2022年溧陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試

2022年溧陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量分析報(bào)告溧陽(yáng)市楊莊小學(xué)一、對(duì)試卷的理解與分析1.畢業(yè)考的意義小學(xué)畢業(yè)考試是對(duì)學(xué)生小學(xué)階段語(yǔ)言積累、理解與運(yùn)用、閱讀感悟以及習(xí)作表達(dá)能力的綜合性考查，是通過(guò)測(cè)試的形式來(lái)了解學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最有效方式之一。通過(guò)反饋可以了解到教師教學(xué)動(dòng)態(tài)以及學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平，有利于扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2.卷面分析（1）基礎(chǔ)知識(shí)（20分占比20%）基礎(chǔ)知識(shí)部分共9道題，側(cè)重點(diǎn)各不相同。第1題：選出下列帶點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)?？疾閷W(xué)生對(duì)拼音的掌握程度，學(xué)生能否區(qū)分前后鼻音、能否區(qū)分平翹舌音以及能否判斷錯(cuò)誤讀音。第2題：選出下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)?？疾閷W(xué)生對(duì)課文中生字詞的掌握程度，學(xué)生是否會(huì)書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)，能否分辨出其中錯(cuò)誤。第3題：區(qū)分加點(diǎn)字“善”的意思?！稗那?，通過(guò)之善奕者也?！笔恰秾W(xué)奕》中重點(diǎn)的字，結(jié)合課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生判斷“善舉”“英勇善戰(zhàn)”“多謀善斷”，其實(shí)是考查學(xué)生能否借助文言文學(xué)過(guò)的字的意思進(jìn)行推想，是語(yǔ)文園地五語(yǔ)句段運(yùn)用的拓展延伸。第4題：選出成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。這道題主要是考查學(xué)生成語(yǔ)積累以及對(duì)成語(yǔ)意思的理解與掌握情況。“異口同聲”“無(wú)微不至”“可歌可泣”“五湖四?！边@些成語(yǔ)中，“異口同聲”語(yǔ)境運(yùn)用錯(cuò)誤。第5題：選出句子意思不同的一項(xiàng)。這題考查的是陳述句、雙重否定句、反問(wèn)句等句式轉(zhuǎn)換的理解運(yùn)用。新課標(biāo)對(duì)改寫(xiě)句子練習(xí)做了要求，六年級(jí)學(xué)生的掌握程度通過(guò)這樣的方式考查新穎，而且涉及的句式更廣、更細(xì)致。第6題：選出句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。考查學(xué)生有沒(méi)有掌握好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，會(huì)不會(huì)遷移運(yùn)用。題目中的句子也多選自課文或者與課文相關(guān)。其中較為重要的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用就是提示語(yǔ)位置變化，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化。在語(yǔ)文園地中有關(guān)于不同提示語(yǔ)的訓(xùn)練，這也是語(yǔ)文園地拓展的延伸之一。第7題：外國(guó)名著內(nèi)容對(duì)錯(cuò)的辨別。考查學(xué)生對(duì)外國(guó)名著內(nèi)容的掌握程度，是否了解作品梗概，了解名著的內(nèi)容以及人物關(guān)系。錯(cuò)誤在《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這一選項(xiàng)，湯姆歷險(xiǎn)歸來(lái)身體剛剛恢復(fù)，到底看望的是誰(shuí)？這需要學(xué)生在閱讀時(shí)認(rèn)真細(xì)致理清人物。第8題：課本內(nèi)容信息的甄別。這一題涵蓋的信息量比較大，既有對(duì)課文主旨內(nèi)容的把握，又有口語(yǔ)交際內(nèi)容的涉及，甚至還包括了語(yǔ)文園地交流平臺(tái)、書(shū)寫(xiě)提示的內(nèi)容。考查了學(xué)生綜合分析的能力。第9題：綜合改錯(cuò)。