初中地理學(xué)科知識把握與教學(xué)原理袁孝亭東北師范大學(xué)

初中地理學(xué)科知識把握與教學(xué)原理袁孝亭東北師范大學(xué)初中地理學(xué)科知識把握與教學(xué)原理袁孝亭東北師范大學(xué)主要內(nèi)容方法論依據(jù)：把世界組織為區(qū)域認(rèn)識地理位置認(rèn)識區(qū)域特征認(rèn)識區(qū)域差異認(rèn)識區(qū)際聯(lián)系認(rèn)識區(qū)域發(fā)展2主要內(nèi)容方法論依據(jù)：把世界組織為區(qū)域2引子工欲善其事，必先利其器。一般意義上，掌握方法論是能否對事物本質(zhì)進(jìn)行把握的關(guān)鍵。掌握認(rèn)識區(qū)域的方法論，等于有了認(rèn)識區(qū)域的利器。3引子工欲善其事，必先利其器。3把世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識把世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識：即不同尺度的區(qū)域：“劃分世界或其某些部分為各種大小序列的區(qū)域”——哈特向不同類型的區(qū)域：根據(jù)地理事物的屬性劃分不同類型的區(qū)域?qū)W生所學(xué)習(xí)的區(qū)域都是已經(jīng)劃分好了的—因此，如何認(rèn)識區(qū)域是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要任務(wù)4把世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識把世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識：即4七年級上先從全球角度認(rèn)識地球的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)以和地球上的海陸分布、氣候、人口人種、語言、宗教、聚落、地域發(fā)展差異。地圖、地形圖——一種認(rèn)識工具、表達(dá)工具5七年級上先從全球角度認(rèn)識地球的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)以和地球上的海七年級下將世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識6七年級下將世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識6將世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識7將世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識7八年級上：把中國作為整體的區(qū)

域加以認(rèn)識中國的疆域和行政區(qū)劃中國的人口和民族中國的自然環(huán)境中國的自然資源中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展8八年級上：把中國作為整體的區(qū)

