人教版高中政治必修四382《量變與質(zhì)變》課件1

量變與質(zhì)變量變與質(zhì)變一個(gè)無(wú)法兌現(xiàn)的諾言國(guó)王發(fā)明者一個(gè)無(wú)法兌現(xiàn)的諾言國(guó)王發(fā)明者642+2+2+2+、、、+2=21012363國(guó)王的錯(cuò)誤就在于忽視了量變，不懂得量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。642+2+2+2+、、、+2=21012363國(guó)王量變與質(zhì)變⑵質(zhì)變：事物顯著的，根本性質(zhì)的變化。⑴量變：事物在數(shù)量和程度上的逐漸的，不顯著的變化。1、量變、質(zhì)變的含義量變與質(zhì)變⑵質(zhì)變：事物顯著的，根本性質(zhì)的變化。⑴量變：事辨析：

沒(méi)有質(zhì)變就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有質(zhì)變。質(zhì)變前進(jìn)的.上升性的變化倒退的.下降性的變化(發(fā)展)辨析：質(zhì)變前進(jìn)的.上升性的變化倒退的.下降性的變化(發(fā)展)看漫畫(huà)析哲理愚人吃餅思考：這個(gè)人“愚”在什么地方？看漫畫(huà)析哲理愚人吃餅思考：這個(gè)人“愚”在什么地方？疑是銀河落九天飛流直下三千尺合流飛落玉淵長(zhǎng)七十二溪成一瀑“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”

___《荀子·勸學(xué)》疑是銀河落九天合流飛落玉淵長(zhǎng)(1)量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備

①一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開(kāi)始的，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備。在事物總體數(shù)量不變的情況下，能不能發(fā)生質(zhì)變呢？(1)量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備①一切事物的變化發(fā)展都是首ODGDOG(dog)GOD(god)ODGDOG(dog)GOD(god)

金剛石

石墨元素構(gòu)成相同都是由同一種元素C構(gòu)成結(jié)構(gòu)不同骨架型結(jié)構(gòu)層狀結(jié)構(gòu)性質(zhì)不同堅(jiān)硬無(wú)比比較松軟

金剛石石墨元素構(gòu)成相同都是由同一種元素C構(gòu)成結(jié)內(nèi)部矛盾矛盾一方矛盾另一方斗爭(zhēng)依存力量上的增減(矛盾雙方的斗爭(zhēng)還在統(tǒng)一體內(nèi)進(jìn)行)內(nèi)部矛盾主要方面次要方面主次地位發(fā)生了根本的改變(統(tǒng)一體破裂)由該事物變成他事物斗爭(zhēng)質(zhì)變量變事物量變、質(zhì)變的原因分析結(jié)構(gòu)和排列次序的變化②量變引起質(zhì)變有兩種形式數(shù)量的增減（大小、速度、程度和規(guī)模）內(nèi)部矛盾矛盾一方矛盾另一方斗爭(zhēng)依存力量上的*排列次序不同導(dǎo)致質(zhì)變*田忌賽馬7個(gè)音樂(lè)符號(hào)的組合26個(gè)英文字母農(nóng)村家庭承包經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制國(guó)有企業(yè)布局的調(diào)整我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整*排列次序不同導(dǎo)致質(zhì)變*田忌賽馬人教版高中政治必修四3思考：事物的變化是從量變開(kāi)始的，那么，事物會(huì)不會(huì)一直量變下去？定論尚早思考：事物的變化是從量變開(kāi)始的，那么，事物會(huì)不會(huì)一直量變下去2、事物的量變達(dá)到一定程度必然會(huì)引起質(zhì)變。質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

思考：量的積累會(huì)引起質(zhì)的飛躍，那么，是不是有量變就一定會(huì)有質(zhì)變？2、事物的量變達(dá)到一定程度必然會(huì)引起質(zhì)變。質(zhì)變是量變的必然結(jié)看漫畫(huà)析哲理思考：這幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么哲理？看漫畫(huà)析哲理思考：這幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么哲理？

量變只有達(dá)到一定程度才會(huì)引起質(zhì)變

思考：事物的量變引起質(zhì)變后，事物的變化是不是就到此為止呢？量變只有達(dá)到一定程度才會(huì)引起質(zhì)變

事物由“量變→質(zhì)變→新的量變→新的質(zhì)變”循環(huán)往復(fù)，永不停息地問(wèn)前發(fā)展人類(lèi)社會(huì)形態(tài)變化示意圖原始社會(huì)量變質(zhì)變奴隸社會(huì)新的量變新的質(zhì)變封建社會(huì)…新的量變……事物由“量變→質(zhì)變→新的量變→新的質(zhì)變”循環(huán)往復(fù)，永不2.堅(jiān)持量變和質(zhì)變的統(tǒng)一◆事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一◆方法論意義：堅(jiān)持量變和質(zhì)變的統(tǒng)一

(1)量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備：要重視量的積累，為實(shí)現(xiàn)質(zhì)變創(chuàng)造條件；(2)量變達(dá)到一定程度，只有改變事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時(shí)，要果斷抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。(3)要堅(jiān)持適度原則克服兩種錯(cuò)誤傾向：急于求成或優(yōu)柔寡斷2.堅(jiān)持量變和質(zhì)變的統(tǒng)一◆事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一◆方“學(xué)習(xí)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)似磨刀之石，不見(jiàn)其損，月有所虧。”“學(xué)習(xí)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽(tīng)，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽(tīng)理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，要邊聽(tīng)邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀(guān)察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽(tīng)文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀(guān)點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀(guān)點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽(tīng)歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀(guān)點(diǎn)，然后，弄清教材為了說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀(guān)點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無(wú)相反的史料證明原觀(guān)點(diǎn)不正確。三、聽(tīng)英語(yǔ)課要注重實(shí)踐英語(yǔ)課老師往往講得不太多，在大部分的時(shí)間里，進(jìn)行的師生之間、學(xué)生之間的大量語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。因此，要上好英語(yǔ)課，就應(yīng)積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)