這次綜合改錯(cuò)結(jié)合了當(dāng)下流行元素“后備箱集市”，題目涵蓋了錯(cuò)別字、搭配不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用錯(cuò)誤等類(lèi)別。這題主要檢測(cè)學(xué)生能否正確判斷錯(cuò)誤以及修改句子的能力。（2）語(yǔ)言積累與運(yùn)用（20分占比20%）第10題：將古詩(shī)詞填寫(xiě)完整。考查內(nèi)容設(shè)及六上六下的古詩(shī)，還有《己亥雜詩(shī)》中的一句——“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！毕鄬?duì)來(lái)講題目難度適中。第11題：考查學(xué)生對(duì)《為人民服務(wù)》課文內(nèi)容以及日積月累“良藥苦口利于病。忠言逆耳利于行?！焙汀皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！泵运渍Z(yǔ)的理解掌握程度。第12題：理解性填寫(xiě)詩(shī)句。考查學(xué)生對(duì)第四單元《古詩(shī)三首》一課的掌握程度。三首詩(shī)的表達(dá)方法上的共同點(diǎn)就是托物言志，同學(xué)要能區(qū)分詩(shī)中哪一句表達(dá)了詩(shī)人的志向。另外還需要拓展延伸，自己寫(xiě)一句托物言志的詩(shī)，其實(shí)這也考查了學(xué)生第四單元語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用的掌握程度。這部分就提供了“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤?！薄昂杀M已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！边@兩句被賦予人物品格志向的詩(shī)，歸根結(jié)底考查的還是課本知識(shí)點(diǎn)掌握是否牢固。第13題：小古文的訓(xùn)練。考查了學(xué)生對(duì)《學(xué)奕》和《兩小兒辯日》的掌握程度。基本上是關(guān)于古文課文的默寫(xiě)，只有在填寫(xiě)《兩小兒辯日》課文內(nèi)容中需要學(xué)生頭腦中判斷兩小兒的觀點(diǎn)。第14題：根據(jù)情境填寫(xiě)合適的成語(yǔ)。這既是對(duì)學(xué)生成語(yǔ)積累量的考查，也是對(duì)學(xué)生是否關(guān)注時(shí)事的檢測(cè)。神舟十四號(hào)載人飛船成功發(fā)射是中國(guó)人民的驕傲，該題緊扣時(shí)事，有實(shí)際意義。（3）閱讀與感悟（30分占比30%）①閱讀短文《匆匆》第15題：聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)意思。（2分）第16題：讀第1自然段畫(huà)線句子，請(qǐng)從讀出感受，讀出寫(xiě)法兩個(gè)角度來(lái)做批注。（4分）第17題：結(jié)合第三自然段的寫(xiě)法談?wù)効捶ǎ瑸槭裁醋髡邔?xiě)的如此感人。（4分）第18題：說(shuō)說(shuō)對(duì)“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”句子的理解。（2分）第19題：說(shuō)說(shuō)結(jié)尾的好處。（2分）第20題：選出對(duì)文章內(nèi)容概括錯(cuò)誤的一項(xiàng)。這篇閱讀理解選自課內(nèi)精讀課文《匆匆》，題型多樣，既有對(duì)詞語(yǔ)的理解，也涵蓋了對(duì)句子以及課文內(nèi)容的理解。有部分題目選自課后習(xí)題，考查了學(xué)生對(duì)精讀課文的掌握程度，考查學(xué)生提取關(guān)鍵信息并概括的能力。②閱讀短文《放下手機(jī)》第21題：概括文章主要內(nèi)容。（3分）第22題：從人物描寫(xiě)角度，寫(xiě)出“他嗯了一聲，頭也沒(méi)抬，目光僅僅咬住手機(jī)，玩的挺投入?！边@句話的妙處。（2分）第23題：分析“我心里有點(diǎn)堵和”“我在心里嘆了口氣”的原因。（4分）第24題：概括“老母親”的人物形象。（2分）第25題：緊扣結(jié)尾與題目，理解“放下手機(jī)”的原因。（3分）這篇課外的閱讀理解，選取的內(nèi)容貼合我們的實(shí)際情況，與生活息息相關(guān)。“手機(jī)”作為我們?nèi)粘２豢缮俚墓ぞ撸_實(shí)是把雙刃劍。題目中有對(duì)文本內(nèi)容的把握，也有具體句子的分析以及人物形象的思考，難度適中。習(xí)作與表達(dá)（30分占比30%）本次習(xí)作以“我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣”為題寫(xiě)一篇記敘文。考查學(xué)生小學(xué)六年的積累量，寫(xiě)出精彩的、緊扣主題的作文也不易，但是這種類(lèi)型的命題作文，學(xué)生偏題的可能性較小，兼顧了后進(jìn)生。二、學(xué)生答題情況分析1.基礎(chǔ)知識(shí)第1題：題干的意愿在于找出題目中“正月”“流水潺潺”“藤蔓”“嘟囔”“白云觀”這幾個(gè)詞拼音的錯(cuò)誤。