域加以認(rèn)識中八年級下：把中國分成若干不同尺度的區(qū)域和不同屬性的區(qū)域加以認(rèn)識不同尺度區(qū)域：四大地理區(qū)——四大區(qū)內(nèi)的分區(qū)不同屬性的區(qū)域：綜合地理區(qū)、地形區(qū)、行政區(qū)、江河源區(qū)等。9八年級下：把中國分成若干不同尺度的區(qū)域和不同屬性的區(qū)域加以認(rèn)教給學(xué)生認(rèn)識地理位置的方法地理位置在知識體系中的地位描述地理位置的方法分析地理位置的方法評價(jià)地理位置的方法10教給學(xué)生認(rèn)識地理位置的方法地理位置在知識體系中的地位10*地理位置的基礎(chǔ)作用認(rèn)識人和地方的位置是理解本地、區(qū)域、國家和全球的相互依存關(guān)系的前提。在地球上，人和地方的絕對和相對位置各不相同。這些位置因物資、人口、信息和思想的交流而聯(lián)系起來，并協(xié)助解釋地球上各種事物的分布和模式。11*地理位置的基礎(chǔ)作用認(rèn)識人和地方的位置是理解本地、區(qū)域、國家案例：解決如下問題，明確地理位置是前提讀圖2，完成下列問題。12案例：解決如下問題，明確地理位置是前提讀圖2，完成下列問題。4．根據(jù)圖示信息可以判斷出A．甲、乙兩河流汛期均出現(xiàn)在夏季B．平均流速甲河較乙河快C．含沙量甲河較乙河大D．流量甲河較乙河大5．甲河流域處于A．熱帶雨林帶B．亞熱帶常綠闊葉林帶C．熱帶草原帶D．亞熱帶常綠硬葉林帶1313描述地理位置的方法描述的重點(diǎn)方向有兩個(gè)：重點(diǎn)一：確定區(qū)域位置的參照物重點(diǎn)二：描述該區(qū)域與參照物的空間關(guān)系（通常從方位、距離、鄰接關(guān)系等方面描述）選圖、讀圖要注意“尺度”14描述地理位置的方法描述的重點(diǎn)方向有兩個(gè)：14151516161717181819192020確定地理位置的其它方法依據(jù)區(qū)域輪廓定位依據(jù)熟悉的、標(biāo)志性的地理事物定位21確定地理位置的其它方法依據(jù)區(qū)域輪廓定位21依據(jù)區(qū)域輪廓定位即根據(jù)熟悉的區(qū)域輪廓的典型、明顯特征，進(jìn)行空間定位。22依據(jù)區(qū)域輪廓定位即根據(jù)熟悉的區(qū)域輪廓的典型、明顯特征，進(jìn)行空依據(jù)熟悉的、標(biāo)志性的地理事物定位即以區(qū)域內(nèi)熟悉的、著名的標(biāo)志性的地理事物為參照物，進(jìn)行空間定位。熟悉的地理事物：如山脈、河流、洋流、湖泊。著名的標(biāo)志性的地理事物：如泰姬陵、艾菲爾鐵塔等。23依據(jù)熟悉的、標(biāo)志性的地理事物定位即以區(qū)域內(nèi)熟悉的、著名的標(biāo)志描述地理位置應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)①滲透描述地理位置的方法論，使學(xué)生對其有較為清晰的了解。②能針對不同的地理位置類型選擇相應(yīng)的參照物。③學(xué)會從方位、距離、鄰接關(guān)系等角度描述、概括一個(gè)區(qū)域與所選擇的參照物之間的空間位置關(guān)系。④學(xué)會借助地圖、略圖、圖表等方式表達(dá)地理事物的空間位置關(guān)系。24描述地理位置應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)①滲透描述地理位置的方法論，使學(xué)分析地理位置的方法地理學(xué)家的論述：地理位置是闡述區(qū)域特征的出發(fā)點(diǎn)：位置不同，充填其內(nèi)的內(nèi)容和內(nèi)容的組織不同；位置不同，產(chǎn)生相應(yīng)的區(qū)域差異；結(jié)合區(qū)域的位置特點(diǎn)，可以概括區(qū)域的特征。討論：這段論述對地理教學(xué)有怎樣的啟示？25分析地理位置的方法地理學(xué)家的論述：25拓展：空間充填有其“技術(shù)路線”一是在特定的空間內(nèi)充填了哪些地理要素？二是這些地理要素是如何配置和組織的？三是這種配置與組合方式對區(qū)域整體特征產(chǎn)生了怎樣的影響？例證：為什么歐洲西部的氣候深受大西洋的影響？

