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作文第五部分專(zhuān)題二好作文是改出來(lái)的課時(shí)4教育引導(dǎo)類(lèi)考場(chǎng)修改實(shí)操作文第五部分專(zhuān)題二好作文是改出來(lái)的課時(shí)4教育引導(dǎo)類(lèi)考場(chǎng)11請(qǐng)以“享受讀書(shū)之樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇文章。例

看到作文題目“享受讀書(shū)之樂(lè)”，首先要明確讀書(shū)的樂(lè)趣是什么，誰(shuí)享受讀書(shū)的樂(lè)趣。結(jié)合課時(shí)2關(guān)于讀書(shū)的素材，其中含有三段與書(shū)有關(guān)的素材，這可以看作是作者三個(gè)不同年齡段的讀書(shū)情景，因此可以通過(guò)修改素材完成作文，但需要通過(guò)點(diǎn)題、添加開(kāi)頭結(jié)尾、添加小標(biāo)題、修改感悟等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。分析主題1請(qǐng)以“享受讀書(shū)之樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇文章。例看到作文題目小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法如果積累有多則類(lèi)似的素材時(shí)，我們可以將素材按照事物的內(nèi)在聯(lián)系或發(fā)展階段設(shè)置“小標(biāo)題”，從多個(gè)方面或多個(gè)角度來(lái)表達(dá)主題，使行文條理清晰。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。寫(xiě)作模板小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法寫(xiě)作模板小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法具有以下作用：吸引讀者，讓讀者提前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，更快更準(zhǔn)確地了解寫(xiě)作意圖，閱讀全文后留下深刻的印象。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法一般有以下幾種：1．時(shí)間串聯(lián)法。按時(shí)間的先后順序安排材料，如“晨練”“午睡”“夜自習(xí)”；“春”“夏”“秋”“冬”；“相識(shí)”“相知”“分別”。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法具有以下作用：吸引讀者，讓讀者提前對(duì)文章的主要內(nèi)2．空間排列法。按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列材料，如“大門(mén)”“山腰”“山頂”。3．并列組接法。用分鏡頭的方式組接起來(lái)，如“外婆”“媽媽”“爸爸”。4．層層遞進(jìn)法。由輕到重、或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料，如“犯錯(cuò)”“醒悟”“奮起”。2．空間排列法。按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列材料【注意】1．小標(biāo)題必須居中。2．一般以2～4個(gè)小標(biāo)題、小材料為宜。3．不能平均發(fā)力，讀者熟悉的要略寫(xiě)，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫(xiě)?！咀⒁狻俊驹瓊渌夭摹肯囊估?，外婆帶著我乘涼。我望著天邊金玉盤(pán)似的月亮，學(xué)著古人搖頭晃腦地吟起：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！蓖馄艙崦业念^，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明啊！”我聽(tīng)了這話，心里止不住地興奮，好像得到了一大塊金元寶，在小院里一邊蹦啊跳啊，一邊還吟誦著：“床前明月光，疑是地上霜……”我和外婆的歡笑聲蕩漾在那個(gè)美麗的小院里。修改素材【原備素材】修改素材回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書(shū)中的每個(gè)故事，我都聽(tīng)得入神，樂(lè)在其中。我雖年齡小，但對(duì)故事里的人物頗有感觸。我痛恨老巫婆送給小紅帽毒蘋(píng)果；我同情賣(mài)火柴的小女孩在寒冷冬天的遭遇；我喜歡小紅帽的美麗可愛(ài)，厭惡大灰狼的貪婪無(wú)恥。媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會(huì)受到大灰狼的懲罰。我雖半信半疑，卻也總是乖乖聽(tīng)媽媽的話，做一個(gè)聽(tīng)話的好孩子?；氐郊依?，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書(shū)中的每個(gè)故事，我有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布娃娃拿來(lái)放在我的膝上，然后在我手上拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。