大部分學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)能夠找出錯(cuò)誤，少部分學(xué)生對(duì)于“藤蔓”這個(gè)詞還是不夠熟悉，這詞語(yǔ)選自《騎鵝旅行記》，略讀課文中的讀音掌握不夠扎實(shí)。第2題：選出下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。錯(cuò)誤在于“獨(dú)出心栽”“書(shū)藉”“出板”這3個(gè)詞語(yǔ)。考前復(fù)習(xí)到位，錯(cuò)誤率較低。僅有幾個(gè)同學(xué)對(duì)“書(shū)藉”一詞不熟悉，沒(méi)有找出錯(cuò)誤。第3題：區(qū)分加點(diǎn)字“善”的意思。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠判斷“善舉”是“好的”的意思。“弈秋，通過(guò)之善奕者也?！薄坝⒂律茟?zhàn)”“多謀善斷”是“擅長(zhǎng)”的意思。只有幾位同學(xué)對(duì)“多謀善斷”一詞理解錯(cuò)誤，沒(méi)有選對(duì)。第4題：選出成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。“異口同聲”的意思是“大家說(shuō)的完全一致。”明顯語(yǔ)境運(yùn)用錯(cuò)誤，正確率較高。第5題：選出句子意思不同的一項(xiàng)。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)陳述句、雙重否定句、反問(wèn)句等句式轉(zhuǎn)換練習(xí)較多，正確率較高。第6題：選出句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。題目中的句子也多選自課文或者與課文相關(guān)。在復(fù)習(xí)閱讀理解時(shí)，常常會(huì)變換提示語(yǔ)的位置，讓學(xué)生分辨如何使用標(biāo)點(diǎn)，所以相對(duì)錯(cuò)誤率較低。第7題：外國(guó)名著內(nèi)容對(duì)錯(cuò)的辨別。這一題考察比較細(xì)致，復(fù)習(xí)時(shí)作為略讀文章，引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象較多，對(duì)于名著內(nèi)容的細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)較少?！锻辍芬晃氖巧蠈W(xué)期學(xué)習(xí)的，有部分學(xué)生遺忘了內(nèi)容。真正錯(cuò)誤在于湯姆歷險(xiǎn)歸來(lái)身體剛剛恢復(fù)，看望的是生病的“哈克”，學(xué)生不能判斷出來(lái)，錯(cuò)誤率較高。第8題：課本內(nèi)容信息的甄別。復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)，理順了文章脈絡(luò)，也強(qiáng)調(diào)了楷書(shū)四大家的朝代以及代表作品，但是沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)《三門(mén)記》的作品屬于楷書(shū)，所以很多學(xué)生沒(méi)有找出錯(cuò)誤。相對(duì)來(lái)講錯(cuò)誤較多。第9題：綜合改錯(cuò)。復(fù)習(xí)時(shí)改錯(cuò)一直是學(xué)生比較畏懼的題型，綜合改錯(cuò)更是學(xué)生難以逾越的大山，但是通過(guò)教會(huì)學(xué)生方法，各種題型的訓(xùn)練，情況相對(duì)有改進(jìn)，學(xué)生可以說(shuō)在慢慢走向山頂。第一題錯(cuò)別字其實(shí)結(jié)合了《北京的春節(jié)》課文中的生字“攤”，我們經(jīng)常默寫(xiě)“攤販”一詞，所以正確率較高。第二題詞語(yǔ)用錯(cuò)屬于“搭配不當(dāng)”，商品如何“精彩”呢？應(yīng)該改為“精致”，只有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)。第三題語(yǔ)義重復(fù)，“風(fēng)靡起來(lái)”和“十分盛行”都表示同一意思，但是部分學(xué)生受口語(yǔ)的影響沒(méi)有找出錯(cuò)誤。第四題判斷關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤，最后一句句子語(yǔ)義之間不是因果關(guān)系，而是轉(zhuǎn)折關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞日常訓(xùn)練較多，正確率較高。2.語(yǔ)言積累與運(yùn)用（20分占比20%）第10題：將古詩(shī)詞填寫(xiě)完整。六上和六下古詩(shī)默寫(xiě)次數(shù)較多，所以錯(cuò)誤率較少。