26拓展：空間充填有其“技術(shù)路線”一是在特定的空間內(nèi)充填了哪些地要領(lǐng)總結(jié)①根據(jù)地理問題的“指向”，確定相應(yīng)的充填要素；②準(zhǔn)確把握地理問題的“應(yīng)答域”，并以此為方向，具體分析“要素的組合、配置狀況”和其“產(chǎn)生的地理效應(yīng)”。27要領(lǐng)總結(jié)①根據(jù)地理問題的“指向”，確定相應(yīng)的充填要素；27分析地理位置影響的線索1地帶性規(guī)律：主要受緯度位置的影響。即處于不同緯度的區(qū)域，其所處的熱量帶影響自然環(huán)境結(jié)構(gòu)向不同的方向演化。案例對于地帶性規(guī)律的干擾：受制于自然地理位置的因素，從而表現(xiàn)出明顯的區(qū)域差異。如海陸位置、所處地形的位置等。案例28分析地理位置影響的線索1地帶性規(guī)律：主要受緯度位置的影響。即分析地理位置影響的線索2線狀、點(diǎn)狀事物的位置分析各有其側(cè)重點(diǎn)。案例經(jīng)濟(jì)地理位置對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。政治地理位置對國家和地區(qū)發(fā)展的影響。29分析地理位置影響的線索2線狀、點(diǎn)狀事物的位置分析各有其側(cè)重點(diǎn)案例1如同樣位于我國東部沿海，北端高緯的東北地區(qū)形成了寒溫帶和中溫帶的冷濕型森林植被，地貌類型多凍土、沼澤，土壤類型以漂灰土、暗棕壤為主，整個(gè)自然環(huán)境結(jié)構(gòu)以冷濕為其主要特征。而南端低緯的華南地區(qū)，形成的是熱帶雨林、季雨林和高度化學(xué)風(fēng)化、處于脫硅富鋁化階段的磚紅壤、赤紅壤景觀，熱濕是其自然環(huán)境結(jié)構(gòu)的主要特色。30案例1如同樣位于我國東部沿海，北端高緯的東北地區(qū)案例2同處于地球亞熱帶中，位于歐亞大陸東部的我國華中地區(qū)是濕潤季風(fēng)雨熱同期條件下的自然環(huán)境結(jié)構(gòu)，但大陸西岸形成的則是地中海夏干氣候類型下的自然環(huán)境結(jié)構(gòu)，而同一緯度帶上的青藏高原，又由于巨大的海拔高度，發(fā)育了獨(dú)特的高寒景觀。三個(gè)處于不同經(jīng)度和高度位置上的區(qū)域，其區(qū)域差異是明顯的。31案例2同處于地球亞熱帶中，位于歐亞大陸東部的我國案例3重視描述其空間延展特征和其影響，例如走向、流向和其影響。科迪勒拉山系位于美洲西部，其南北走向的空間延展特征，對自然環(huán)境的影響是顯而易見的。長江大致位于我國中部，長江干流東西走向，支流南北走向的空間延展特點(diǎn)對中國沿海與內(nèi)地、南方與北方的空間聯(lián)系影響極大。32案例3重視描述其空間延展特征和其影響，例如走向、總結(jié)：

辯證看待絕對位置與相對位置的影響一個(gè)區(qū)域相對位置的重要，是因?yàn)樵诰暥任恢靡欢ǖ那疤嵯拢瑓^(qū)域特征受其周圍地理事物，包括其他區(qū)域的影響很大。以歐洲為例，雖然緯度位置決定它沒有熱帶氣候，但它的主要?dú)夂蛱卣鲄s取決于歐洲的相對位置，如海陸位置，位于大陸西岸、有北大西洋暖流經(jīng)過等，使歐洲大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候。而緯度位置類似的我國東部地區(qū)，因位于大陸東岸而具有溫帶季風(fēng)氣候。33總結(jié)：

辯證看待絕對位置與相對位置的影響一個(gè)區(qū)域相對位置的重分析地理位置應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)①滲透分析地理位置影響的方法論，使學(xué)生對其有較為清晰的認(rèn)識與領(lǐng)悟②

學(xué)會依據(jù)地理位置做空間推理與分析34分析地理位置應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)①滲透分析地理位置影響的方法論，海岸線曲折漫長多海灣良港日本的地理位置亞歐大陸東部四面環(huán)海的島國兩大板塊交界地帶沿海大陸架寬廣，寒暖流在此交匯，漁業(yè)發(fā)達(dá)海洋性季風(fēng)氣候顯著多山的地形、平原面積狹小、多火山地震工業(yè)多分布在沿海地區(qū)35海岸線曲折漫長多海灣良港日本的地理位置亞歐大陸東部兩大板塊交評價(jià)地理位置的方法地理學(xué)者將地理位置的優(yōu)越性概括為以下四個(gè)主要方面：一是地處沿海、河流三角洲或河網(wǎng)地帶，一般表現(xiàn)為地理位置的優(yōu)勢；二是位于經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作方便、生產(chǎn)性和非生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施比較齊全的地方，對新建企業(yè)有較大的吸引力；三是一個(gè)地區(qū)的原料、燃料、水源在空間上適當(dāng)組合并相互接近，也是位置上的重要優(yōu)勢；四是具有全國、全省或全地區(qū)的適中位置也是一種優(yōu)勢。想一想：這段論述提供了何種評價(jià)地理位置的線索？36評價(jià)地理位置的方法地理學(xué)者將地理位置的優(yōu)越性概括為以下四個(gè)主評價(jià)地理位置方法論與教學(xué)設(shè)計(jì)一是要關(guān)注“空間中事物的地理位置和事物之間的空間關(guān)系以和這種空間關(guān)系的可能影響”；二是注重從是否有利于人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)這一角度選取“空間中的事物”；三是注意從可接近性的角度評價(jià)與該“空間中的事物”的空間關(guān)系和其影響。37評價(jià)地理位置方法論與教學(xué)設(shè)計(jì)一是要關(guān)注“空間中事物的地理位置由以上分析看教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)一是要根據(jù)人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具體內(nèi)容，恰當(dāng)選取一定的“空間中的事物”；二是要從發(fā)展的角度，辯證地分析評價(jià)區(qū)域地理位置與所選定的“空間中的事物”的空間關(guān)系——主要應(yīng)對“可接近性”加以重點(diǎn)關(guān)照，以和這種空間關(guān)系對所指定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的可能影響。