——故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。(8)濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。擬人，“睡著”“喚醒”將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。(10)山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。五、課文主題皇帝親自帶著一群最高貴的騎士們來(lái)了。兩個(gè)騙子各舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的。他們說(shuō):“請(qǐng)看吧，這是褲子，這是袍子，這是外衣。”“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。”(2)“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而深受感動(dòng)?！弊鳛槎问字行木洌揪涓爬巳~圣陶先生待人厚的品德影響之廣，引出了葉圣陶先生給呂叔湘的文章描標(biāo)點(diǎn)及和“我”商量修改文章事宜的事例。(3)“像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。”先記敘葉圣陶先生真誠(chéng)地給“我”回信的事例，然后在段尾用議論句總結(jié)葉圣陶先生待人厚的品德。第一部分（第①段）：交代散步的地點(diǎn)、人物。第二部分（第②一⑧段）：寫(xiě)散步的過(guò)程。“你看這段布美不美?”兩個(gè)騙子問(wèn)。他們指著，描述著一些美麗的花紋棗事實(shí)上它們并不存在。本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。內(nèi)容上，點(diǎn)明了作者對(duì)學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。作者雖然沒(méi)有直接對(duì)葉圣陶先生的品行、業(yè)績(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，但字里行間表達(dá)的都是對(duì)葉圣陶先生的懷念、贊揚(yáng)與敬佩之情。擬人。有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布娃娃拿來(lái)放在我的膝上，然后在我手上拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。在爸爸的引導(dǎo)下，我開(kāi)始接觸名著。一本本名人傳記、小說(shuō)故事，讓我如癡如醉?！都t樓夢(mèng)》里林黛玉“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”讓人感慨萬(wàn)分；《西游記》里師徒四人齊心協(xié)力，同甘共苦，讓人為之驚嘆。我感嘆高爾基《童年》的悲慘；贊美《老人與海》里老人的堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏。閑暇之余，我會(huì)找來(lái)一本本名著細(xì)細(xì)品讀，暢游在書(shū)海里，就像找到了寶藏，發(fā)現(xiàn)了新大陸。有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布【方法點(diǎn)評(píng)】添加開(kāi)頭，開(kāi)篇點(diǎn)題。添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。添加與讀“詩(shī)歌”相關(guān)的內(nèi)容，使下一段不顯得突兀。【修改新作】享受讀書(shū)之樂(lè)從小我就愛(ài)讀書(shū)，書(shū)籍似陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)我成長(zhǎng)，為我插上一雙隱形的翅膀。外婆·詩(shī)歌小的時(shí)候，我總愛(ài)依偎在外婆的懷里，捧著一本《唐詩(shī)三百首》。外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味?！痉椒c(diǎn)評(píng)】【修改新作】夏夜里，外婆帶著我乘涼。我望著天邊金玉盤(pán)似的月亮，學(xué)著古人搖頭晃腦地吟起：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！蓖馄艙崦业念^，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明?。　蔽衣?tīng)了這話，心里止不住地興奮，好像得到了一大塊金元寶，在小院里一邊蹦啊跳啊，一邊還吟誦著：“床前明月光，疑是地上霜……”我和外婆的歡笑聲蕩漾在那個(gè)美麗的小院里。夏夜里，外婆帶著我乘涼。我望著天邊金玉盤(pán)似的月亮，學(xué)著古人搖添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。添加與讀“童話”相關(guān)的內(nèi)容，使下一段不顯得突兀。媽媽·童話慢慢地，我上了幼兒園。記得那時(shí)除了每天在幼兒園里學(xué)習(xí)、玩耍，我總愛(ài)拿著一本本童話故事書(shū)，蹲在角落里靜靜地看著。