學(xué)生錯(cuò)誤主要集中于“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”這句，復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，僅有部分學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。第11題：《為人民服務(wù)》以及日積月累理解性題目做的次數(shù)較多，相對(duì)得分率高，但是部分同學(xué)對(duì)“的”“得”區(qū)分不清，背的不夠扎實(shí)會(huì)有失分。第12題：理解性填寫(xiě)詩(shī)句?？荚嚽跋Π凑粘鲱}的模式讓學(xué)生填寫(xiě)過(guò)《古詩(shī)三首》中托物言志的詩(shī)句，以及拓展的詩(shī)，所以得分率較高。第13題：小古文的訓(xùn)練?！秾W(xué)奕》和《兩小兒辯日》的課文默寫(xiě)次數(shù)多，沒(méi)有太大問(wèn)題，《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩子的觀點(diǎn)和理由的默寫(xiě)訓(xùn)練次數(shù)也多，所以這題得分率也較高，只有幾位同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)。第14題：根據(jù)情境填寫(xiě)合適的成語(yǔ)。關(guān)于心情的成語(yǔ)學(xué)生掌握較好，得分率高。第一和三小題錯(cuò)誤率較高，大部分同學(xué)不能判斷騰空而起的瞬間寫(xiě)的是關(guān)于“氣勢(shì)大”的成語(yǔ)，同樣的在做第三小題的填空時(shí)，部分學(xué)生也沒(méi)有緊扣情境本身。所以相對(duì)來(lái)講14題整體得分率較低。3.閱讀與感悟（30分占比30%）（1）閱讀短文《匆匆》第15題：聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)意思。本題主要考查學(xué)生理解詞語(yǔ)意思的能力，能根據(jù)上下文提供的語(yǔ)境推測(cè)詞義。優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)生能概括出淚潸潸是流淚的樣子；伶伶俐俐是形容動(dòng)作敏捷迅速。存在問(wèn)題：概括詞語(yǔ)的意思要結(jié)合文本內(nèi)容、成語(yǔ)本意去解釋?zhuān)诮忉屵@兩個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí)學(xué)生只寫(xiě)了本意，沒(méi)有將詞語(yǔ)在文中內(nèi)涵寫(xiě)出來(lái)。另外幾位同學(xué)將“頭涔涔”理解為頭昏、頭疼，還是不了解詞語(yǔ)。第16題：讀第1自然段畫(huà)線句子，請(qǐng)從讀出感受，讀出寫(xiě)法兩個(gè)角度來(lái)做批注。本題主要考查體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)生讀出了感受，知道這里是表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈與感慨。存在問(wèn)題：在句子賞析時(shí)，學(xué)生沒(méi)有關(guān)注到寫(xiě)法，尤其是“一連串的問(wèn)句”這一寫(xiě)法的運(yùn)用以及意義，答題的技巧沒(méi)有能靈活掌握。第17題：結(jié)合第三自然段的寫(xiě)法談?wù)効捶?，為什么作者?xiě)的如此感人。本題主要考查體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)生知道這里是用了擬人的修辭手法，將抽象的時(shí)光寫(xiě)的具體可感。存在問(wèn)題：在句子賞析時(shí)，學(xué)生沒(méi)有關(guān)注題干中“寫(xiě)法”二字，很多學(xué)生在答題時(shí)僅僅只寫(xiě)出了感受，或者答題角度單一，只寫(xiě)了修辭手法，沒(méi)有概括出作者也是選擇生活中的小事來(lái)將時(shí)光變成具體可感的生活場(chǎng)景。答題還是缺少耐心細(xì)致，沒(méi)有掌握方法。第18題：說(shuō)說(shuō)對(duì)“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”句子的理解。優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)生寫(xiě)出了感受，知道這里是表達(dá)了作者不甘虛度光陰和對(duì)時(shí)光匆匆流逝的無(wú)奈與感慨。存在問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有結(jié)合句子中關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析，沒(méi)有緊扣文本。第19題：說(shuō)說(shuō)結(jié)尾的好處。