38由以上分析看教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)一是要根據(jù)人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具體內(nèi)容評價(jià)地理位置應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)①滲透評價(jià)地理位置的方法論，使學(xué)生對其有整體的認(rèn)識②能根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具體內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)摹翱臻g中的事物”③能重點(diǎn)評價(jià)區(qū)域的地理位置與選定“空間中的事物”的“可接近性”，和其是否有利于人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)④能發(fā)展地、辯證地評價(jià)區(qū)域的地理位置的優(yōu)劣39評價(jià)地理位置應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)①滲透評價(jià)地理位置的方法論，使學(xué)案例：評價(jià)地理位置讀圖說明燕京在區(qū)際聯(lián)系中地理位置的重要性。(2007年高考文綜試題)40案例：評價(jià)地理位置讀圖說明燕京在區(qū)際聯(lián)系中地理位置的重要性。4141參考答案幾條古大道的交叉點(diǎn)，對外聯(lián)系方便；東北可通東北平原；北可接內(nèi)蒙古高原；西可聯(lián)系黃土高原并進(jìn)而聯(lián)系大西北；南經(jīng)華北平原可通東部平原地區(qū)，且東南離海較近。42參考答案幾條古大道的交叉點(diǎn)，對外聯(lián)系方便；東北可通東北平原；教給學(xué)生認(rèn)識區(qū)域特征的方法區(qū)域特征在知識體系中的地位認(rèn)識區(qū)域特征的方法論歸納基于認(rèn)識區(qū)域特征方法論的教學(xué)策略43教給學(xué)生認(rèn)識區(qū)域特征的方法區(qū)域特征在知識體系中的地位43區(qū)域特征在知識體系中的地位區(qū)域特征是進(jìn)一步認(rèn)識區(qū)域差異、區(qū)際聯(lián)系、區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)。44區(qū)域特征在知識體系中的地位區(qū)域特征是進(jìn)一步認(rèn)識區(qū)域差異、區(qū)際認(rèn)識區(qū)域特征的方法論歸納先找出區(qū)域地理要素特別顯著的征象和標(biāo)志，然后將其綜合起來。區(qū)域自然地理要素：從區(qū)域的地形、氣候、河流等方面找尋特別顯著的征象和標(biāo)志。區(qū)域人文地理要素：從區(qū)域的人口、聚落、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面找尋特別顯著的征象和標(biāo)志。找尋特別顯著的征象和標(biāo)志有其“方法論”45認(rèn)識區(qū)域特征的方法論歸納先找出區(qū)域地理要素特別顯著的征象和標(biāo)認(rèn)識區(qū)域要素特征的“方法論”區(qū)域地形特征——通過讀地形圖加以概括區(qū)域氣候特征——通常通過分析氣候資料（多分析以圖的形式呈現(xiàn)的資料）加以概括區(qū)域其他自然要素的特征區(qū)域人文地理特征46認(rèn)識區(qū)域要素特征的“方法論”區(qū)域地形特征——通過讀地形圖加以說一說澳大利亞地形有什么特點(diǎn)？47說一說澳大利亞地形有什么特點(diǎn)？474848閱讀：澳大利亞地形特征西部為高原，中部為大盆地，東部為山地。西部為高原，海拔200－500米，也有一些海拔1000－1200米的橫斷山脈，大部分為沙漠和半沙漠；大陸中部為平原，海拔在200米以下，北艾爾湖湖面在海平面以下16米，為大洋洲的最低點(diǎn)；大陸東部為山地，一般海拔800－1000米，東坡較陡，西坡緩斜。

