9加幾計算規(guī)律的理解，教師可以設(shè)計一些互動游戲。例如，教師可以準(zhǔn)備一些標(biāo)有數(shù)字的卡片，讓學(xué)生隨機抽取一張，然后快速說出9加上這個數(shù)字的結(jié)果。這個游戲可以增加課堂的趣味性，同時也能夠檢驗學(xué)生對計算規(guī)律的掌握程度。5.生活中的應(yīng)用在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考9加幾的計算方法在生活中的應(yīng)用。教師可以提出一些實際問題，如購物找零、計算時間等，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的計算方法來解決。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，同時也能夠提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)策略的補充在探究新知的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。例如，對于視覺學(xué)習(xí)者，教師可以使用圖表和圖片來幫助他們理解計算規(guī)律；對于聽覺學(xué)習(xí)者，教師可以通過口頭解釋和討論來幫助他們理解；對于動手操作學(xué)習(xí)者，教師可以提供實物，讓他們通過操作來感知和理解計算規(guī)律。教學(xué)評價的補充在探究新知的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。形成性評價可以通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論的表現(xiàn)以及游戲中的反應(yīng)來進行；總結(jié)性評價可以通過課后作業(yè)和測驗來完成。通過這些評價方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思的補充在探究新知的環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)進行教學(xué)反思，思考以下幾個方面：教學(xué)目標(biāo)是否達成、教學(xué)策略是否有效、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何、是否存在需要改進的地方等。通過反思，教師可以不斷改進教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊谔骄啃轮沫h(huán)節(jié)中，教師應(yīng)通過觀察、總結(jié)、討論、游戲和應(yīng)用等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握9加幾的計算方法。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時提供幫助，并根據(jù)需要進行教學(xué)評價和反思。這樣，學(xué)生才能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源的補充在探究新知的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體課件、實物模型、計算工具等，來輔助教學(xué)。例如，教師可以使用多媒體課件展示9加幾的計算過程，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化；教師還可以提供計算工具，如計算器或算盤，讓學(xué)生通過實際操作來驗證計算結(jié)果，增強他們的動手能力。學(xué)習(xí)氛圍的營造為了創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問和分享自己的想法。教師應(yīng)該對學(xué)生的問題給予積極的反饋，即使學(xué)生的答案是錯誤的，教師也應(yīng)該肯定他們的勇氣和努力。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生相互幫助，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。個體差異的考慮在探究新知的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異。不同的學(xué)生可能對9加幾的概念有不同的理解速度和深度。因此，教師應(yīng)提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于理解較快的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題；對于理解較慢的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的指導(dǎo)和鼓勵。家校合作的促進為了加強學(xué)生對9加幾計算方法的理解，教師應(yīng)與家長合作，鼓勵家長在家中與學(xué)生一起進行數(shù)學(xué)活動。例如，家長可以幫助孩子在家中模擬購物找零的場景，或者一起玩計算游戲。這樣，學(xué)生可以在不同的環(huán)境中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。課后作業(yè)的設(shè)計課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固新知識的重要手段。在設(shè)計課后作業(yè)時，教師應(yīng)確保作業(yè)既能夠鞏固學(xué)生對9加幾計算方法的理解，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。作業(yè)可以包括基本的計算題，也可以包括一些需要學(xué)生運用創(chuàng)造力和解決問題能力的題目。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進行自我檢查，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力?？偨Y(jié)在探究新知的環(huán)節(jié)中