優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)生能指出結(jié)尾“點(diǎn)明中心”和“首尾呼應(yīng)”兩大作用。存在問(wèn)題：部分學(xué)生在具體闡述時(shí)不能概括完整，只從“結(jié)構(gòu)”這單一的角度寫(xiě)。第20題：選出對(duì)文章內(nèi)容概括錯(cuò)誤的一項(xiàng)。優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)生懂得開(kāi)篇的排比句作用是增強(qiáng)氣勢(shì)，將匆匆而過(guò)的時(shí)間具體化。存在問(wèn)題：少部分同學(xué)對(duì)課文理解存在偏差，沒(méi)有選出正確的答案。（2）閱讀短文《放下手機(jī)》第21題：概括文章主要內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)生能介紹事情的前因后果，理順文脈將故事情節(jié)娓娓道來(lái)。存在問(wèn)題：少部分同學(xué)理不清人物關(guān)系，審題不清，沒(méi)有用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出文章的主要內(nèi)容。第22題：從人物描寫(xiě)角度，寫(xiě)出“他嗯了一聲，頭也沒(méi)抬，目光僅僅咬住手機(jī)，玩的挺投入?！边@句話的妙處。優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)生能抓住人物特點(diǎn)，既概括出“語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)”等描寫(xiě)方法，又把握住人物形象。存在問(wèn)題：少部分同學(xué)存在人物的描寫(xiě)方法與修辭手法混淆，或描寫(xiě)人物方法找的不全，或人物指代不清，審題不清的情況。第23題：分析“我心里有點(diǎn)堵和”“我在心里嘆了口氣”的原因?？疾閷W(xué)生提取關(guān)鍵信息并分析的能力。優(yōu)點(diǎn)：少部分同學(xué)能概括出我心態(tài)變化的原因。缺點(diǎn)：大部分學(xué)生分不清楚人物關(guān)系，審題不清。雖然能從文中找到關(guān)鍵信息，但是表達(dá)有語(yǔ)病，前后矛盾。第24題：概括“老母親”的人物形象?？疾閷W(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行全面概括和評(píng)價(jià)的能力。優(yōu)點(diǎn)：大部分同學(xué)能從人物形象分析，概括出母親“關(guān)心親人”的品質(zhì)。缺點(diǎn)：少部分學(xué)生沒(méi)有從人物形象出發(fā)而是從人物心情概括，忽略了“母親”的身份，只寫(xiě)了“善良”等日常人物品質(zhì)評(píng)價(jià)詞。第25題：緊扣結(jié)尾與題目，理解“放下手機(jī)”的原因。本題主要考查學(xué)生理解和把握文章主旨的能力。優(yōu)點(diǎn)：大部分同學(xué)能明白“放下手機(jī)”其實(shí)是“我”明白了面對(duì)面交流比手機(jī)交流更重要，在潛移默化中大家都改變了。缺點(diǎn)：部分同學(xué)沒(méi)有點(diǎn)出“親情”這一主題，更甚者直接照抄了原文中的語(yǔ)句，自己沒(méi)有思考提煉。4.習(xí)作與表達(dá)（30分占比30%）本次習(xí)作以“我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣”為題寫(xiě)一篇記敘文。作文要求內(nèi)容具體，融入真情實(shí)感。部分學(xué)生能根據(jù)要求確定中心，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫。但部分學(xué)生事例不夠具體生動(dòng)，立意不夠深刻，所以扣分較多。三、教學(xué)改進(jìn)建議1.加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，開(kāi)展扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。（1）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字書(shū)寫(xiě)工整，清晰。（2）重視語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，將基礎(chǔ)知識(shí)抓扎實(shí)，對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字教學(xué)時(shí)要給予細(xì)心指導(dǎo)，強(qiáng)化同音字、形近字等易混淆的字的練習(xí)。將學(xué)生字詞的積累與運(yùn)用落到實(shí)處，切切實(shí)實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。