人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件

人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件1人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件2人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件3人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件4文學(xué)常識1、作者魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。小說集：《吶喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》雜文集：《二心集》《而已集》等16部中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是

《狂人日記》文學(xué)常識1、作者魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)5文學(xué)常識2、體裁

散文詩3、出處《野草》（散文詩集）1927年北京北新書局初版。收入1924~1926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。4、寫作時間

1925、1、24文學(xué)常識2、體裁散文詩3、出處《野草》（散文詩集）19276人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件7人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件8人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件9人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件10人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件11人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件12人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件13人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件14人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件15人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件16生字及詞語積累zhēng

lěi

duò

chà

zhìlíngdīng

wùsùshā

jué

bǐ

shí

huáng

sèsuōnüèshā

shù

huǎngyì

chéng

tiān

qiáocuì箏蕾墮丫杈擲伶仃嫌惡肅殺訣別可鄙什物驚惶瑟縮虐殺寬恕恍然大悟苦心孤詣懲罰添刻憔悴生字及詞語積累zhēnglěid17孤獨，沒有依靠。（風(fēng)箏數(shù)量少）人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）厭惡?？梢阅脕砣⌒Φ馁Y料。令人鄙視。形容忽然醒悟。費盡心思鉆研或經(jīng)營。伶仃：憔悴：嫌惡：笑柄：可鄙：恍然大悟：苦心孤詣：孤獨，沒有依靠。（風(fēng)箏數(shù)量少）伶仃：18符號系統(tǒng)~~表示描寫得精彩或論述得好；2.——表示作者的觀點、看法；3.===表示文章的要點或中心思想；4.≈≈打算摘抄的內(nèi)容；5.……表示要著重理解的字、詞、句；6.？表示有疑問或暫時不理解之處；7.？？表示有疑惑需作認真思考之處；8.??！表示精辟、贊賞；表示應(yīng)注意的地方；★

★表示應(yīng)熟記、背誦的地方；…………符號系統(tǒng)~~表示描寫得精彩或論述得好；19讀文感知1、本文寫“我”回憶了有關(guān)風(fēng)箏的什么的故事。2、從文中的字里行間你看到了兄弟手足間的什么感情？3、“我”和我的小兄弟是怎樣的人？讀文感知1、本文寫“我”回憶了有關(guān)風(fēng)箏的什么的故事。20回憶童年時期作為兄長的“我”干涉小弟弟放風(fēng)箏，由此引發(fā)思考和深沉感慨?；貞浲陼r期作為兄長的“我”干涉小弟弟放風(fēng)箏，21人教五年級數(shù)學(xué)下冊《-2和5的倍數(shù)特征》課件22析文生情１、第一段屬于什么描寫？此段有何作用？２、作者看到“遠處有一二風(fēng)箏活動”，就感到“驚異和悲哀”這是為什么？３、文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么？找出這一幕的動詞，說說為什么用得好，請模仿做動作。４、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”？析文生情１、第一段屬于什么描寫？此段有何作用？23自然環(huán)境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托“我”悲哀的心情。

開篇點題，引出回憶，定下感情基調(diào)。自然環(huán)境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托“我”悲哀的心情24故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風(fēng)箏，所以“驚異”。見到風(fēng)箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。

故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，25這一幕，是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。這一幕，是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，26小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻毫無抗爭，逆來順受，時過境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而27品文入理，理解主題１、在整個風(fēng)箏事件中誰做得對呢？弟弟不怨恨好不好？２、展開辯論！多角度理解主題。品文入理，理解主題１、在整個風(fēng)箏事件中誰做得對28多角度理解文章（感受）1.兄弟情深，誤會沖突中有親情。2.敢于反省、知錯必改的精神。3.不要過分限制孩子玩耍的自由。4.批判中國舊式教育的落后和封建倫理道德。多角度理解文章（感受）1.兄弟情深，誤會沖突中有親情。29多有不自滿的人的種族，永遠前進，永遠有希望。多有只知責(zé)人不知反省的人的種族，禍哉禍哉！——魯迅善于自責(zé)和反省是一種美德責(zé)任意識不僅表現(xiàn)了我個人的悔恨，其中也包含著作者對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。表示了對封建教育思想和倫理道德的否定和深惡痛