49閱讀：澳大利亞地形特征西部為高原，中部為大盆地，東部為山地綜述該小區(qū)域的整體地形特征50綜述該小區(qū)域的整體地形特征50氣候特征的分析與概括51氣候特征的分析與概括51河流水系特征河流長度流向流域面積支流數(shù)量和其形態(tài)河網(wǎng)密度落差或峽谷分布52河流水系特征河流長度支流數(shù)量和其形態(tài)52河流水文特征河流水文特征：水量水位汛期含沙量有無結(jié)冰期凌汛水能53河流水文特征河流水文特征：含沙量53人口的發(fā)展特征人口的分布特征人口問題人口政策認(rèn)識區(qū)域人口特征54人口的發(fā)展特征認(rèn)識區(qū)域人口特征54人口的發(fā)展特征人口基數(shù)（規(guī)模）人口發(fā)展歷程自然增長、機(jī)械增長、增長過程（加快、下降乃至負(fù)增長）人口再生產(chǎn)類型特征人口再生產(chǎn)類型（如低增長、高死亡）

人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變特點(diǎn)

（如：速度快、周期短等）影響人口發(fā)展過程的因素55人口的發(fā)展特征人口基數(shù)（規(guī)模）人口再生產(chǎn)類型特征55人口分布特征人口分布特征影響人口分布的因素人口的遷移與擴(kuò)散56人口分布特征人口分布特征56人口問題人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者過多、增長過快是人口問題過少、負(fù)增長也是問題年齡結(jié)構(gòu)：人口老齡化人口素質(zhì)：57人口問題人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者57人口政策控制生育鼓勵(lì)生育58人口政策控制生育58閱讀：區(qū)域地理要素的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)達(dá)到“特別顯著”的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域地理要素的現(xiàn)象（或結(jié)構(gòu)、狀態(tài)）為本區(qū)域獨(dú)有或處于前列第一、二名，并以此與鄰域區(qū)別；區(qū)域地理要素的現(xiàn)象（或結(jié)構(gòu)、狀態(tài)）的覆蓋面應(yīng)超過本區(qū)域面積的2/3，并以此與鄰域區(qū)別；區(qū)域地理要素的現(xiàn)象（或結(jié)構(gòu)、狀態(tài)）的影響應(yīng)在本區(qū)域現(xiàn)狀和將來一定時(shí)段里起主要作用，并以此與鄰域區(qū)別。59閱讀：區(qū)域地理要素的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)達(dá)到“特別顯著”的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)基于認(rèn)識區(qū)域特征方法的教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)是：致力于使學(xué)生（1）掌握認(rèn)識區(qū)域的“方法論”（2）把已有的“方法論”用于解決具體問題（3）達(dá)到一定量次的認(rèn)識以鞏固“方法論”。60基于認(rèn)識區(qū)域特征方法的教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)是：致力于使學(xué)生6教給學(xué)生認(rèn)識區(qū)域差異的方法區(qū)域比較的意義區(qū)域差異的認(rèn)識角度比較的一般步驟區(qū)域比較的基本方面61教給學(xué)生認(rèn)識區(qū)域差異的方法區(qū)域比較的意義61區(qū)域比較意義認(rèn)識區(qū)域間的差異和某個(gè)區(qū)域典型的地理特征，常常要借助比較的方法。