雖說(shuō)書(shū)中的文字我不能全部理解，但里面的插圖卻引人入勝。添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。媽媽·童話回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書(shū)中的每一個(gè)故事，我都聽(tīng)得入神，樂(lè)在其中。我雖年齡小，但對(duì)故事里的人物頗有感觸。我痛恨老巫婆送給小紅帽毒蘋(píng)果；我同情賣(mài)火柴的小女孩在寒冷冬天的遭遇；我喜歡小紅帽的美麗可愛(ài)，厭惡大灰狼的貪婪無(wú)恥。媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會(huì)受到大灰狼的懲罰。我雖半信半疑，卻也總是乖乖聽(tīng)媽媽的話，做一個(gè)聽(tīng)話的好孩子?；氐郊依铮铱偸抢p著做飯的媽媽給我講故事。書(shū)中的每一個(gè)故事，添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。添加“認(rèn)字多”的句子，為讀名著創(chuàng)造前提條件。添加結(jié)尾，再次點(diǎn)題，托物言志。爸爸·名著上了小學(xué)，認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多。在爸爸的引導(dǎo)下，我開(kāi)始接觸名著。一本本名人傳記、小說(shuō)故事，讓我如癡如醉?！都t樓夢(mèng)》里林黛玉“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”讓人感慨萬(wàn)分；《西游記》里師徒四人齊心協(xié)力，同甘共苦，讓人為之驚嘆。我感嘆高爾基《童年》的悲慘；贊美《老人與海》里老人的堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏。閑暇之余，我會(huì)找來(lái)一本本名著細(xì)細(xì)品讀，暢游在書(shū)海里，就像找到了寶藏，發(fā)現(xiàn)了新大陸。讀書(shū)滋味長(zhǎng)，靜享其中味，心兒樂(lè)陶陶！添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。爸爸·名著5.為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？下午的陽(yáng)光穿透遮滿陽(yáng)臺(tái)的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻?yè)炱鹚槠?，想把它們拼湊起?lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫小心翼翼：形容非常小心。3.“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)?！八](méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服?。　薄八麑?shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說(shuō)。（人們?yōu)槭裁匆f(shuō)“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服啊”？）答:含有對(duì)濟(jì)南小山的熱愛(ài)、贊美之情。(5)“在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。”先在段首用議論句表明葉圣陶先生在語(yǔ)文方面以身作則、鞠躬盡瘁的品德，然后用事例加以佐證。點(diǎn)撥：此題旨在讓同學(xué)們理清本文思路，應(yīng)抓住各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道?？偠灾?我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!(5)“在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位?！毕仍诙问子米h論句表明葉圣陶先生在語(yǔ)文方面以身作則、鞠躬盡瘁的品德，然后用事例加以佐證。點(diǎn)撥：此題旨在讓同學(xué)們理清本文思路，應(yīng)抓住各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員棗其中包括已經(jīng)去看過(guò)的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣。他就到那兩個(gè)狡猾的騙子那里。這兩個(gè)家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見(jiàn)?！跋壬?，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事?……”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)?！叭硕嫉侥抢锶チ?”兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫(xiě)“DOLL”這個(gè)詞，這個(gè)舉寫(xiě)空中、半空中、天上對(duì)寫(xiě)水有什么作用?2請(qǐng)以“獨(dú)放的生命”為題，寫(xiě)一篇文章。例

