三年級上數(shù)學教案-商中間或末尾有0的除法-蘇教版

/三年級上數(shù)學教案——商中間或末尾有0的除法——蘇教版教學目標：1.讓學生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，特別是當商的中間或末尾有0的情況。2.培養(yǎng)學生運用除法解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學思維和計算能力。3.通過學習，讓學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。教學重點：1.理解除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，特別是當商的中間或末尾有0的情況。2.學會運用除法解決實際問題。教學難點：1.理解并掌握當商的中間或末尾有0時的除法計算方法。2.能夠靈活運用除法解決實際問題。教學準備：1.教學課件或黑板、粉筆等教學工具。2.學生用書、練習本、計算器等學習用品。教學過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）利用生活中的實例，如分蘋果、糖果等，引導(dǎo)學生回顧除法的概念和計算方法。2.新課導(dǎo)入（10分鐘）通過講解和示例，讓學生理解除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，特別是當商的中間或末尾有0的情況。3.課堂練習（10分鐘）讓學生進行課堂練習，鞏固所學知識，特別是當商的中間或末尾有0的除法計算。4.實例應(yīng)用（10分鐘）通過解決實際問題，讓學生學會運用除法，特別是當商的中間或末尾有0的除法計算。5.課堂小結(jié)（5分鐘）對本節(jié)課所學知識進行總結(jié)，強調(diào)除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，特別是當商的中間或末尾有0的情況。6.作業(yè)布置（5分鐘）布置適量的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。教學反思：本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在以上的教學過程中，需要重點關(guān)注的是“實例應(yīng)用”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不僅是學生對新知識的實踐運用，也是檢驗學生是否真正理解和掌握當商的中間或末尾有0的除法計算方法的重要步驟。以下對“實例應(yīng)用”環(huán)節(jié)進行詳細的補充和說明。實例應(yīng)用（10分鐘）1.問題設(shè)計在這個環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計一系列實際問題，讓學生運用剛剛學到的除法知識來解決。問題應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，以便學生能夠逐步適應(yīng)并展示他們的理解。特別要注意的是，設(shè)計的問題應(yīng)該包含商中間或末尾有0的情況，以確保學生能夠練習和掌握這一特定技能。2.分組合作將學生分成小組，每組3-4人，讓他們共同解決一個問題。分組合作可以促進學生之間的交流和討論，有助于他們通過合作學習來加深對知識的理解。同時，這也是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的有效方式。3.問題解決學生在解決問題的過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學生的解題思路和方法，及時給予指導(dǎo)和幫助。特別是對于那些在商中間或末尾有0的除法計算上遇到困難的學生，教師應(yīng)該耐心地引導(dǎo)他們理解計算過程，確保他們能夠正確地進行計算。4.成果展示每個小組解決問題后，應(yīng)該有一個展示成果的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不僅可以讓其他學生學習和借鑒，也可以讓教師評估學生對知識的掌握程度。在展示過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生清晰地表達他們的思路和計算過程，特別是對于商中間或末尾有0的情況，要讓學生解釋為什么會出現(xiàn)0，以及如何處理這個0。5.反饋與評價展示結(jié)束后，教師應(yīng)該給予每個小組反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于正確的計算和清晰的解釋，教師應(yīng)該給予表揚和肯定，以增強學生的自信心。對于錯誤和不足，教師應(yīng)該提出具體的改進建議，幫助學生進一步提高。6.總結(jié)與提煉最后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生對實例應(yīng)用環(huán)節(jié)進行總結(jié)，提煉出解決問題的關(guān)鍵點和注意事項。特別是對于商中間或末尾有0的除法計算，教師應(yīng)該強調(diào)其重要性，并總結(jié)出解決這類問題的有效策略。通過這樣的實例應(yīng)用環(huán)節(jié)，學生不僅能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際解決問題的能力，而且還能夠在實踐中加深對除法計算方法的理解和記憶。同時，這個環(huán)節(jié)也能夠培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。實例應(yīng)用（續(xù)）7.拓展延伸在學生基本掌握了商中間或末尾有0的除法計算方法后，教師可以提供一些拓展性的問題，讓學生嘗試解決。這些問題可能涉及到更大的數(shù)，或者更復(fù)雜的情景，要求學生能夠靈活運用所學知識。例如，可以設(shè)計一些需要連續(xù)除法的題目，或者涉及到貨幣、時間等實際單位的題目，讓學生在實際應(yīng)用中進一步鞏固和提升計算能力。8.錯誤分析在實例應(yīng)用過程中，學生很可能會犯錯誤。教師應(yīng)該鼓勵學生不要害怕錯誤，而是要從中學習。教師可以挑選一些典型的錯誤，讓學生一起分析錯誤的原因，并討論如何避免類似錯誤的發(fā)生。通過錯誤分析，學生能夠更加深刻地理解除法計算的規(guī)則，并學會自我糾正。9.個性化指導(dǎo)在學生解決問題的過程中，教師應(yīng)該注意觀察每個學生的學習情況，對于不同水平的學生給予個性化的指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較好的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵他們深入思考和創(chuàng)新。對于基礎(chǔ)薄弱的學生，則應(yīng)該給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。10.情感態(tài)度的培養(yǎng)在整個實例應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。對于學生在解決問題過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和努力，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵。同時，教師也應(yīng)該教育學生要有耐心和毅力，面對困難不放棄，培養(yǎng)他們堅持不懈的學習精神。11.課后反思實例應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生進行課后反思。讓學生回顧自己在解決問題時的思路和方法，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。同時，教師也應(yīng)該對自己的教學進行反思，評估實例應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理，是否有效地幫助學生掌握了知識，以及在未來的教學中應(yīng)該如何調(diào)整和優(yōu)