通過比較，可以區(qū)別區(qū)域間地理現(xiàn)象的特點(diǎn)和性質(zhì)，分辨事物的程度和級別，找出區(qū)域間差異顯著的征象和標(biāo)志。62區(qū)域比較意義認(rèn)識區(qū)域間的差異和某個(gè)區(qū)域典型的地理特征，常常要區(qū)域差異的認(rèn)識角度認(rèn)識區(qū)域間的差異。差異是在比較中產(chǎn)生的，認(rèn)識區(qū)域間的差異也可以用比較的方法。認(rèn)識區(qū)域內(nèi)的差異。一個(gè)區(qū)域內(nèi)部也是存在差異的。63區(qū)域差異的認(rèn)識角度認(rèn)識區(qū)域間的差異。差異是在比較中產(chǎn)生的，認(rèn)比較的一般步驟選擇比較的對象確定比較的標(biāo)準(zhǔn)對照比較的標(biāo)準(zhǔn)作排除和抽象得出比較的結(jié)論64比較的一般步驟選擇比較的對象64區(qū)域比較的基本方面要素現(xiàn)象或本質(zhì)的比較：通過對地理要素（或部門）其全部或部分現(xiàn)象和性質(zhì)的比較，從比較中找出差異最大的現(xiàn)象或性質(zhì)，得出差異性的結(jié)論。類型和結(jié)構(gòu)的比較：通過對某個(gè)要素（或部門）的各種類型在區(qū)域內(nèi)的比重與其他區(qū)域作比較，取比較大小順序或比重最大的類型或成分作為表征差異性的結(jié)論。狀態(tài)或過程的比較：通過對某個(gè)要素或部門在區(qū)域的變化狀態(tài)與別的區(qū)域作比較，找出它的特征性狀態(tài)，以明確區(qū)域差異。65區(qū)域比較的基本方面要素現(xiàn)象或本質(zhì)的比較：通過對地理要素（或部案例：類型區(qū)域的比較南美洲熱帶沙漠氣候與其他熱帶沙漠氣候的比較。66案例：類型區(qū)域的比較南美洲熱帶沙漠氣候與其他熱帶沙漠氣候的比教給學(xué)生認(rèn)識區(qū)際聯(lián)系的方法區(qū)際聯(lián)系知識的脈絡(luò)認(rèn)識區(qū)際聯(lián)系的方法論歸納基于認(rèn)識區(qū)際聯(lián)系方法論的教學(xué)設(shè)計(jì)67教給學(xué)生認(rèn)識區(qū)際聯(lián)系的方法區(qū)際聯(lián)系知識的脈絡(luò)67區(qū)際聯(lián)系知識的脈絡(luò)區(qū)際聯(lián)系：是指地區(qū)之間的相互聯(lián)系。有別于某一特定區(qū)域內(nèi)部組成要素的相互聯(lián)系。地區(qū)之間的相互聯(lián)系稱之為橫向區(qū)際聯(lián)系。區(qū)域內(nèi)的聯(lián)系稱之為垂直聯(lián)系。橫向的區(qū)際聯(lián)系對于洞察大區(qū)內(nèi)組成的區(qū)域結(jié)構(gòu)格局和其性質(zhì)與功能的分異和聯(lián)系至關(guān)重要。68區(qū)際聯(lián)系知識的脈絡(luò)區(qū)際聯(lián)系：是指地區(qū)之間的相互聯(lián)系。有別于某區(qū)際間的自然環(huán)境差異上的聯(lián)系區(qū)域的個(gè)性或獨(dú)特性是區(qū)際差異的基礎(chǔ)，而區(qū)際差異是漸移的，其更替是遞變的，呈連續(xù)性轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)地域分異規(guī)律。而這種區(qū)際變異和轉(zhuǎn)換往往存在著成因上的聯(lián)系。69區(qū)際間的自然環(huán)境差異上的聯(lián)系區(qū)域的個(gè)性或獨(dú)特性是區(qū)際差異的基案例：相鄰區(qū)域之間的聯(lián)系相鄰區(qū)域之間，不僅性質(zhì)轉(zhuǎn)換有著連續(xù)性，而且有著成因上的聯(lián)系。例如：亞熱帶荒漠草原帶在北半球位于熱帶荒漠帶的北緣；南半球則出現(xiàn)在澳大利亞的南部以和非洲和南美洲南部的部分地區(qū)。70案例：相鄰區(qū)域之間的聯(lián)系相鄰區(qū)域之間，不