看到作文題目“獨(dú)放的生命”，首先要關(guān)注題眼“生命”。怎樣的生命？獨(dú)放！結(jié)合課時(shí)2關(guān)于梅花的素材，梅花正好有“獨(dú)”的特點(diǎn)，且是一則表現(xiàn)生命的材料，因此可以通過(guò)修改素材完成作文，但需要通過(guò)點(diǎn)題、添加開(kāi)頭結(jié)尾、托物言志等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。分析主題5.為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自托物言志托物言志(“托”：借、假托的意思)類(lèi)文章，常把作者自己的“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某個(gè)具體之“物”上，所托之“物”一般是花、草、樹(shù)、木，或是某一具體的物體。這個(gè)“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，便借助于這個(gè)具體之“物”來(lái)表現(xiàn)，以增強(qiáng)文章的感染力，使表達(dá)更巧妙、更完美。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表達(dá)高潔的志向；“泥土”常用于表現(xiàn)謙遜的品質(zhì)；“蠟燭”是無(wú)私奉獻(xiàn)的代名詞；等等。寫(xiě)作模板托物言志寫(xiě)作模板【托物言志類(lèi)散文的一般結(jié)構(gòu)】開(kāi)頭(引出物)——托物(描寫(xiě)物)——言志(由物及人升華主旨)——照應(yīng)開(kāi)頭，收束全文。1．選物。選取美好、熟悉或常見(jiàn)的事物，展開(kāi)的聯(lián)想。2．抓住事物特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)。對(duì)所選之物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，寫(xiě)出該事物的外在形態(tài)或內(nèi)在精神，描寫(xiě)一定要朝著便于自己抒情的方向著力。3．將特點(diǎn)升華為某種品格、精神。4．由物及人，引出贊美、歌頌的對(duì)象(抒發(fā)人生感悟，常借用比擬、象征等手法)?！就形镅灾绢?lèi)散文的一般結(jié)構(gòu)】開(kāi)頭(引出物)——托物(描寫(xiě)物)【原備素材】角落里，裊裊婷婷兀自站立在風(fēng)雪中的梅，被雪的潔白烘托成仙風(fēng)道骨，迎寒吐芳，送來(lái)幽幽清香，氣韻翩然。可不是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”嗎？它以一種婀娜的姿態(tài)，傲然綻放著生命的光彩，不正是一個(gè)個(gè)站立高閣獨(dú)享風(fēng)雪的女子？她的臉頰，不施胭脂，緋紅含笑；她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？修改素材【原備素材】修改素材面對(duì)風(fēng)雪，梅似乎有些動(dòng)搖了？似乎經(jīng)受不住風(fēng)雪的折騰了？它要認(rèn)輸了么？不，它沒(méi)有，它依然屹立枝頭，昂首挺胸，奮力抵擋著風(fēng)雪的來(lái)襲。梅的美是沁人心脾的，沒(méi)有更多色彩的渲染，只有艷麗無(wú)比的紅色，可它紅得雅潔，紅得奔放。梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……面對(duì)風(fēng)雪，梅似乎有些動(dòng)搖了？似乎經(jīng)受不住風(fēng)雪的折騰了？它要認(rèn)【方法點(diǎn)評(píng)】添加開(kāi)頭，描繪出冰雪覆蓋、寒風(fēng)肆虐下萬(wàn)物凋敝的畫(huà)面，為下文寫(xiě)梅的獨(dú)自綻放做鋪墊。【修改新作】獨(dú)放的生命冬天來(lái)了，雪飄然落下，刺骨的寒風(fēng)在銀裝素裹的世界中肆意呼嘯，一切的一切都臣服于冬的威嚴(yán)之下，沉睡著，沉睡著，只待那春天的呼喚。角落里，裊裊婷婷兀自站立在風(fēng)雪中的梅，被雪的潔白烘托成仙風(fēng)道骨，迎寒吐芳，送來(lái)幽幽清香，氣韻翩然?？刹皇恰皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”嗎？【方法點(diǎn)評(píng)】【修改新作】添加一句環(huán)境描寫(xiě)，突顯梅傲然挺立的惡劣環(huán)境，襯托出梅迎寒吐芳的仙風(fēng)道骨。修改首句，再次突顯梅所處的環(huán)境惡劣。肅殺的冬，凜冽的風(fēng)，紛飛的雪，映襯著梅，它以一種婀娜的姿態(tài)，傲然綻放著生命的光彩，不正是一個(gè)個(gè)站立高閣獨(dú)享風(fēng)雪的女子？她的臉頰，不施胭脂，緋紅含笑；她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？風(fēng)猛烈地刮著，雪慢慢地飄灑。梅似乎有些動(dòng)搖了？似乎經(jīng)受不住風(fēng)雪的折騰了？它要認(rèn)輸了么？不，它沒(méi)有，它依然屹立枝頭，昂首挺胸，奮力抵擋著風(fēng)雪的來(lái)襲。添加一句環(huán)境描寫(xiě)，突顯梅傲然挺立的惡劣環(huán)境，襯托出梅迎寒吐芳風(fēng)在吼，雪在飄。梅堅(jiān)持著，沒(méi)有言語(yǔ)的傾訴，它知道只有憑借著自己的力量，成為單調(diào)冬天的強(qiáng)者，一枝獨(dú)秀。梅的美是沁人心